谷賢林在《外國(guó)教育研究》1996年第1期撰文指出：當(dāng)今，美國(guó)教育存在著分權(quán)與集權(quán)、教育數(shù)量與質(zhì)量、教育平等與不平等以及教育的同化作用與促進(jìn)文化多元化等矛盾。這些矛盾并非朝夕形成的。在某種程度上，是美國(guó)物質(zhì)文化與精神文化，教育目的與實(shí)際政策之間差異的產(chǎn)物。因此，探析美國(guó)教育中的矛盾性，有助于我們更深刻而全面地了解美國(guó)的教育。美國(guó)教育的上述矛盾將形成今后美國(guó)教育的社會(huì)、政治圖景，這些矛盾反映了美國(guó)教育中潛在的問(wèn)題。誠(chéng)如歐文·愛(ài)潑斯坦所說(shuō)“是復(fù)雜而難以解決的”，它們還將對(duì)美國(guó)的教育產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。