●徐長林，楊 玲，李艷菊（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖書館，烏魯木齊 830052）

1 大學(xué)校園文化建設(shè)的總體要求和任務(wù)

教育部、共青團(tuán)中央針對校園文化建設(shè)專門下發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“加強校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要意義。”[1]這對于理性把握大學(xué)校園文化建設(shè)的方向，充分認(rèn)識校園文化在高校教學(xué)科研以及學(xué)生教育管理中的地位，正確指導(dǎo)校園文化建設(shè)等方面都具有重大的意義。

《意見》明確指出高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和民族精神教育，深入進(jìn)行公民道德教育和素質(zhì)教育。重視和加強校風(fēng)建設(shè)，積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全,但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西,可能在許多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學(xué)校了?！盵2]高校圖書館豐富的藏書是各種優(yōu)秀文化的匯集地，作為大學(xué)生的知識殿堂、精神家園，是校園文化建設(shè)的有機組成部分和重要的載體，在校園文化建設(shè)方面中具有不可或缺的地位和獨特的優(yōu)勢，有義務(wù)也有能力承擔(dān)起在大學(xué)校園文化建設(shè)中的重要角色和重任。

2 圖書館在校園文化建設(shè)中的地位和優(yōu)勢

教育部2002年的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》明確規(guī)定:“高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地，”充分體現(xiàn)了高校圖書館在學(xué)校的重要地位，也注定了它在校園文化建設(shè)中具有不可替代的優(yōu)勢。[3]

2.1 優(yōu)秀文化成果的收藏傳播地

圖書館是人類文明的積淀和智慧的結(jié)晶，也是不可忽視的教育資源。高校圖書館作為文化知識和信息的集散地，不僅承擔(dān)著保存人類優(yōu)秀文化知識的重任，在為學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的過程中也肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀的文化知識的使命。

2.2 思想政治教育的重要場所

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》中明確指出：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)?！痹瓘?fù)旦大學(xué)校長楊福家教授曾經(jīng)指出，大學(xué)教育，第一個要講的就是國家需要,一個大學(xué)如果把國家的利益、國家的需要放在第二位的話，這樣的大學(xué)就是沒有文化的大學(xué)。[4]因此,大學(xué)文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容之一就是愛國主義、理想信念、世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。高校圖書館是公益性的文化教育機構(gòu),與生俱來的教育職能決定了它在大學(xué)生思想政治教育中占有非常重要的地位。

2.3 教育的第二課堂

圖書館以靜態(tài)的館藏資源和動態(tài)的信息傳遞參與、支持和服務(wù)于校園文化，教師的備課和教學(xué)，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和知識的鞏固，科研課題的開展及文化信息的獲得和學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行，在很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內(nèi)在紐帶開展的，況且大學(xué)生都有著強烈的求知欲望,不可能僅滿足于課堂上受到的思想政治、學(xué)科知識教育，他們還要了解社會,體驗人生,需要在課堂之外尋找獲取新知識的場所，高校圖書館則可以為學(xué)生提供更具主動性、靈活性和選擇性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和開拓性的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

2.4 信息素質(zhì)教育的主體

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·歐·澤考斯基將信息素質(zhì)概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，[5]包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者適應(yīng)在當(dāng)前的信息環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握終身學(xué)習(xí)的方法和能力。

隨著信息時代的到來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的類型和形式變得越來越復(fù)雜，信息素質(zhì)已成為我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第3條中規(guī)定：高等學(xué)校圖書館主要任務(wù)之一就是“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取利用文獻(xiàn)信息的能力”，進(jìn)一步明確了我國的信息素質(zhì)教育以高等學(xué)校為主要陣地，以高等學(xué)校圖書館為實施信息素質(zhì)教育的主體。

