●謝镕鍵，何紹華

（1．武漢大學 信息管理學院，武漢 430072；2．廣東商學院 電子商務重點實驗室，廣州 510320）

1 前景

目前的中國經(jīng)濟雖然增速很快，引起了世界的廣泛關注，但其中很大一部分經(jīng)濟成果是以犧牲環(huán)境為代價，通過大量農(nóng)村廉價勞動力向外輸出制造廉價商品得來的。在全球經(jīng)濟危機的大背景下，這樣的發(fā)展模式已遇到了嚴峻的考驗。［1］另一方面，經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，科技、文化等其他方面卻沒有隨之得到平衡發(fā)展，科技競爭力在世界范圍內(nèi)并未躋身先進行列。根據(jù)瑞士洛桑國際管理發(fā)展學院（IMD）公布的《2008國際競爭力年度報告》顯示，中國的科學競爭力和技術競爭力在55個評比對象國當中排第17位，與2007年相比，反而排名略有下降。［2］文化方面更是出現(xiàn)哈日哈韓或者親歐美的年輕人越來越多，而對本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少等局面，道德退步、是非不清，社會不和諧因素越來越多。

針對這種情況，必須加強占人口大部分的農(nóng)村人口的基礎教育，而提高對鄉(xiāng)村孩子的教育水平，則是重中之重。因此，除了知識教育外，加強素質(zhì)和能力教育更有助于較快提高我國的大部分人口素質(zhì)，減少社會不和諧因素，降低內(nèi)耗。

2 六度分隔理論介紹

20世紀60年代，美國社會心理學家米爾格倫（Stanley Milgram）提出了一個“六度分隔”理論，也稱為“六度空間”或者“小世界現(xiàn)象”。該理論源于米爾格倫在上世紀60年代作的實驗：“追蹤美國社交網(wǎng)絡中的最短路徑?！彼竺總€參與者寄信給一個住在波士頓附近的“目標人物”，規(guī)定每個參與者只能轉(zhuǎn)發(fā)給一個他們認識的人。最后他發(fā)現(xiàn)完整的鏈平均長度為6個人。［3］因此，這個理論可以通俗地闡述為：“你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過6個，也就是說，最多通過6個人你就能夠認識任何一個陌生人?！痹谶@一理論中,每個人可看做是圖（graph）的節(jié)點，并有大量路徑連接著他們，相連接的節(jié)點表示互相認識的人。這是一個涉及社會學、數(shù)學和計算科學問題的多學科交叉問題?！傲确指簟闭f明了社會中普遍存在一些“弱鏈接”關系，但是卻發(fā)揮著非常強大的作用。社會中普遍存在的“弱紐帶”，使人與人之間的距離變得非常“相近”，這在社會關系中發(fā)揮著巨大的作用。

這個看似非常簡單，卻又很玄妙的理論引起了數(shù)學家、情報學家、物理學家、計算科學家、行為科學家、數(shù)理經(jīng)濟學家的廣泛興趣，并對其進行了深入研究，展現(xiàn)出廣闊的應用領域。［4］他們研究發(fā)現(xiàn)，世界上許多其它的網(wǎng)絡也有極相似的“六度分隔”結(jié)構，例如經(jīng)濟活動中的商業(yè)聯(lián)系網(wǎng)絡結(jié)構、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈結(jié)構，甚至人類腦神經(jīng)元結(jié)構，以及細胞內(nèi)的分子交互作用網(wǎng)絡結(jié)構。［5］中國古代的易經(jīng)也早就提過“六爻之動，三極之道也。”，揭示出“天地之變盡于六”的道理。［6］可見，“六”這個看上去很小的數(shù)字，卻隱藏著很深的奧妙，威力巨大。

