趙銳

1 前言

人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然要靠觀察和實(shí)驗(yàn)，人類(lèi)傳承自然科學(xué)知識(shí)也要靠觀察和實(shí)驗(yàn)。德國(guó)教育家第斯多惠指出：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！被A(chǔ)教育化學(xué)新課程倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景”。而這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又為以后的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一線的化學(xué)教師，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2 轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代變化的人才，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念。新課標(biāo)明確指出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！眰鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理、演示好實(shí)驗(yàn)，雖注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明白實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高目標(biāo)。所以，教師引路人的角色至關(guān)重要。

3 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

3.1 改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和合作交流能力

以往的演示實(shí)驗(yàn)是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，演示實(shí)驗(yàn)往往因可見(jiàn)度不夠而影響教學(xué)效果，看不清楚的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識(shí)，應(yīng)最大限度地將教師演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的可燃?xì)怏w純度的檢驗(yàn)及發(fā)生泄漏時(shí)應(yīng)及時(shí)采取的措施、防止強(qiáng)腐蝕藥品對(duì)人體或衣物等腐蝕的措施、給物質(zhì)加熱的基本方法、有毒有害氣體的防護(hù)及處理、規(guī)范使用儀器等技能，都是一個(gè)合格公民應(yīng)有的基本技能，能為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己

的見(jiàn)解，能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力，因?yàn)槊總€(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只限于模仿、重復(fù)教師演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會(huì)挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，阻礙學(xué)生探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真操作，不認(rèn)真觀察現(xiàn)象，學(xué)習(xí)不到實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。新課標(biāo)將科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師必須引導(dǎo)學(xué)生步入自主學(xué)習(xí)的軌道，達(dá)到啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問(wèn)題就讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并解答，能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就不要急于下結(jié)論。課前教師要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理后能獨(dú)立操作并完成實(shí)驗(yàn)，并且能夠獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，想辦法解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4 積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神

學(xué)生的“學(xué)”是為了更好的“用”，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也不僅僅是局限在課堂的45分鐘里。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外及家庭實(shí)驗(yàn)，能增加其實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)。既使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決問(wèn)題，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。