3 圖書館在高品質(zhì)校園文化建設(shè)中的具體方略

3.1 認(rèn)同圖書館的核心文化價值

圖書館作為保障公眾的文化權(quán)利的社會設(shè)施之一，保存人類精神文化遺產(chǎn)，為社會提供信息服務(wù)等職能都體現(xiàn)了圖書館的文化價值，圖書館應(yīng)該認(rèn)識到自身的文化價值，并作為校園文化建設(shè)的重要力量，主動研究校園文化的形成、發(fā)展規(guī)律,有意識、有目的地為創(chuàng)造高品質(zhì)的校園文化作出貢獻(xiàn)。

3.2 構(gòu)建以人為本的圖書館文化

3.2.1 始終堅持“以讀者為本”的服務(wù)創(chuàng)新

高校圖書館的基本職能就是為學(xué)校的教學(xué)科研提供信息資源，為培養(yǎng)人才服務(wù)，高校圖書館必須時刻恪守育人宗旨，在服務(wù)中樹立以人為本的理念,并將人性化滲透到各服務(wù)功能，讓圖書館更加貼近讀者，不斷滿足讀者的個性化和多樣化的需求。例如實行“以讀者為中心的藏—借—閱—咨一體化和以提高利用效率為中心的一站式服務(wù)”的管理模式；提供書刊借閱、復(fù)制、多媒體電子閱覽、信息咨詢、科技查新、文獻(xiàn)傳遞、文獻(xiàn)翻譯等多層次、全方位、開放式的文獻(xiàn)信息和咨詢服務(wù)，使每位讀者在圖書館無障礙地獲取相關(guān)信息；加強實體資源和虛擬資源的深度挖掘，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航、教學(xué)信息資源平臺，為教學(xué)信息化提供資源保障和導(dǎo)航；在不斷加強讀者服務(wù)和信息服務(wù)的同時，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，體現(xiàn)以人為本的人文思想。

3.2.2 始終注重圖書館員個人的發(fā)展空間

圖書館員是圖書館信息資源的建設(shè)者和管理者，是信息資源和信息需求者之間的橋梁和紐帶，有真才實學(xué)的高素質(zhì)的圖書館員是圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的保障，一支富有創(chuàng)新精神的圖書館員隊伍是圖書館發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，要重視對館員的培養(yǎng)，將其納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃中，以此提高館員的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和文化品位。要尊重和理解館員，采用激勵機制，充分調(diào)動館員的積極性和創(chuàng)造性，任人唯賢，使館員的個人潛能得到最大發(fā)揮，使館員的自身價值得以體現(xiàn)，激發(fā)館員的自豪感和榮譽感。同時，根據(jù)時代發(fā)展的要求，實施“圖書館職業(yè)資格認(rèn)證”，引進(jìn)高水平專業(yè)技術(shù)人才并積極改善館員的待遇，留住人才。

注重圖書館員個人發(fā)展空間的終極目標(biāo)仍然是體現(xiàn)在為讀者服務(wù)的“讀者為本”上，只有協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能真正全面落實科學(xué)發(fā)展觀。

3.3 彰顯圖書館的文化品位

3.3.1 提高信息資源的學(xué)術(shù)品位

文獻(xiàn)信息資源是圖書館最基礎(chǔ)的工作，是學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流的支持系統(tǒng)，也是圖書館服務(wù)的立足之本。因此有必要成立“圖書館文獻(xiàn)資源采購委員會”來指導(dǎo)學(xué)校的文獻(xiàn)采購工作，不斷調(diào)整文獻(xiàn)資源的學(xué)科和結(jié)構(gòu)布局，避免由于圖書館采購人員個人專業(yè)水平所限造成所采文獻(xiàn)文化品位和學(xué)術(shù)品位不高等情況的發(fā)生，同時還應(yīng)該注意協(xié)調(diào)好教學(xué)類文獻(xiàn)與研究性文獻(xiàn)的采購比例；適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代復(fù)合型圖書館的發(fā)展要求，實現(xiàn)實體資源與虛擬資源的有機整合，有效地促進(jìn)文獻(xiàn)資源的共建與共享。

3.3.2 加強圖書館員的修養(yǎng)

