郭曉平在《教育研究與實(shí)現(xiàn)》1993年第4期撰文指出：縱觀近一個(gè)世紀(jì)的美國教育發(fā)展史，可以說，美國教育是在變革中求發(fā)展的。社會變遷引起的社會需要是促使美國教育改革的根本動力，那么，美國教育在這近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)期里是如何改革的呢？80年代的教育改革以教育優(yōu)異為口號，擴(kuò)大了教育改革的范圍，提高了教育改革的層次，走出了單純的應(yīng)急狀態(tài)而向著主動迎接未來挑戰(zhàn)的方向邁進(jìn)。90年代伊始的教育改革以21世紀(jì)全球的主體變化為著眼點(diǎn)，提倡培養(yǎng)為21世紀(jì)工作和生活的人。這預(yù)示著美國教育必將在更深的層次上進(jìn)行變革，向著促進(jìn)美國社會發(fā)展的方向不斷完善自己。眾所周知，人是教育與社會的連接點(diǎn)，教育只有通過它所培養(yǎng)的人才能實(shí)現(xiàn)其為社會服務(wù)的職能，進(jìn)一步地說，教育只有當(dāng)其自身向著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，通過它所培養(yǎng)的人才能具備一定的科學(xué)素質(zhì)和現(xiàn)代意識。因此，可以這樣說，主動地面向未來的90年代的美國教育改革，是其發(fā)展的必然趨勢。