長江水學(xué)校專欄

2010年5月刊 （專欄總第三期）

情系川西:“長江水學(xué)?！彼拇ǖ卣鹁葹?zāi)項目綜述

香格里拉學(xué)會 陳 多

一、救災(zāi)項目概況

2008年5月12日下午14時28分，在青藏高原東緣的深切割的四川省龍門山高山峽谷區(qū)發(fā)生Ms8．0級強(qiáng)烈地震（震中位于汶川縣映秀鎮(zhèn)）。北川－映秀斷裂是劃分高、低龍門山現(xiàn)代地貌的邊界，地形高差極大。在高震級地震導(dǎo)致的強(qiáng)烈地面振動和地表破裂錯動的共同作用下，龍門山區(qū)出現(xiàn)了大面積、大規(guī)模的崩塌、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象，給災(zāi)區(qū)的同胞造成了巨大的創(chuàng)傷和痛苦。一方有難，八方支援，“五一二”地震牽動著中華同胞乃至世界人民的心。

汶川8．0級地震等震線圖

在“五一二”地震中，四川區(qū)域長江水學(xué)校的很多學(xué)生失去了親人和住房，很多校舍、儀器設(shè)備被毀，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。為了幫助受災(zāi)伙伴盡快從地震中恢復(fù)，施華洛世奇先后在上海、香港、臺北等地舉辦慈善拍賣募捐活動，眾多藝人、收藏家等愛心人士積極響應(yīng)。

汶川8．0級地震發(fā)震構(gòu)造模型（大陸地區(qū)極為少見的逆沖斷層運動）

龍門山地區(qū)活動斷裂構(gòu)造示意

長江水學(xué)校項目在四川地區(qū)的伙伴網(wǎng)絡(luò)包括岷江和涪江流域的7所學(xué)校、1所區(qū)域協(xié)調(diào)中心和2個自然保護(hù)區(qū)。在7所學(xué)校中，有3所學(xué)校分別緊鄰北川縣的片口、平武的泗耳、松潘的白羊等大熊貓保護(hù)區(qū)；2所學(xué)校位于都江堰市，區(qū)域協(xié)調(diào)中心是綿陽師范學(xué)院。震后，北川民族中學(xué)、北川中學(xué)加入了長江水學(xué)校項目。

在得到募捐消息之后，香格里拉學(xué)會的工作人員于六月底奔赴地震災(zāi)區(qū)，走訪和慰問災(zāi)區(qū)學(xué)校和區(qū)域協(xié)調(diào)中心，轉(zhuǎn)達(dá)了施華洛世奇公司及各方人士的愛心，并策劃捐助實施方案。

二、項目管理和技術(shù)路線

作為“長江水學(xué)?！表椖康膮f(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，香格里拉學(xué)會根據(jù)施華洛世奇的捐助意向以及到災(zāi)區(qū)考察后了解到的實際情況，與四川區(qū)域項目協(xié)調(diào)中心及災(zāi)區(qū)各試點學(xué)校共同制定了愛心捐款的使用方案，并承擔(dān)該項目的執(zhí)行任務(wù)。

三、救助內(nèi)容和資金結(jié)構(gòu)

首批到位的救助捐款為2,806,400元，主要用于校舍的維修或新建、人員傷亡補(bǔ)助、儀器設(shè)備購置、災(zāi)后心理救援和水安全及保護(hù)培訓(xùn)等事項。

1． 學(xué)校建筑重建和固定資產(chǎn)購置

2． 水學(xué)校實驗室建設(shè)

3．“長江水學(xué)?！眳^(qū)域協(xié)調(diào)中心災(zāi)后水安全和水資源保護(hù)教育培訓(xùn)基地實驗室

4． 震后水安全和水資源可持續(xù)管理教育培訓(xùn)

5． 開展與社區(qū)相聯(lián)系的震后水教育活動

6． 學(xué)生災(zāi)后家鄉(xiāng)水環(huán)境恢復(fù)和保護(hù)小額資助

7． 心理咨詢和教師培訓(xùn)

水學(xué)?；顒邮已b備示例

四、救災(zāi)項目預(yù)期成果和產(chǎn)出

此次賑災(zāi)的指導(dǎo)原則是兼顧短期應(yīng)急和長遠(yuǎn)恢復(fù)，既有現(xiàn)時的應(yīng)急救援對策，也有長遠(yuǎn)的防災(zāi)減災(zāi)和救助措施安排。在內(nèi)容上分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（如修建水學(xué)?；顒邮液唾徶霉W(xué)生動手操作的水教育實驗和觀測設(shè)備等）、愛心補(bǔ)助（針對長江水學(xué)校的地震孤兒、單親家庭和受傷的學(xué)生予以一定的生活補(bǔ)助）、能力建設(shè)（包括災(zāi)后心理救援培訓(xùn)和災(zāi)后水安全和保護(hù)培訓(xùn)）、小額基金（供生活或求學(xué)有困難的學(xué)生申請補(bǔ)助）這四大塊。

