●任 蕊 （寧夏回族自治區(qū)圖書(shū)館，銀川 750011）

1 引言

閱讀是文化的實(shí)踐。閱讀文化是建立在一定的技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)基礎(chǔ)之上，受社會(huì)意識(shí)和環(huán)境制度制約而形成的閱讀價(jià)值觀念和閱讀文化活動(dòng)。從微觀層面講，個(gè)人通過(guò)閱讀活動(dòng)，可以達(dá)到個(gè)人文化資本的增加；從宏觀層面講，可以有效促進(jìn)社會(huì)文化資本的累積，鑄就國(guó)家的文化根基。一個(gè)國(guó)家國(guó)民的閱讀水平，反映著國(guó)民素質(zhì)的高低，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的文明程度，是國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的體現(xiàn)。如何讓一個(gè)社會(huì)的閱讀活動(dòng)蓬勃發(fā)展，讓民眾喜歡閱讀；如何建構(gòu)一個(gè)國(guó)家的閱讀文化，而圖書(shū)館作為文化信息交流的主陣地又應(yīng)該在閱讀文化建構(gòu)中發(fā)揮怎樣的作用已越來(lái)越受到社會(huì)與業(yè)界的關(guān)注，人們期望讓圖書(shū)館成為閱讀文化的引航者，閱讀能成為人民大眾日常生活的一部分，全民都能享受閱讀的樂(lè)趣與意義。[1]

2 社會(huì)閱讀現(xiàn)狀

2008年第五次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示，我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率為48.8%，自1999年以來(lái)首次止住連續(xù)下滑趨勢(shì)，比2005年微升，但形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。調(diào)查還顯示：報(bào)紙成為全民閱讀率最高的紙質(zhì)媒體，雜志排第二位，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，數(shù)字化閱讀也持續(xù)升溫，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅攀升至44.9%，比2005年的27.8%提高了17.1%。

在不讀書(shū)的原因中，居首位的是“沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間”，城鎮(zhèn)人口傾向于“沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣”“沒(méi)有可讀的書(shū)”“不知道讀什么”等方面；而農(nóng)村人口則傾向于“文化水平有限”“沒(méi)有看書(shū)的地方”“經(jīng)濟(jì)條件不好”等方面。

調(diào)查還顯示，我國(guó)公共文化設(shè)施的總體普及率為65.0%。城鎮(zhèn)地區(qū)，報(bào)刊欄是普及率最高的公共文化設(shè)施，達(dá)到50.1%；其次為公共圖書(shū)館，普及率為44.8%；而社區(qū)閱覽室的普及率排在第三位，為28.7%。在使用頻率方面，報(bào)刊欄以平均使用頻率13.3次/年列首位，社區(qū)閱覽室為6.9次/年，略高于公共圖書(shū)館的6.5次/年。

在2009年環(huán)球網(wǎng)“您現(xiàn)在獲得書(shū)籍的主要來(lái)源是什么”的調(diào)查中，回答“去書(shū)店自己購(gòu)買(mǎi)”的網(wǎng)友占43%；回答“去圖書(shū)館借書(shū)”的占26%；有18%的網(wǎng)友“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)”；剩余的13%選擇“向親戚朋友和同事借閱”。這說(shuō)明以書(shū)店和圖書(shū)館為“傳統(tǒng)陣地”的傳統(tǒng)讀書(shū)方式雖然受到網(wǎng)絡(luò)閱讀等方式的挑戰(zhàn)，但以傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介為閱讀載體的閱讀方式則是網(wǎng)絡(luò)閱讀的“淺閱讀”模式所無(wú)法取代的。

3 圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀文化中的優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的信息中心，具有十分重要的地位。它擔(dān)負(fù)著保存人類文化遺產(chǎn)、傳播先進(jìn)文化、開(kāi)展社會(huì)教育等重要社會(huì)職能，是公民終身學(xué)習(xí)和接受繼續(xù)教育的學(xué)校，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。倡導(dǎo)社會(huì)閱讀，開(kāi)展讀者活動(dòng)是圖書(shū)館進(jìn)行繼續(xù)教育的一個(gè)主要方面，公共圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)閱讀是必然的。[2]

首先，公共圖書(shū)館是公共性、公益性的文化設(shè)施，其性質(zhì)決定了公共圖書(shū)館是面向公眾的窗口，它是直接免費(fèi)為群眾提供精神食糧的場(chǎng)所，公共圖書(shū)館的門(mén)坎越低，其公益性特征就越突出，進(jìn)館人數(shù)就會(huì)越多，享受到的圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)也就越多。公益性要求每一個(gè)圖書(shū)館為讀者提供免費(fèi)、完善、便捷的服務(wù)，滿足大眾的不同需求。在開(kāi)展大眾閱讀中，圖書(shū)館的這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)是出版社、書(shū)店及其他媒體所無(wú)法比擬的。