圖書館員每天要和許許多多的讀者進(jìn)行各種形式的交流，自覺或不自覺地向讀者展示自己的性格、修養(yǎng)、學(xué)識和能力，其言行舉止、精神狀態(tài)，儀容儀表都體現(xiàn)著圖書館整體的精神風(fēng)貌。因此，圖書館員要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，同時重視人文社會科學(xué)的學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)品性與氣質(zhì)，增強文化底蘊，提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文化品位。

3.3.3 創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境

高校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，良好環(huán)境的建設(shè)尤為重要，應(yīng)有一種人文關(guān)懷與溫情，有濃濃的文化氣象，它的核心理念仍是以人為本?，F(xiàn)代圖書館的設(shè)計與使用，都應(yīng)凸現(xiàn)人本主義的色彩，比如通風(fēng)、照明、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置、座椅書桌的設(shè)計、書架的放置安排、書籍的排架管理、色彩基調(diào)的運用等。

3.3.4 提高服務(wù)品質(zhì)

服務(wù)是圖書館永恒的主題，離開了服務(wù)圖書館就失去了存在價值和發(fā)展動力，特別是在開展信息服務(wù)的過程中,從篩選、采集各種書刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源到向讀者宣傳、推薦、傳播文獻(xiàn)信息,都要始終配合大學(xué)教育,注意引導(dǎo)廣大的青年讀者,使廣大青年讀者能真正地把真知和良知結(jié)合起來,樹立正確的文化價值觀念。

3.4 倡導(dǎo)閱讀，設(shè)立讀書節(jié)

蘇霍姆林斯基把讀書作為學(xué)校甚至教育的基本活動和本質(zhì)特征，他還強調(diào)學(xué)校應(yīng)真正利用好圖書館的書籍,形成良好的讀書風(fēng)氣。[6]

聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書日”，作為高校，可以由圖書館牽頭設(shè)立自己學(xué)校的讀書節(jié)，以此帶動更多大學(xué)生的讀書熱情，營造書香校園。

3.5 凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校學(xué)生網(wǎng)民數(shù)比重很高，如何正確引導(dǎo)他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源并運用到日常的學(xué)習(xí)中去，值得深入研究。相對于社會上形形色色的網(wǎng)吧來說,圖書館提供的凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是校園中的綠色網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮著非常積極的作用,而且隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,圖書館的教育地位更加突出,一定能不斷豐富和提高校園文化的層次。

3.6 提高信息素質(zhì)教育水平

圖書館作為信息素質(zhì)教育的主體，要主動研究信息素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下復(fù)合圖書館的館藏資源，注重虛擬資源的開發(fā)和利用，對因特網(wǎng)上的信息資源按照學(xué)科體系進(jìn)行深加工和學(xué)科導(dǎo)航。要承擔(dān)起信息素質(zhì)教育者的重任，開展層次化的讀者教育，加強新生導(dǎo)讀，辦好學(xué)術(shù)講座，按年級開設(shè)不同層次、專業(yè)的《文獻(xiàn)檢索》課，增強不同信息需求用戶獲取信息的針對性。要加強大學(xué)生信息道德教育與培養(yǎng)，有針對性地開設(shè)與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律課程或講座，使大學(xué)生在獲取和使用信息時能自覺地維護(hù)和尊重知識產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為，增強信息安全意識，培養(yǎng)良好的信息道德品質(zhì)。

[1]教育部，共青團(tuán)中央.關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見 [EB/OL].[2004－12－30].http://www.moe.edu.cn.

[2]朱永新，丁林興.蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設(shè)研究 [J].集美大學(xué)學(xué)報，2005，6（3）：3－13.

[3]文軍慶，王燕.全國校園文化建設(shè)專家研討會綜述[J].中國教育學(xué)刊，2007（4）：40－43.

[4]王應(yīng)寬，等.高校圖書館在營造校園先進(jìn)文化方面的作用研究[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2006，24（4）：3－6.

[5]李文蕾.高校圖書館與大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].圖書館雜志，2007，26 （8）：92－94.

[6]黃潤芬.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館導(dǎo)讀工作探究[J].圖書館理論與實踐，2007（3）：86－88.