根據(jù)國際慣例，地震災(zāi)后的恢復(fù)（包括心理的和生態(tài)的恢復(fù)）一般要歷經(jīng)十年左右的時間。所以我們的救災(zāi)行動不僅要考慮到災(zāi)區(qū)水學(xué)校師生的現(xiàn)實需求，也要著眼于未來三到五年甚至七八年的過渡性措施的安排。所以有的救助項目可能周期會比較長，而且救援的空間密度和時間頻度也會比較高。例如，地震災(zāi)后的心理救助培訓(xùn)將分別針對水學(xué)校的教師、社區(qū)民眾和少數(shù)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行；救助培訓(xùn)除了集中培訓(xùn)外，也將力爭在項目現(xiàn)場進(jìn)行，在數(shù)量上預(yù)計將達(dá)到24場次。

項目產(chǎn)出包括：

1． 仙海中心校水教育實驗樓、北街小學(xué)食堂維修。

2． 9所學(xué)校的水教育實驗室裝備：參照中國科協(xié)提供的創(chuàng)新教育器材示范，提供系統(tǒng)、完備的水教育實驗設(shè)備和器材。

3． 綿陽師范學(xué)院（區(qū)域協(xié)調(diào)中心）“災(zāi)后水安全和水資源保護(hù)教育培訓(xùn)基地實驗室”：作為未來數(shù)年災(zāi)后四川地區(qū)的水教育培訓(xùn)示范基地，系統(tǒng)、完善、先進(jìn)的實驗設(shè)備為構(gòu)建高水平的水教育課程、提升教師的水教育技能提供了基本的保證。

四川區(qū)域長江水學(xué)校分布圖

2009年2月5日向大熊貓保護(hù)區(qū)捐贈物資

北川民族中學(xué)損毀建筑（北川縣禹里鄉(xiāng)）

4． 能力建設(shè)：通過現(xiàn)場或集中式的水教育和心理（咨詢）培訓(xùn)、小額基金資助等渠道，救災(zāi)項目將面向四川長江水學(xué)校項目的試點學(xué)校和周邊社區(qū)、自然保護(hù)區(qū)的師生、社區(qū)居民和工作人員等提供震后水安全、水資源可持續(xù)管理教育的培訓(xùn)以及心理咨詢和培訓(xùn)工作。一方面提升當(dāng)?shù)厮踩庾R和保證可持續(xù)的水資源供給和管理的能力，另一方面從心理上疏導(dǎo)壓力，更好地投入到家園重建和日常工作中。

5． 學(xué)校水教育活動：支持9所試點學(xué)校開展與社區(qū)相聯(lián)系的震后各種水教育活動，提升學(xué)生的水資源和水安全意識，在識別、調(diào)查和解決本地水議題或水問題的過程中，訓(xùn)練可持續(xù)的水資源管理技能和公民素養(yǎng)。

長江流域鄉(xiāng)鎮(zhèn)水教育的戰(zhàn)略地位及對策——以長江水學(xué)校創(chuàng)新實踐為例

綿陽師范學(xué)院科學(xué)技術(shù)協(xié)會（621000） 傅之屏 劉 雷 紀(jì)玉梅

一、“長江水學(xué)校”項目介紹

1. 項目的由來

在中央政府有力調(diào)控下，我國城市垃圾和生活污水、工業(yè)廢水的排放正在有計劃的逐步得到處理和控制。但在西部地區(qū)，居民衛(wèi)生習(xí)慣還有待改善，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的垃圾及污水還在向河溝傾倒，任憑漲水時沖走。西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)量眾多，分布廣泛，這個不成文的習(xí)俗構(gòu)成了長江流域水質(zhì)污染的一個重要原因。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的普及和推進(jìn)，鄉(xiāng)村用水量的增大，排入江河的垃圾和污水量也在不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，長江流域2008年廢污水排放量達(dá)325億噸，已超過80年代的廢污水量近2倍以上，這些廢污水多數(shù)未經(jīng)處理直接排入長江水系，是水體的主要污染源。

“水學(xué)?！笔墙梃b歐洲萊茵河流域水教育的成功經(jīng)驗，在亞洲的中國長江、印度恒河和非洲的尼羅河等流域?qū)嵤┑膰H合作項目。香格里拉學(xué)會在施華洛世奇支持下，聯(lián)系中國實際，在長江流域創(chuàng)設(shè)了系列“長江水學(xué)?！睂W(xué)習(xí)型平臺，透過教育和社區(qū)行動，提升公眾有效參與當(dāng)?shù)厮Y源可持續(xù)管理的能力，培養(yǎng)長江流域居民的環(huán)境意識，為最終恢復(fù)和保持長江流域的生態(tài)完整性，正在做出有益貢獻(xiàn)。經(jīng)過2年多的努力，項目已經(jīng)取得階段性的成效。

