■劉正榮

作者：劉正榮，中學一級教師，研究方向為電子電工專業(yè)教學。

以計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當今社會產(chǎn)生重大影響，也使教育思想、觀念、模式等發(fā)生巨大變化。信息技術與學科教學的整合，已成為當前教育教學改革的新視點。

1 信息技術與電子技術教學整合的內(nèi)涵

信息技術是現(xiàn)代教育技術的重要代表，它包括多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率”的特點。而電子技術是一門與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，實踐性、操作性、社會性和思想性都很強的學科，其概念多，原理抽象，難懂難學。

信息技術與電子技術教學的整合就是把信息技術與電子技術教學有機地結(jié)合起來，將信息技術與電子技術課程的教與學融為一體，將信息技術作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、教學過程、教學內(nèi)容、教學對象和教學評價等，使教學內(nèi)容的組合更加合理、清晰，課堂教學結(jié)構(gòu)的設計更加優(yōu)化，提高課堂教學的有效性。

實現(xiàn)信息技術與電子技術教學的有效整合就是以教師為主導，以學生為主體，以問題為中心，以任務驅(qū)動學習者學習，最后實現(xiàn)電子技術課程教學的最終目標。這樣的教學方式能讓學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、整理和?nèi)化所學知識，使其轉(zhuǎn)化為一種自身的能力，從而使學生獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，進行探究學習和自主學習。

2 信息技術在電子技術教學中的作用

2.1 運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的參與興趣

興趣是最好的老師。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。利用現(xiàn)代教育技術有聲、有色的授課，可以激發(fā)興趣，滿足學習者的求知欲望。利用多媒體教學可以讓一些枯燥的問題變得生動。例如，在講解三極管放大電路的基本工作原理時，利用動畫來顯示電流

的流向和電流的分配關系，幫助學生更好的理解三極管的電流放大過程。在放大電路工作時，應用多媒體課件，顯示輸入和輸出的波形關系。這樣一下子就抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，學生很快進入學習狀態(tài)，思考怎樣進行放大？放大過程的信號波形、電路工作有怎樣的特點？所以選擇適合的多媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使電子技術課堂教學生動活潑，學生參與的興趣大增。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術可以變抽象為直觀，有效地突破電子技術教學的重點和難點

從心理學角度講，學習者對形象的事物更易于接受。所以現(xiàn)代信息技術的恰當應用把問題化抽象為具體，化復雜為簡明，化不可見為可見，有助于提高學生的認知。比如“RC電路的充放電過程”這一教學難點和重點，對于學習者來說掌握起來非常難。如果利用計算機把電路圖和充放電流做成動畫，并加以文字說明和解說配音，學生就可以很直觀地看出充放電的過程以及UR、UC和Vm之間的關系。

2.3 利用信息技術引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的綜合能力

運用信息技術為學生創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，在寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的愿望選擇學習，自主發(fā)現(xiàn)，主動參與，通過合作交流，協(xié)作探究，掌握知識。在整個教學過程中，教師是一個組織者、促進者，是網(wǎng)絡資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡練的語言，引導學生參與學習，激發(fā)學生的學習動力，使學生的學習活動不斷改進，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自主探索精神和實踐操作能力。

2.4 利用仿真技術可彌補電子技術實驗的不足

在常規(guī)的電子技術教學中，部分實驗耗時多，實際操作難度大，難以在45分鐘內(nèi)穿插演示，難以實現(xiàn)即時驗證。應用仿真技術就能快速、完整地建構(gòu)出實驗原理圖，并且能夠完美地仿真實驗過程，實時顯示實驗結(jié)果，能較好地完成教學任務、提高教學效率。另外，有些實驗設備貴重，并且部分實驗具有一定的危險性，許多學校在開設這些實驗時常常有所保留，學生也不敢大膽嘗試實驗。這在很大程度上扼殺了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。仿真技術可隨意設置故障（短路、斷路、漏電等），分析電路狀態(tài)變化而不擔心元器件的損壞，因而能夠引發(fā)學生大膽想象，敢于嘗試、積極探索真知的動機。

3 如何實施信息技術與電子技術教學的有效整合

在電子技術教學中運用信息技術，旨在優(yōu)化電子技術課堂教學，提高學生的專業(yè)知識、信息素養(yǎng)、實踐能力及其創(chuàng)新精神，高質(zhì)量地完成電子技術教學任務。但信息技術作為輔助教學的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，濫用信息技術，效果會適得其反。因此，要在恰當?shù)臅r機合理利用信息技術，實現(xiàn)信息技術與電子技術教學的有效整合。

仿真技術可隨意設置故障（短路、斷路、漏電等），分析電路狀態(tài)變化而不擔心元器件的損壞。

3.1 選取合適的教學內(nèi)容進行整合

對于電子技術教學內(nèi)容，整合內(nèi)容的選取要考慮兩個因素。一是選取那些不容易做的實驗，或由于受學校條件限制無法進行的實驗。這樣做的目的是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，使學生愉快、主動地學習。二是選取那些在課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，其目的是順利實現(xiàn)新知識的構(gòu)建、更新。例如，在正弦波振蕩器的教學中，電路本身產(chǎn)生的信號的變化過程在實驗中是看不到的，學生為此感到很抽象。如采用多媒體動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到信號的波形是怎樣產(chǎn)生和變化的，展示其動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學生也能夠很快歸納總結(jié)出來。再如，在講解555定時電路時，模擬555電路內(nèi)部的功能電路，讓內(nèi)部電路在輸入電平和控制電壓的共同作用下顯示出內(nèi)部的變化過程，從而較好地完成教學任務。

3.2 要重視其他教學媒體，采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式

在整合中，動態(tài)模擬過程是信息技術強項。動態(tài)模擬能創(chuàng)設優(yōu)美、引人入勝的電子課程情景，激發(fā)學生的學習興趣，擴大學生的感知，使學生形成鮮明的表象。如自激振蕩過程的建立，對初學者來說比較復雜，不易掌握，若采用Flash動畫模擬輔助實驗，調(diào)節(jié)振蕩頻率，慢放振蕩過程，其工作原理一目了然。這樣既可激發(fā)學生興趣，又節(jié)省課堂時間，提高課堂教學效率。

在電子技術教學中，計算機多媒體輔助教學所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其他一切教學媒體，如教學圖片、實物模型、錄像等，其他教學媒體都有其各自的特點和獨特的功能。教師既要認清傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)勢，又要看清現(xiàn)代化教學媒體也有它自身的局限性。教學中既應該合理利用多種教學媒體，發(fā)揚傳統(tǒng)教學的精華，又要恰到好處地利用多媒體，以求得最佳的教學效果，更好地完成教學任務，而不能一味追求時髦、擺花架子，拋棄其他媒體的優(yōu)勢，顧此失彼。

3.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的作用

豐富的網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，為學生自主學習提供了條件，通過任務驅(qū)動，教師提出相關問題，讓學生操作計算機在網(wǎng)絡中尋求答案，學生在完成任務的同時，也就完成所需要的學習目標的學習。還可以鼓勵學生課余時間上網(wǎng)，從網(wǎng)上學習或下載電子學最新成果、電子技術課件、電子論文等，然后進行信息交流。這不僅讓學生學習了更多的知識，增強他們對現(xiàn)代信息技術的認識及應用，同時也擴充了學校電子專業(yè)的資料庫。

信息技術在現(xiàn)代教育中的應用已經(jīng)成為教育改革的熱點，教師已經(jīng)成為推進信息技術教育的重要力量。就未來教育的發(fā)展來說，如何通過信息技術轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，將成為今后教學中研究的重點。

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