3 六度分隔理論的現(xiàn)實啟示

現(xiàn)實中的鄉(xiāng)村中學圖書館建設，光依靠政府的力量是不夠的，還需要多方參與，共同建設。目前政府主導的“農(nóng)家書屋”工程等措施為鄉(xiāng)村中學圖書館建設打下了很好的基礎，營造了良好的氛圍。［7］但一味依靠政府的投資與行政指令，并不能保證鄉(xiāng)村圖書館建設的健康、完善發(fā)展。只有社會上那些真正關心農(nóng)村基礎教育的人都盡可能多地參與進來，并獲得良好互動，才能更容易地使鄉(xiāng)村圖書館建設獲得實效?！傲确指簟崩碚摓閷ふ亦l(xiāng)村中學圖書館援助提供方與需求方提供了理論上的絕對可能性。只要真心努力，采用適當?shù)男畔鬟f手段，期待援助的鄉(xiāng)村中學并不難找到愿意給予真誠幫助的人們；而打算支援鄉(xiāng)村中學建設的愛心人士為了保證其援建效果，也總有辦法找到熟悉該中學情況的人士透露真實信息，從而對捐助效果進行調(diào)控與反饋，切實保障捐助物品是在為大部分學生與老師服務，而非被挪作他用。

當然，“六度分隔”理論也存在諸多有待完善之處，需要在現(xiàn)實操作層面加以重視。例如人際關系權值問題、傳遞的成本和激勵問題等。

在人際關系中，人與人之間的關系強弱程度是不同的。但在“六度分隔”理論中只注意到了聯(lián)系，而沒有注意到這種聯(lián)系的強弱之分。因此，在人際關系的網(wǎng)狀結(jié)構里面，人與人的關系，需要賦予一定權值進行加權處理。在這方面，“六度分隔”理論需要進一步的深入研究。人際關系的密切程度，也往往造成結(jié)果出現(xiàn)差異，這在重視交情深厚程度的中國，尤其不能忽視。

在StanleyMilgram的實驗里面，表面上看起來每個人傳遞一下信件花費極低，幾乎沒有成本。然而那些人肯花時間和精力這么做，隱藏著所謂的關系成本，通俗說來也就是“人情債”，參與的人必定是出于對一個人可信賴的關系才去做的。盡管參與幾次這樣的活動可能沒什么問題，但沒有人喜歡一個整天都要別人到處幫忙的人，尤其對于中國這個十分講人情的社會，“人情債”必須要還。［8］這就是傳遞中的成本問題。因此，必須有激勵的存在，才能保證參與者有足夠的動力來持續(xù)參與。

4 如何助建鄉(xiāng)村中學圖書館

4.1 多方支援

除了政府投入外，民間力量對于鄉(xiāng)村中學圖書館的建設往往更為關鍵，不但快速，而且有實效。一些社會團體、基金會、企業(yè)、個人等都能發(fā)揮很大的作用。

社會團體往往重在公益宣傳，不僅募集資金與實物，而且常常親身參與其中，并能通過輿論媒體等在社會上號召更多的人員參與。例如，一些高校的社團、青年自愿者協(xié)會等。

《世界基金會指南》一書指出：“基金會是一個非政府、非營利的組織，它有自己的資金，由其受托人或董事會管理，旨在資助教育、慈善、宗教等社會公益事業(yè)?！保?］讓具有支持教育事業(yè)發(fā)展宗旨的基金會參與鄉(xiāng)村中學圖書館建設，相對來說，也具有較強的可操作性。

企業(yè)通過援建活動，一方面在社會上樹立了有社會責任感的良好企業(yè)形象，另一方面也能享受到稅收方面的減免優(yōu)惠政策，［10］不但起到了普通廣告難以達到的宣傳效果，也對內(nèi)部員工起到很好的教育作用，增強了員工責任感，提高了企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。

個人的貢獻不僅僅體現(xiàn)在自己捐助多少書物上，而且在“六度分隔”人際關系權值的問題上往往發(fā)揮良好的作用。許多從鄉(xiāng)村走出來的已經(jīng)在城里扎根的人，由于許多社會關系依然在農(nóng)村，所以仍然可以通過農(nóng)村的熟人了解到家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村中學的真實情況。由于他們在城里與農(nóng)村都有較強的人際關系，具有較大的權值，因此，便于他們在城里開展牽線搭橋的工作，讓城里有意援助的機構或其他個人盡快了解到鄉(xiāng)村中學的真實情況，從而為家鄉(xiāng)的中學圖書館援建工作打開局面。