2. 項目的啟動

2008年3月21日，正值世界水日之際，中國“長江水學(xué)校-攜手保護(hù)生命之河”項目啟動儀式在北京舉行。教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊女士，聯(lián)合國教科文組織科學(xué)、技術(shù)與環(huán)境項目專家R．Jayakumar博士，香格里拉學(xué)會負(fù)責(zé)人劉蘊(yùn)華女士，施華洛世奇公司大中華區(qū)運營副總裁Allison Pyrah女士等，出席開幕式。

3. 長江水學(xué)校項目的目標(biāo)

（1）構(gòu)建水教育平臺，建立“長江水學(xué)?！表椖康臋C(jī)構(gòu)和研究性學(xué)習(xí)平臺，建立“水學(xué)?！表椖繀^(qū)域管理系統(tǒng)和教育模式（與課程結(jié)合）。

（2）建設(shè)一支水教育的師資建設(shè)隊伍，通過有計劃地舉辦“培訓(xùn)班”，在各個水學(xué)校中通過自愿和推薦，在整個長江流域培訓(xùn)300-500名教師，建成一支水資源教育的骨干師資隊伍。

（3）知識傳播，開發(fā)整合水資源保護(hù)與利用的相關(guān)資源，傳播水資源保護(hù)與利用的相關(guān)知識，提高水資源保護(hù)與利用的相關(guān)技能。

（4）環(huán)保行動，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，開展“長江水資源”為主題的綜合實踐活動，為長江流域的水質(zhì)資源改善及可持續(xù)利用發(fā)揮作用。

（5）意識提升，促進(jìn)學(xué)生與社區(qū)居民增強(qiáng)水資源保護(hù)與可持續(xù)利用的環(huán)保意識。

（6）滲透社區(qū)，通過學(xué)生影響家庭，滲透社區(qū)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成廣泛深入的社會影響。

4. 水教育平臺模式的構(gòu)建

北川縣白草河畔的垃圾

綿陽市仙海水利風(fēng)景區(qū)與西南科技大學(xué)合作，引進(jìn)低成本污水處理技術(shù)，開發(fā)了仙海人工濕地污水處理項目。生活污水經(jīng)人工濕地處理后，達(dá)到城鎮(zhèn)二級污水處理廠的一級排放標(biāo)準(zhǔn)，徹底改善了場鎮(zhèn)3000多人的生活環(huán)境。處理后的污水可用于農(nóng)業(yè)及漁業(yè)用水。項目兼顧景觀效果，通過系列水生植物品種的調(diào)配造型，使人工濕地成為一道亮麗景觀。

經(jīng)過兩年多的努力，長江水學(xué)校項目已經(jīng)在長江發(fā)源地青海省、云南香格里拉地區(qū)、四川省、重慶市和上海市5個省區(qū)形成網(wǎng)絡(luò)，包括青海省2所、云南9所、四川9所（以及兩個大熊貓保護(hù)區(qū)）、重慶4所、上海9所，總計33所水學(xué)校。

二、長江水學(xué)校在行動

1． 長江水學(xué)校水教育實施方案：2007年8月，首個項目策劃培訓(xùn)班在四川成都舉行，研討班由施華洛世奇公司代表和香格里拉學(xué)會主持，來自香格里拉、四川和上海的代表出席會議。會議研究策劃“長江水學(xué)?！钡臉?gòu)建及實施方案，并決定在三地高等學(xué)府設(shè)立水學(xué)校區(qū)域協(xié)調(diào)中心：迪慶民專香格里拉區(qū)域協(xié)調(diào)中心、綿陽師范學(xué)院四川區(qū)域協(xié)調(diào)中心、華東師大上海區(qū)域協(xié)調(diào)中心。

2． 水教育課程資源的開發(fā)：2008年3月28-29日，在為期兩天的資源開發(fā)研討班上，水學(xué)校老師和來自人民教育出版社的專家們一起，探討了水學(xué)校課程資源開發(fā)的策略。經(jīng)過努力，與會人員對開發(fā)資源的類型及形式達(dá)成了一致意見。作為資源開發(fā)的第一步，將首先開發(fā)適用于所有水學(xué)校的“學(xué)生活動手冊”及相應(yīng)的資源包。將推動開發(fā)以本地特色和實際情況為背景的鄉(xiāng)土課程、配合三地小學(xué)及初中鄉(xiāng)土課程的地方系列學(xué)生活動手冊。

全木質(zhì)結(jié)構(gòu)的“羌寨吊腳樓”。羌族的房子以防腐、防水處理后的杉木或楠竹（60－100根）為框架，不用水泥不用磚，成本低，具有輕型、抗震等特點，經(jīng)濟(jì)適用而又別致。有的還規(guī)劃了豬圈和化糞池，徹底改善了生活環(huán)境衛(wèi)生狀況。

