王惠芬， 王 軍， 秦守婉

河南工業(yè)大學土木建筑學院（450052）

《土木工程材料》是“大土木”專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。掌握必要的土木工程材料知識是學生的基本專業(yè)要求，是學生今后從事土木工程設(shè)計、施工、監(jiān)理及材料檢測等工作必須具備的基礎(chǔ)知識;并為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課的學習奠定扎實的材料基礎(chǔ)；同時也為了適應國家經(jīng)濟、技術(shù)及土木工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展對人才提出的更高要求,因此，如何通過對該課程不斷的改革和優(yōu)化達到上述目標是課程教學工作者必需長期堅持的工作。

1 改革的目標和措施

1.1 教材的選擇

土木工程材料課是一門涉及范圍很廣的課程,從金屬材料到非金屬材料，從無機材料到有機材料，從單一材料到復合材料等均有涉及，內(nèi)容龐雜又相對分散，且各類材料自成體系，相互之間缺乏必要的橫向聯(lián)系。目前《土木工程材料》教材版本多、內(nèi)容雜，有些教材內(nèi)容敘述性強，概念偏多，有些理論推導及公式類內(nèi)容較多，而有些則更偏重工程實際，與實際接軌，對材料的結(jié)構(gòu)組成、理論分析方面敘述偏少。由于材料科學的自身特點如發(fā)展快、新技術(shù)、新材料層出不窮，使得教材必需適時更新，選擇版本較新且內(nèi)容具有前瞻性的教材,同時結(jié)合我校乃至不同專業(yè)方向?qū)W生的定位，合理選擇教材非常關(guān)鍵，如土木工程專業(yè)還有道路、橋梁等專業(yè)方向、培養(yǎng)目標強調(diào)應用型人才培養(yǎng)，因此，內(nèi)容新穎、知識面廣、不斷融入新型材料內(nèi)容、相對系統(tǒng)、注重基礎(chǔ)知識并且與工程實際聯(lián)系緊密是本課程教材改革和選擇的總體原則,同時注重搜集學生或授課教師對教材使用的反饋信息，以便在下次選材或自編教材時參考應用。

1.2 教學方法和內(nèi)容的改革

上述課程特點使得學生學習起來單調(diào)乏味,學習興趣和積極性差，易使學生對課程理解不深、應用不靈活，最終導致材料的選擇和使用方面知識和能力的欠缺，甚至認為“材料課的學習就是背誦記憶”。因此，采用先進靈活的教學方法或手段對提高學生的學習積極性、改善學生學習效果有重要作用。

1）采用多媒體和板書相結(jié)合的教學方法。該課程涉及材料種類繁多，知識面廣，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開課時間較早，學生又是初次接觸本課程專業(yè)知識,感性認知較少,即使教師授課十分認真,有時也很難調(diào)動學生的興趣；另外有些材料的性狀特點等需要很多時間解釋，如果通過錄像、圖片、動畫等多媒體方法較直觀地提供給學生大量信息，使課程內(nèi)容生動化,調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，并且能夠提高學時效率。但多媒體等的使用容易使部分學生思想不集中，通過近幾年的教學總結(jié)，認為將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學手段結(jié)合授課是最理想的教學方法。

2）在教學內(nèi)容中不斷融入工程實例。結(jié)合課程內(nèi)容特點及學校對學生的的培養(yǎng)目標,在知識傳授過程中注意基本理論知識與工程具體實踐的相結(jié)合,因為在實際工程中,由于材料原因引起的工程質(zhì)量事故屢見不鮮,在教學中采用實例教學,通過講述具體的工程實例特別是使用劣質(zhì)材料導致的工程事故的原因及分析來加深學生對材料特性的理解和應用，既消除了單純理論知識的枯燥,又讓學生明確理論知識對于指導工程實踐和解決實際問題的重要性。

3）組織學生進行課外走訪和調(diào)查。按照類似于認識實習的方式將學生分組，自行安排到建材市場，家裝市場等進行學習或調(diào)查，如某材料的生產(chǎn)廠家、工藝、價格、使用方法、性能特點等，然后以組為單位寫一份總結(jié)報告，這樣可以增強學生對材料的感性認識,也鍛煉了學生的交際能力、表達能力和總結(jié)問題能力。

4）適當和科研課題相結(jié)合。將一些已有科研項目成果或在研科研項目穿插在課程內(nèi)容中,使學生了解土木工程材料的最新科研動態(tài),對土木工程材料在建設(shè)中所起的作用有一更深刻認識，提高他們的學習積極性，對一些學有余力和有興趣的學生，可以引導他們參與到科研項目中，做一些和材料相關(guān)的基礎(chǔ)工作，這樣可以使學生較早養(yǎng)成科研習慣，掌握一些科研方法和最新科研信息。

5）授課內(nèi)容的不斷更新。建筑材料及技術(shù)日新月異，材料的質(zhì)量標準、試驗方法、設(shè)計及施工方法及相關(guān)的法律法規(guī)也不斷更新，僅憑現(xiàn)有教材內(nèi)容很難及時反映，所以必須對授課內(nèi)容及時優(yōu)化和更新，盡可能將當前的新材料、新技術(shù)、新標準和新規(guī)范等補充到教學內(nèi)容中，如水泥的某些性能指標、建筑節(jié)能材料、智能混凝土等，使授課內(nèi)容保持適時性和先進性。

2 實踐性教學環(huán)節(jié)的改革

根據(jù)各高校的教學經(jīng)驗,一致認為必須摒棄重理論輕實踐的教學思路，特別對于工科學生，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力也很重要,因此實踐性教學環(huán)節(jié)是該課程中又一重要組成部分，起著理論課不能替代的作用。傳統(tǒng)的試驗教學模式是教師講完試驗原理、目的、儀器設(shè)備、注意事項等，再演示給學生看,學生聽完后再看,然后學生按教師或教材所講的步驟重復實驗,讀取數(shù)據(jù),驗證規(guī)律、公式或性質(zhì)后,交上一份試驗報告,導致學生學習處于模仿式的被動狀態(tài),基本沒有激發(fā)學生的自主學習興趣,因此在課程設(shè)置和教學內(nèi)容中應該適當減少驗證性試驗內(nèi)容,增加設(shè)計性和綜合性實驗項目,因為后者可以使學生通過對試驗過程中出現(xiàn)的各種問題進行分析和總結(jié),大大提高學生的試驗實際操作能力和分析解決問題的能力，并且培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)試驗教學是試驗室給學生排定試驗時間,學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的試驗項目,時間上具有很強的局限性,而且學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力無法發(fā)揮,尤其是一些學習上具有潛力的學生,有被束縛的感覺。針對這一情況，可以和試驗室管理人員協(xié)調(diào)，實行開放性試驗教學，讓學生利用課余時間到試驗室做試驗,并且堅持教師為輔，學生為主的原則，將試驗的設(shè)計和操作權(quán)放給學生,學生可以把在課堂上學到的內(nèi)容或有疑問的內(nèi)容放到試驗室進行驗證,這樣可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)解決實際問題能力和激發(fā)創(chuàng)新能力；同時授課教師也可以擬定一些試驗研究題目供學生參考和選擇，或讓學生參與到科研或科技開發(fā)活動中，提高學生的自主性和科研水平。

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