山東沂水縣沂新中學(xué)（276400） 張永豐 山東臨沂市教科研中心（276001） 卞學(xué)昌

對(duì)等溫線圖的教材解析與應(yīng)用拓展

山東沂水縣沂新中學(xué)（276400） 張永豐 山東臨沂市教科研中心（276001） 卞學(xué)昌

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章《天氣與氣候》中的“氣溫的分布”框題，教學(xué)要點(diǎn)有三：一是等溫線圖及其對(duì)氣溫分布差異的判讀；二是世界氣溫的分布規(guī)律以及原因；三是影響世界氣溫分布的因素。教學(xué)重點(diǎn)是世界氣溫的分布規(guī)律，難點(diǎn)是影響氣溫分布規(guī)律的原因分析。這一框題，從教材的篇幅看并不大，但是鑒于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和思維能力，在教學(xué)時(shí)，如果把握不住教材的特點(diǎn)和學(xué)情。采取不符合實(shí)際的教學(xué)方法（講得太深，太多等），容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，效果不佳等。實(shí)際上采取讀圖觀察法、繪圖法、實(shí)驗(yàn)法和體驗(yàn)式教學(xué)，加以精講精煉，效果會(huì)很好。九年級(jí)綜合復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合基本同步學(xué)習(xí)的九年級(jí)物理（滬科版）中的“物質(zhì)的比熱容”進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合與應(yīng)用拓展，學(xué)生掌握的更扎實(shí)系統(tǒng)?，F(xiàn)在筆者結(jié)合七年級(jí)的新授課和九年級(jí)的復(fù)習(xí)課進(jìn)行精要教學(xué)解析與運(yùn)用拓展，以期對(duì)不同年級(jí)的師生有一定的借鑒，同時(shí)以饗讀者。

一、在等溫線圖上判讀溫差

在等溫線圖上，等溫線密集→溫差大；等溫線稀疏→溫差小。等溫線呈封閉形狀時(shí)，如果中心氣溫比周圍氣溫低，表示這里是低溫中心；反過(guò)來(lái)，就是高溫中心。圖1中，C處氣溫差比D處大。A為低溫中心，B為高溫中心。

圖1

二、世界氣溫的分布規(guī)律及原因

序號(hào)分布規(guī)律原因1從赤道向兩極逐漸降低。緯度越高獲得太陽(yáng)光熱就越少。海洋和陸地的物理性質(zhì)不同（吸熱或放熱快慢不同，即比熱容不同）。3在山地，氣溫隨著海拔的升高而降低。2同緯度地區(qū)，海陸氣溫不同，夏季陸地高海洋低，冬季相反。地勢(shì)越高，空氣稀薄，接受太陽(yáng)熱量越少。

由上表得：影響世界氣溫分布的主要因素是緯度位置、海陸位置和地勢(shì)（地形）。

三、應(yīng)用與拓展

1．利用等溫線圖判斷南、北半球

根據(jù)規(guī)律1可知：等溫線數(shù)值由南向北遞減→北半球。等溫線數(shù)值由北向南遞減→南半球。下圖中，圖2是北半球，圖3是南半球。

2. 利用等溫線圖判斷某點(diǎn)的時(shí)間（季節(jié)）或海陸位置

圖4中，若A處為海洋，B處為陸地，則圖中區(qū)域所處的時(shí)間為七月。若此圖為一月份等溫線圖，則A處為陸地，B處為海洋。 因此，在北半球，根據(jù)規(guī)律2可知：七月等溫線北凸→陸地；南凸→海洋。一月等溫線北凸→海洋；南凸→陸地。南半球相反。

結(jié)論：在等溫線圖上，氣溫低處向低緯凸出，氣溫高處向高緯凸出。反之，在同一緯度上，向低緯凸出的氣溫低；向高緯凸出的氣溫高。

圖4

3. 利用等溫線圖判斷地形

（1）據(jù)等溫線的彎曲判斷地勢(shì)起伏：陸地上等溫線的突變是由地形因素影響所致。一般情況下，海拔每升高100米，氣溫下降0．6℃，因而地勢(shì)高處（高原、山地）氣溫往往低于同緯度地勢(shì)低處（平原、低地）。在非閉合等溫線圖上，地勢(shì)低處等溫線的度數(shù)要比同緯度的其他地區(qū)高。

（2）據(jù)閉合等溫線判斷地形類型：等溫線閉合時(shí)，中心氣溫高→中心地勢(shì)低→盆地；中心氣溫低→中心地勢(shì)高→山地。

四、解題思路點(diǎn)析

【例1】關(guān)于判斷A、B兩地的海陸情況的方法解析。

解法1：根據(jù)規(guī)律1，從三條等溫線可判斷圖5在北半球。A、B兩點(diǎn)在緯線ab上，A地等溫線向高緯凸出到A′，B地等溫線向低緯凸出到B′，A′與B′氣溫相同，說(shuō)明A點(diǎn)比同緯度的B點(diǎn)氣溫高。根據(jù)規(guī)律2可知：如果是七月則A是陸地，B是海洋；如果是一月，則A是海洋，B是陸地。

圖5

解法2：（源自學(xué)生的思維靈感）從圖中看出，A點(diǎn)在24℃和 28℃之間，說(shuō)明A點(diǎn)氣溫高于24℃，B點(diǎn)在20℃和24℃之間，說(shuō)明B點(diǎn)氣溫低于24℃。所以，A點(diǎn)比同緯度的B點(diǎn)氣溫高。根據(jù)規(guī)律2可知：如果是七月則A是陸地，B是海洋；如果是一月，則A是海洋，B是陸地。

【例2】讀某地1月等溫線分布圖6，回答問(wèn)題。

圖6

A、B均在陸地上，二者在地形地勢(shì)上有何不同? 假使A地海拔為200米，氣溫比B地高0． 6℃，那么B地海拔應(yīng)為多少米?

解析：該題考查的是影響氣溫分布規(guī)律的因素。根據(jù)圖中的三條等溫線的度數(shù)，可判斷該地區(qū)處在北半球。A、B都在北半球的陸地上，A地等溫線向高緯凸出，B地向低緯凸出，說(shuō)明B地氣溫低于A地。根據(jù)規(guī)律3可知：B地地勢(shì)高于A地；A地氣溫比B地高0． 6℃，也就是A地比B地低100米。所以，B地海拔為300米。

【例3】讀圖7，回答下列問(wèn)題。

甲點(diǎn)的氣溫在__________℃以下，該處可能為_(kāi)______________（山地或盆地）；乙點(diǎn)的氣溫在_______℃以上，該處可能為_(kāi)____________（山地或盆地）。

圖7

解析：根據(jù)“等溫線閉合時(shí)，中心氣溫高→中心地勢(shì)低→盆地；中心氣溫低→中心地勢(shì)高→山地”可知：甲點(diǎn)氣溫在8℃以下，該處可能為山地；乙點(diǎn)氣溫在28℃以上，該地可能為盆地。