3． 課外科技教育活動豐富多彩：每所水學(xué)校每年組織策劃兩次水教育活動。每所水學(xué)校在輔導(dǎo)員教師的組織下，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊、溪流，以及?dāng)?shù)氐乃こ蹋ㄈ缍冀撸_展豐富多彩的環(huán)境教育活動，學(xué)生參加人數(shù)總計20萬人次，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)廣大居民增加了水知識，影響父母親采取保護(hù)水環(huán)境的行動，使當(dāng)?shù)毓姷乃h(huán)境意識逐步提高。

4． 為素質(zhì)教育注入了新的活力——每所水學(xué)校建立一間“水學(xué)校活動室”：項目為每個活動室提供一定經(jīng)費，采購水檢測科普儀器，各校中小學(xué)生開展系列家鄉(xiāng)水質(zhì)檢測活動和生物多樣性保護(hù)活動。

5． 編寫水學(xué)校學(xué)生活動手冊：教師開展水教育活動的參考資料，由水學(xué)校全體教師參編，課程專家和教材資深編輯協(xié)助加工，樣書已經(jīng)完成。

6． 編寫水學(xué)?！多l(xiāng)土教材》：云南、四川和上海的水教育教師聯(lián)合參編，各省已經(jīng)完成樣書各兩冊（小學(xué)、中學(xué)各一冊），現(xiàn)正處于試用修改階段。

7． 編寫水學(xué)?！堕L江讀本》（小學(xué)和初中）：這是兩本面向全國青少年的水教育科普讀物，樣書已經(jīng)完成，今年將正式出版。

三、水教育的戰(zhàn)略地位、對策與展望

當(dāng)前，中國進(jìn)入社會高速發(fā)展階段的一個重要特點是城鄉(xiāng)一體化。千百萬個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、億萬農(nóng)民的生活方式正在發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變，城市化進(jìn)程正在深刻改變著中國的社會和地理環(huán)境。例如，一項最新的調(diào)查結(jié)果顯示，四川汶川地震后新建房，幾乎所有村民都安裝了“沖水廁所”，寶貴的農(nóng)家肥概念“肥水不落外人田”已經(jīng)淡化，寶貴的農(nóng)田糞肥都被沖到河溝里了。據(jù)對江南水鄉(xiāng)的研究顯示，千百萬村民家庭生活廢水排放量，已經(jīng)超過了自然淡水水體的生態(tài)自凈能力，城鄉(xiāng)自來水廠的水源地污染物已經(jīng)超標(biāo)，只好從河心、江心取水，形勢十分嚴(yán)峻。筆者認(rèn)為，政府在多年致力于城市污水、企業(yè)工業(yè)廢水排放方面已經(jīng)取得階段性成果，但還需繼續(xù)努力，需要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域以水為中心的垃圾污水排放和處理擺到同等重要的地位，在政策、法規(guī)、環(huán)境教育、經(jīng)費等各個方面，全面開展水環(huán)境的保護(hù)工作。

根據(jù)全國人大三次會議的精神，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，將有幾億農(nóng)民轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)污水處理系統(tǒng)的建設(shè)勢在必行。建議大力發(fā)展低成本濕地污水處理系統(tǒng)，既可以節(jié)約經(jīng)費，同時也符合鄉(xiāng)村的實際情況；對于愿意離開山林的村民，建議采取退耕還林政策，開展第二次退耕還林政策，這必將為我國自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建發(fā)揮事半功倍的作用。

行走在白草河畔——北川民族中學(xué)水教育活動介紹

北川民族中學(xué)（622752） 唐 明

北川羌族自治縣民族中學(xué)座落在大禹故里，唐家山堰塞湖旁。學(xué)校創(chuàng)建于1959年，辦學(xué)歷史悠久，具有厚重的羌文化底蘊(yùn)。北川民中現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校生601人，其中少數(shù)民族學(xué)生587人。

唐家山堰塞湖位于長江上游的一個重要支流－涪江河畔。因在2008年的5．12地震中形成的，倍受世界關(guān)注，如今兩岸已是玫瑰種植基地。唐家山堰塞湖所在湔江河段（通口河）是涪江水量最大的支流，因此保護(hù)好唐家山堰塞湖湖水對保護(hù)好長江水有著十分重大的意義。

學(xué)校自2008年加入“長江水學(xué)?！币詠?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持，成立了長江學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。在地震災(zāi)后各方面條件十分困難的情況下，通過一線教師的共同努力，克服重重困難，開展了以下活動。

片口自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的山地藥材種植

1. 北川關(guān)內(nèi)中藥材開發(fā)與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系