其次，公共圖書(shū)館具有豐富的文獻(xiàn)信息資源，不僅表現(xiàn)為載體類型多樣化，更為重要的是學(xué)科門(mén)類較為齊全，收錄的文獻(xiàn)涉及方方面面，而且由于管理體系的完善，形成了從圖書(shū)資料的收集、整理、加工到開(kāi)發(fā)利用的完整流程。近幾年，隨著政府財(cái)政政策的傾斜，圖書(shū)館也在逐步加快文獻(xiàn)更新的周期，以“保證大眾閱讀的連續(xù)性”，使圖書(shū)館成為“開(kāi)展社會(huì)大眾閱讀的重要平臺(tái)”。[3]

再次，閱讀指導(dǎo)是公共圖書(shū)館的職能之一，也是圖書(shū)館事業(yè)的使命。為讀者提供社會(huì)閱讀指導(dǎo)，是開(kāi)展社會(huì)閱讀的重要方面，特別是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)已不僅僅是傳統(tǒng)閱讀形式下涉及的工作內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的新特點(diǎn)，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作要整合網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容，凈化信息環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀氛圍。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，其內(nèi)容也更為寬泛：推薦好書(shū)新書(shū)，當(dāng)然也包括好網(wǎng)站、新數(shù)字化資源；還可以成立讀書(shū)協(xié)會(huì)，交流讀書(shū)心得，當(dāng)然也要交流“讀網(wǎng)”心得；在編制專題書(shū)目與推薦書(shū)目的基礎(chǔ)上，還要制作“專題導(dǎo)航”和“精彩網(wǎng)站”等來(lái)滿足大眾的新需求。

4 關(guān)于圖書(shū)館建構(gòu)閱讀文化的幾點(diǎn)建議

4.1 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是提倡閱讀風(fēng)氣的根本。因此，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的，尤其是從小培養(yǎng)。家庭是奠定兒童閱讀習(xí)慣的最佳場(chǎng)所，嬰幼兒是奠定閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。要真正從孩子抓起，像關(guān)心孩子身體成長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的精神發(fā)育。要鼓勵(lì)父母多帶孩子到圖書(shū)館去，多讓孩子接觸圖書(shū)，多陪孩子朗讀圖書(shū)。青少年是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要讓青少年多讀經(jīng)典，多讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，使讀書(shū)成為其生活、學(xué)習(xí)中的重要組成部分。廣大公眾是全民閱讀的最廣泛基礎(chǔ)，要使公眾明白“活到老、學(xué)到老”，多讀文化經(jīng)典書(shū)籍，多讀培養(yǎng)個(gè)人高尚情趣的書(shū)籍，還要倡導(dǎo)在家庭中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，形成濃厚的家庭閱讀氛圍。

4.2 閱讀引導(dǎo)的強(qiáng)化

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，由于每個(gè)讀者的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別，因此它是一種個(gè)性化行為。再加上圖書(shū)內(nèi)容的龐雜性，就要求圖書(shū)館員必須具備較高的政治思想素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在引導(dǎo)閱讀活動(dòng)中充分發(fā)揮作用。在引導(dǎo)閱讀過(guò)程中，要充分了解讀者的閱讀需求、心理特性，尊重讀者的見(jiàn)解，以主動(dòng)、及時(shí)、靈活、有效的方法，在閱讀中營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的氛圍，讓讀者成為自主的行為體。同時(shí)，還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)媒介在引導(dǎo)閱讀中的巨大作用，充分利用圖書(shū)館的現(xiàn)代化設(shè)備，制作各式各樣的導(dǎo)讀軟件，幫助讀者制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，選擇適合的圖書(shū)，正確地評(píng)價(jià)、鑒別閱讀內(nèi)容。[4]

4.3 閱讀環(huán)境的建置

閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的前提是建置便利獲取圖書(shū)的閱讀環(huán)境，如此才能增加民眾閱讀的機(jī)會(huì)。發(fā)揮閱讀主陣地作用的圖書(shū)館，在建置中應(yīng)注重優(yōu)化自身資源，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)一切可用力量，共同發(fā)揮對(duì)大眾閱讀倡導(dǎo)的職能作用。圖書(shū)館的圖書(shū)數(shù)量、更新速度跟不上讀者的閱讀需求和閱讀節(jié)奏，這是圖書(shū)館與書(shū)店相比受冷落的主要原因。圖書(shū)館首先應(yīng)整合自身資源，加快圖書(shū)更新速度，增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)交流，了解讀者需求，滿足讀者需要，將讀者吸引到館。在服務(wù)形式上也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造適合不同讀者的閱讀空間。其次應(yīng)聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，舉辦讀書(shū)講座、展覽、培訓(xùn)班，參與讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)周、閱讀日等活動(dòng)，宣傳圖書(shū)館，引導(dǎo)公眾參與圖書(shū)館舉辦的各種活動(dòng)，提高公眾對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知度，吸引公眾充分利用圖書(shū)館。[5]