4.2 動態(tài)反饋

要讓鄉(xiāng)村中學圖書館建設工作作為一項長期的事業(yè)發(fā)展下去，持續(xù)的動態(tài)反饋是必不可少的。所有參與支持了這項工作的機構或個人，都希望看到自己的善舉與愛心能得到正面的、積極的反饋而不是負面的、消極的反饋。要降低“六度分隔”理論遇到的社會成本問題，就必須用激勵機制來抵消其負面影響，并激發(fā)出更多的積極作用。

根據(jù)“六度分隔”理論得到啟發(fā)，有兩類人對這項工作能起到關鍵作用。一類是心系鄉(xiāng)村故土文化教育的城里人，一類是目前生活在鄉(xiāng)村的關心中學生教育的村里人。前者由于地理優(yōu)勢，有更多機會接觸到有經(jīng)濟實力與助學意愿的機構與個人，能將尋找資助方過程中的層級盡可能減少，從而減少每一層的人際關系成本，相對有效地為家鄉(xiāng)的中學圖書館爭取到資金與實物的捐助。后者則具備了解當?shù)貙嶋H情況的信息優(yōu)勢，相對比較容易了解到被捐助的錢和物是否真正被用到了實處，以及學生與老師們對這些具體的捐助物有何真實反應，書籍與音像資料等的真實利用效果如何等。他們一方面能起到較好的監(jiān)督作用，另一方面也能起到較好的信息反饋作用。更重要的是，因為雙方目標一致，在推進鄉(xiāng)村中學圖書館助建工作過程中，為學生與老師們帶來的每一份收獲都容易讓他們真心感受到激勵，得到更多正效用，從而抵消許多為此工作付出的辛苦與遭受困難所帶來的負效用。所以，找到了同時兼具責任心與信息渠道的人，便讓“六度分隔”的強大作用不僅有了理論上的支持，也有了其發(fā)揮威力的現(xiàn)實支點。

此外，理順資助方與受助方的關系，是必須遵循的最基本原則。資助方只有在感受到自己的付出確實產(chǎn)生了美好效果的情況下才可能獲得心情的愉悅，從而得到激勵。否則，如果這種相互之間的信任與認同感沒有建立起來，良好的意愿最后很可能成為短期行為。只有讓實施幫助的人幫得放心，接受幫助的人反饋得開心，才能實現(xiàn)雙贏，讓雙方都具有愉快的心態(tài)與更強的信心將鄉(xiāng)村中學圖書館助建工作長期持續(xù)開展下去。

5 結(jié)語

當前國外發(fā)達國家的教育水平普遍較高，其中日本戰(zhàn)后教育的成功與信息化戰(zhàn)略的成功更是給我國以很大啟示。［11］在這一點上，我們應該學習日本重視教育的成功經(jīng)驗，加大助學力度。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)、電話等信息化基礎硬件設施在鄉(xiāng)村的日益普及，鄉(xiāng)村中學圖書館的條件也將隨之逐步完善，對我國農(nóng)村基礎教育工作的輔助作用也會愈加明顯?！吧倌陱妱t國強”。［12］期待更多有識之士參與到支援鄉(xiāng)村中學的教育事業(yè)中來。

［1］賈柱.危機可形成倒逼機制 經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型關鍵期到來［N］.中國工業(yè)報,2009－01－22.

［2］國際科技競爭力排名：中國排第17印度排29［EB/OL］．網(wǎng)易科技.［2009－06－12］．http://tech.163.com/08/0515/10/4BVSD8CU000915BD.html.

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［6］南懷瑾.易經(jīng)雜說［M］.上海：復旦大學出版社,2005：151－152.

［7］劉麗.“農(nóng)家書屋”可持續(xù)發(fā)展的思考［J］.圖書館雜志,2008（2）：47－49.

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［10］龔韻，陳綱.淺析我國當代慈善事業(yè)的法律構建［J］. 法學與實踐，2008（3）：45－47.

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