本次調(diào)查對北川關(guān)內(nèi)地區(qū)村民的中藥材種植情況和生態(tài)意識進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、歸類分析，基本掌握了該區(qū)藥用植物的種植情況。本活動通過對關(guān)內(nèi)地區(qū)中藥材開發(fā)與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的探討，提出了幾點有利于關(guān)內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施。關(guān)內(nèi)地區(qū)中藥材種植農(nóng)戶在經(jīng)濟(jì)效益得到保障的同時，還不忘自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

唐家山堰塞湖位置示意。湔江原向南流入安昌河（見上圖紅色段）。中更新世中后期，通口河強(qiáng)烈溯源侵蝕，切穿了與安昌河的分水嶺。首先襲奪安昌河上游段的支流都壩河，使支流下段逆流。隨后湔江水循其支流河道改道逆流，注入通口河。安昌河成斷頭河。

北川－映秀段活動斷裂構(gòu)造。北川－映秀斷裂自第四紀(jì)以來的右旋錯動，使蓋頭山向上隆升，迫使湔江由原來的北東－南西流向改為向北東東方向流去，在北川縣城附近形成極不自然的蛇形大拐彎。

2. 除草劑草甘膦對蜜蜂的影響

學(xué)生們在宣傳環(huán)保知識中，偶然發(fā)現(xiàn)北川山上蜜蜂越來越少，蜜蜂養(yǎng)殖戶銳減這一狀況。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，草甘膦為銷售量最大的一種除草劑。實驗發(fā)現(xiàn)：隨著試液濃度的增加，處理時間的增長，蜜蜂死亡的數(shù)量也逐漸增多。說明除草劑草甘磷對蜜蜂的確存在毒殺作用，而這類藥品的宣傳材料中大多寫道：使用本產(chǎn)品對蜜蜂等有益昆蟲無任何毒殺作用。

唐家山堰塞湖（航片）

鳥瞰唐家山堰塞湖

檢測白草河水質(zhì)

3. 白草河魚類資源現(xiàn)狀及其保護(hù)對策

本活動主要通過走訪調(diào)查與發(fā)放調(diào)查問卷相結(jié)合的方式，了解白草河魚類現(xiàn)存種類及其生存現(xiàn)狀。從不合

理捕撈、環(huán)境污染、棲息地喪失和水域環(huán)境的改變等方面，總結(jié)了造成該水域中魚類組成及資源變化的主要原因，鼓勵百姓參與到野生魚類資源的保護(hù)活動中，積極尋求政府及相關(guān)部門支持，共同構(gòu)建一個由政府支持、全民參與的野生魚類資源可持續(xù)性開發(fā)模式。

4. 關(guān)愛白草河、保護(hù)白草河

此次活動的目的是培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生及居民水資源保護(hù)意識。讓他們明白水資源并不是取之不盡用之不竭的。此次活動的主要特點：小手拉大手保護(hù)水資源教育深入到白草河周邊社區(qū)分散居住的千家萬戶，而且是學(xué)生帶動家長、街道居民、白草河周邊村社的村民共同探討、研究、實施、學(xué)習(xí)，這是政府、專家和環(huán)保局部門的同志想做又難以做到的事。

5. 唐家山堰塞湖的出現(xiàn)、現(xiàn)狀及其未來

本項目的特點就是學(xué)生親自參與社會實踐、動手檢測水質(zhì)、設(shè)計問卷和保護(hù)方案，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會科學(xué)的實驗方法，養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度等。通過檢測、實地考察等來分析當(dāng)前的問題，為唐家山堰塞湖以后的發(fā)展提出有效的方案。

6. 災(zāi)后師生心理自救科技實踐活動

本活動借助形象而生活化的系列活動：“手拉手，我和自然、社會、他人、自己成朋友”，從認(rèn)知、情感和行為三方面入手，采用體育活動、科技活動、民族活動、社團(tuán)活動等方式，通過調(diào)查問卷、簽名活動、合唱比賽、師生座談、游戲、辦板報、辯論賽、倡議書、發(fā)宣言、繪畫、征文比賽等形式，建立以政府為主導(dǎo)、以專業(yè)團(tuán)隊為技術(shù)支撐、本地師生為主體、其它非政府組織協(xié)助的援助共同體。引導(dǎo)師生重建和自然、社會、他人、自己的和諧關(guān)系，促進(jìn)群體和個體的心理恢復(fù)和發(fā)展。

在“水學(xué)?！敝谐砷L

四川都江堰市北街小學(xué)（611800） 肖文燕

一、初識“水學(xué)?！?/h2>

2008年國慶前夕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唐主任告訴我：學(xué)校在工作安排中把我列為“水學(xué)?！编l(xiāng)土教材低年級組的編寫人員。什么是“水學(xué)校”？這個工作要做什么？怎么做？我腦子里全是問號。因為8月四川片區(qū)教師培訓(xùn)時，學(xué)校沒有派我參加。向唐主任請教，我了解到“長江水學(xué)?！笔且粋€項目，我們學(xué)校是其中一個項目學(xué)校。編寫鄉(xiāng)土教材是其中一個工作內(nèi)容。于是圍繞著“水”這個話題，結(jié)合低年級特點，我開始了資料的搜集。