4.4 閱讀活動(dòng)的延伸

首先是服務(wù)范圍的延伸，社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)就是目前普遍實(shí)行的一種方式。它設(shè)立于城市社區(qū)之內(nèi)，以社區(qū)居民為主要服務(wù)對(duì)象，因其方便、快捷的特點(diǎn)，具有大中型圖書(shū)館不能替代的優(yōu)勢(shì)。所以以圖書(shū)館延伸服務(wù)分館模式建設(shè)的城市社區(qū)圖書(shū)館作為圖書(shū)館的有機(jī)組成部分，在為滿足廣大百姓的文化需求中將發(fā)揮積極的作用。而面向偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，公共圖書(shū)館則應(yīng)繼續(xù)采取如“農(nóng)家書(shū)屋”工程，送書(shū)下鄉(xiāng)活動(dòng)，流動(dòng)圖書(shū)車等方式免費(fèi)為這些地區(qū)讀者服務(wù)，把圖書(shū)館“搬”到農(nóng)民家門(mén)口，讓圖書(shū)館這道文化大餐真正惠及到農(nóng)村農(nóng)民。其次是細(xì)分閱讀對(duì)象，開(kāi)設(shè)青少年閱覽室、老年人閱覽室、殘疾人閱覽室等特色閱覽室，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“全民閱讀”。[6]

4.5 閱讀服務(wù)的創(chuàng)新

隨著數(shù)字化閱讀的升溫，圖書(shū)館上門(mén)讀者人數(shù)明顯下降。如何才能最大限度地吸引讀者，這就需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)模式。以我們寧夏圖書(shū)館為例，其根據(jù)自身?xiàng)l件及讀者的需要，創(chuàng)設(shè)了休閑吧式的“書(shū)香人家”，“書(shū)香人家”里的沙發(fā)、藤椅、開(kāi)放 的書(shū)架、音像架……為公眾營(yíng)造了幽雅的讀書(shū)環(huán)境，在“書(shū)香人家”里，父母可以帶著孩子讀書(shū)，可以免費(fèi)上網(wǎng)，也可以邊看圖書(shū)邊喝咖啡，也可以好友圍坐一桌品茶、聊天、談心。在圖書(shū)館的學(xué)術(shù)報(bào)告廳經(jīng)常開(kāi)展各種知識(shí)講座。在電子閱覽室，引導(dǎo)讀者正確利用網(wǎng)絡(luò)與電子出版物。另外，還在四樓開(kāi)設(shè)了小影廳，播放健康有益的各類影片。其中最為人稱道的是出版商與圖書(shū)館合作開(kāi)設(shè)的書(shū)店，充分尊重讀者的選擇，根據(jù)讀者的閱讀取向和習(xí)慣，提供內(nèi)容健康的圖書(shū)資源。[7]

5 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)社會(huì)閱讀文化的建構(gòu)是需要長(zhǎng)時(shí)間努力的。今天，在全球提倡閱讀文化的背景下，在社會(huì)積極推動(dòng)全民閱讀的活動(dòng)中，在政府加大對(duì)圖書(shū)館的投入的有利時(shí)機(jī)下，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極參與到社會(huì)閱讀文化建設(shè)中，做創(chuàng)建閱讀文化的引領(lǐng)者。

[1]王余光，汪琴.關(guān)于閱讀文化研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2004（5）：3－7.

[2]王余光，李雅.圖書(shū)館與社會(huì)研究述略[J].山東圖書(shū)館季刊，2008（2）：4－12.

[3]顏芳.圖書(shū)館與社會(huì)閱讀[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2008（4）：29－31.

[4]鄒婉芬.構(gòu)建閱讀社會(huì)：圖書(shū)館的使命與對(duì)策[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2007（3）：113－116.

[5]黃唯.圖書(shū)館在全民閱讀中的主體作用[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（2）：109－112.

[6]楊惠芳.構(gòu)建閱讀文化推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2009（3）：43－44.

[7]陳素梅，劉冬.引領(lǐng)閱讀文化共建書(shū)香中國(guó)[J].當(dāng)代圖書(shū)館，2007（1）：35－37.