緊接著在全校教師會上，唐主任比較詳細(xì)地對“水學(xué)校”做了一個宣傳。我心中有了一個概念：要教育學(xué)生保護(hù)身邊的水資源，要突出地方特色。于是我馬上通過“告家長書”的形式，爭取家長對活動的支持（因為都是低年級學(xué)生），布置學(xué)生圍繞“都江堰水文化”搜集資料，辦小報。后來利用班隊活動的時間把優(yōu)質(zhì)小報在全班進(jìn)行交流，給予一定的獎勵。所有的肯定都極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。

二、走進(jìn)“水學(xué)校”

1. 快樂來自行動

地震之后，白天在板房學(xué)校工作，晚上回到只有12平方米的家，條件非常艱苦。參與這項工作之前，我雖然有多年指導(dǎo)綜合實踐活動的經(jīng)驗，但是對于水學(xué)校這項新工作，依舊常?！盀橐料萌算俱病薄＞帉戉l(xiāng)土教材，策劃方案，開展活動，完成各項總結(jié)，修改論證了09年全年活動規(guī)劃，經(jīng)費預(yù)算……無不需要從全方位搜集資料，把鍵盤放在膝蓋上（因為家里沒有地方擺放電腦）一次又一次做到深夜。周末和春節(jié)一次又一次帶著學(xué)生東奔西跑。我深刻地體會到，人們常說“課題是做出來的”，的確如此。

只有參與，才能體會到其中的快樂。在綿陽的每次會議交流，我們學(xué)校的工作都得到了四川片區(qū)項目指導(dǎo)傅教授的表揚(yáng)，讓我體會到我的付出是值得的。每次活動的成功開展，家長的肯定，學(xué)生的進(jìn)步，讓我體會到我的付出收獲的是快樂。每年的“六一”兒童節(jié)那天，孩子們和家長一起走上街頭宣傳保護(hù)水環(huán)境。接受宣傳的商家、住戶和來往的行人認(rèn)真閱讀我們的宣傳單，認(rèn)真給孩子們簽名，笑容洋溢在每一個孩子、每一位家長的臉上。那一刻，我感到“衣帶漸寬終不悔”，我感到有一種實現(xiàn)自我人生價值的自豪。

2. 動力來自壓力

08年的兩次工作匯報會，我最不好意思談的就是這項工作中的項目研究。盡管當(dāng)初，學(xué)校在工作開展中有負(fù)責(zé)研究項目的老師，但當(dāng)初所報的三個項目對小學(xué)生而言難度都比較大，且缺乏專家的指導(dǎo)，項目研究沒有取得實效。

2008年11月，由于原來主要負(fù)責(zé)開展“水學(xué)?！惫ぷ鞯睦蠋熥儎庸ぷ?，學(xué)校把這個光榮而艱巨的任務(wù)交給了我，因此我深感自己責(zé)任重大。在開會時，我虛心聽兄弟學(xué)校項目研究的情況介紹，從中得到啟發(fā)：結(jié)合我們的地方特色，針對學(xué)生的年齡特點，提出了開展“楊柳河水污染調(diào)查及對策”項目研究的設(shè)想，得到了傅教授的肯定和指導(dǎo)。

回到學(xué)校，我馬上指導(dǎo)學(xué)生成立了項目研究小組。利用周末和寒假，指導(dǎo)學(xué)生開展研究。學(xué)生參與研究的積極性非常高，第一次活動就根據(jù)考察結(jié)果，設(shè)計問卷調(diào)查表，擬出采訪提問要點。隨著研究的深入，學(xué)生還給市委和市政府領(lǐng)導(dǎo)寄去“楊柳河水污染治理”的建議書。學(xué)生所做的一切，為地震后水環(huán)境的保護(hù)起到了積極的作用。

學(xué)生靜態(tài)畫作欣賞

美麗世界

美化地球

暢想未來世界

請不要把臟的地球留給我們

3. 思考源于實踐

主要負(fù)責(zé)開展“水學(xué)?！惫ぷ饕詠?，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生搞項目研究，還利用周末帶學(xué)生到自來水廠參觀、到外河考察都江堰水環(huán)境、參觀“都江堰水利工程”，而且為學(xué)校開展的相關(guān)大型活動出謀劃策?！氨Ｗo(hù)水環(huán)境”的征文、講“水故事”的比賽、“我愛家鄉(xiāng)的山和水”兒童畫比賽、在低年級用下發(fā)的卡片開展游戲活動等等，這些都讓學(xué)生感受到保護(hù)水環(huán)境的重要性。

在工作中，我不斷學(xué)習(xí)和思考如何開展“水學(xué)?！钡墓ぷ?，如何使項目研究更有實效。我愈來愈認(rèn)為：由于小學(xué)生已有的知識積累非常有限和缺乏專家的指導(dǎo)，小學(xué)階段“水學(xué)?！钡墓ぷ鏖_展定位于實地和三動（動手、動腦、動口）活動，才利于更多的學(xué)生參與，影響才更大，收效才更好。特別是從策劃到組織成功開展“難忘的六一”主題活動，更堅定了我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生搞活動的信心和熱情。

4. 成果緣于轉(zhuǎn)變

參與這項工作之前，我曾多次帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實踐活動，但是到最后往往只有一個方案的設(shè)計或者是學(xué)生的活動成果交流，有的甚至連方案設(shè)計都沒有保存下來?，F(xiàn)在我的成果意識不斷提高，每一次活動中，我不僅注意過程資料的收集，更注重對學(xué)生的指導(dǎo)和督促，爭取把活動做得更有成效，讓學(xué)生有真正的收獲。

到今天，我在這項工作中一次次成功的體驗，還緣于加強(qiáng)了自身工作的計劃性。這種對工作的計劃性，最初是任務(wù)使然，現(xiàn)在已逐漸成為一種自覺，因為我深愛著這項工作。

人們常說“計劃沒有變化快”，我想正是由于變化太快，有了充分的計劃，面對突如其來的變化，我們才不至于手足無措，我們才能以不變應(yīng)萬變。

我想，在“水學(xué)校”這項工作中，始終不變的是我對這項工作的熱愛、對每一次活動成功的追求；應(yīng)變的是調(diào)整我的一些計劃，適應(yīng)機(jī)會，讓這項工作產(chǎn)生更寬更廣的影響，讓“保護(hù)水資源”的意識和行為走進(jìn)千家萬戶。

“長江水學(xué)?！痹谖壹?/p>

成都實驗外國語學(xué)校西區(qū)高一（一）班（611800） 王晨宗

“長江水學(xué)校”像一個孩子，被我媽媽（都江堰市北街小學(xué)教師肖文燕）不知什么時候領(lǐng)進(jìn)了家——僅僅12平方米的板房里。

12平方米的板房是我們一家三口在5．12地震后的容身之處。原本就擁擠不堪，多了這個“孩子”，家里更擠了。為了“他”，家里必須把原來的電腦重新安上。因為沒有筆記本電腦，在寸土寸金的情況下，老爸經(jīng)不起老媽的嘮叨，只好用兩張單人床從別人家里換回來一張高低床，然后在上鋪搭上木板，把電腦從床底（因為沒有地方放）移到上鋪，并開通了網(wǎng)絡(luò)。這樣老媽就常常在“樓上”（上鋪）的工作室里，要么盤腿而坐；要么來個韓式——跪著；要么搞個獨創(chuàng)——一張小椅子放在腿上，再把鍵盤放上去，敲呀，改呀。久而久之，鍵盤的敲擊聲就成了我周末的催眠曲。

寒假過春節(jié)，人們忙著或外出旅游，或走親串戶嘮嗑、打麻將。老媽照樣忙著，你看：不是埋頭伏案修改活動方案，就是編寫鄉(xiāng)土教材；或者是今天帶這幾個學(xué)生，明天又帶另外幾個學(xué)生，忙著開展水學(xué)校的活動。更有甚者，老爸一有休息時間就被她拉去做義工，聯(lián)系活動單位、勘察活動地點、接送學(xué)生、維護(hù)學(xué)生安全。這樣，對我還美其名曰：“我和你爸爸出去一下，不影響你，好讓你一個人安安靜靜地做作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！?/p>

今年端午節(jié)，老爸沒有放假，只有老媽和我在家。我想完成作業(yè)后，總算能舒舒服服玩兩天了。哎！真不知老媽會不會一直霸占著那臺配置不算高的電腦，修改正在編寫的“長江水學(xué)校”校本教材，讓我和她再次共商大計。出人意料，三天中老媽有兩天跑在外面。原來，為了“六一”兒童節(jié)帶學(xué)生外出做“保護(hù)水環(huán)境”的宣傳，她正緊鑼密鼓地作前期準(zhǔn)備。到廣告公司設(shè)計、修改、打印宣傳卡片，電話聯(lián)系家長和學(xué)生，選擇活動線路……一心撲在了“長江水學(xué)?！蹦莻€孩子身上，看樣子，她可真忘了我這個孩子每天還在家里等她吃飯。

當(dāng)我用嫉妒的目光看著老媽的另一個“兒子”時，真想重新找回他進(jìn)家門之前、媽媽給我的無微不至的愛。哎，沒辦法，只有和他一起分享媽媽的愛！為了和平共處，我也只好試著去愛他，努力去了解他：給老媽開展的活動出謀劃策；搭一張板凳站在老媽的工作室前（“樓上”太窄，坐不下我），指點江山，激揚(yáng)文字；受老媽的影響，一起外出參與活動時，常不幸看到：那些泡沫，那些油漬，那些塑料垃圾，那些那么多的不應(yīng)該卻常常充斥著河面甚至河岸的污物。我內(nèi)心不再平靜：這個世界有多少地方缺水，長江沿岸有多少人用水，大家怎能如此？地球不僅屬于人類，老媽的這個“孩子”做的是一件多么有意義的事呀！我也試著用自己已有的知識去做項目研究。在研究過程中，我更加感受到這個“孩子”的可愛：為了我們的母親河更清、更藍(lán)、更美，為了給更多的人一片潔凈的水域，讓大家擁抱藍(lán)天、綠水、青山，他在努力；他的努力，給了我和更多的孩子一個自由發(fā)展的空間；不僅是為了我們這一代，也是為了今后的世世代代。到今天，他已經(jīng)像我的親兄弟一樣，我不能不愛他，因為我們流著相同的血液，那就是一起為保護(hù)水環(huán)境努力去做更多有意義的事。

“長江水學(xué)?！边@個孩子雖是我老媽領(lǐng)養(yǎng)的，但是他在我家卻儼然有著霸主的地位，因為他被我們一家三口都寵著，是非常幸福的。

圖1 太陽光照圖

2．“復(fù)制”復(fù)雜地理圖像

圖2掃描于《中學(xué)地理教學(xué)參考》2009年第9期48頁，現(xiàn)在利用Word繪圖工具進(jìn)行處理后把它“復(fù)制”成如圖3所示的畫面。

（1）單擊菜單欄“視圖→顯示比例→300%（或更大）”。

（2）利用矩形繪圖工具繪制圖2中的矩形外框，繪制好后設(shè)置填充色為“無填充顏色”。

（3）單擊繪圖工具欄中“自選圖形→線條→曲線”。

（4）運用“曲線”工具描繪圖2中的各條曲線，線條拐彎處單擊鼠標(biāo)左鍵，然后繼續(xù)。發(fā)現(xiàn)所描曲線與原圖不一致時，重復(fù)該動作即可。雙擊鼠標(biāo)左鍵即可結(jié)束曲線的繪制。

圖2 原圖

（5）繪制出來的圖像輪廓可能沒有完全和原圖像重合，這時就要對線條進(jìn)行修飾，選中線條后單擊右鍵，在快捷菜單中選“編輯頂點”命令，用鼠標(biāo)拖動頂點可以改變頂點的位置，按住Ctrl鍵的同時單擊左鍵，可以增加或刪除頂點，從而實現(xiàn)對線條的微調(diào)。

（6）插入文本框，輸入相應(yīng)文字。對于文本框的旋轉(zhuǎn)可以采用：選中文本框中的文字，然后單擊菜單欄中的“格式→文字方向”進(jìn)行必要設(shè)置即可。

（7）圖例中的符號根據(jù)相應(yīng)的繪圖工具繪制即可。圖中相同的符號均可以采用Ctrl功能鍵快速復(fù)制。

（8）選中底圖并將其刪除。

（9）將“復(fù)制”好的圖像組合，并根據(jù)文中前面的介紹“文本框中文字隨圖片一起縮放”的方法加以處理，以方便對該圖像的縮放處理。

（10）根據(jù)需要對該圖像進(jìn)行“版式設(shè)置”。

3．繪制鐵路線

圖4 鐵路線

（1）單擊繪圖工具欄中“自選圖形→線條→曲線”。

（2）利用曲線繪圖工具繪制一條曲線，鼠標(biāo)左鍵雙擊該曲線，在出現(xiàn)的對話框中將其線條顏色設(shè)置為“黑色”，虛實設(shè)置為“實線”，粗細(xì)設(shè)置“3磅”，單擊確定。

（3）復(fù)制上面繪制的曲線，利用對齊工具將復(fù)制好的曲線覆蓋到第2部完成的曲線上。并將該線條顏色設(shè)置為“白色”，虛實設(shè)置為“短劃線”，粗細(xì)設(shè)置“1．75磅”，單擊確定。

圖3 處理后的圖

（4）選中該圖像并對其進(jìn)行組合。

各式各樣的地理圖像利用Word繪圖工具其實均可以完成，例如采用類似的方法我們還可繪制出下面圖5、圖6、圖7所示的地理圖像。

圖5

圖6

圖7

任何軟件都有其優(yōu)點和缺點，關(guān)鍵是要“取其精華，棄其糟粕”，為我所用。Word繪圖工具雖沒有專業(yè)繪圖軟件那樣功能強(qiáng)大，但是如果我們掌握了它的繪圖技巧，一樣能達(dá)到意想不到的效果，真所謂“沒有做不到，只怕想不到”。