張曉霞 苗莉

1 多媒體技術在英語課堂上的優(yōu)勢

1.1 多媒體提供豐富而便捷的網絡資源

網絡有著強大的信息存儲量和驚人的信息搜尋速度。與傳統(tǒng)的課本相比，計算機的知識存儲就顯得更新、更全、更方便。

1.2 運用多媒體教學有利于提高課堂效率

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生一定要保持很高的學習興趣，多媒體則是好幫手。恰當?shù)剡\用多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導入新課時運用一個動畫、講授一個故事、提出一個問題、設置一個懸念、創(chuàng)設一個新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知的心理。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起到畫龍點睛的作用。

1.3 創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

根據(jù)具體的教學內容，計算機的相關軟件能夠使學習者置身于廣袤無垠的草原、浪漫的海濱、嘈雜的商場、神秘的太空等真實的語言交際環(huán)境之中，從而讓學習者在真實的目的語環(huán)境中，通過運用目的語尋求幫助、收集資料、解決問題等方式，在輕松、愉快的環(huán)境里習得語言。多媒體網絡教學有助于創(chuàng)設以學生為主體的融洽的課堂心理氛圍，激發(fā)創(chuàng)造性思維。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！眲?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)學生的求知愿望、動機，培養(yǎng)他們心理素質，使其養(yǎng)成適宜的情感、意志和性格及創(chuàng)造外在的情景，都與多媒體網絡教學有著密切的聯(lián)系。

2 英語課堂教學中運用多媒體技術存在的問題

2.1 穿“新鞋”走舊路

過去的授課方式主要以講授型為主，現(xiàn)在，雖然多媒體網絡已引入課堂，但教師做出的所謂多媒體課件大部分還是講授型為主，只是把需要寫到黑板上的東西原封不動地搬到電腦屏幕上，節(jié)省的只是師生動手抄寫的一道工序，增加的只是學生的視覺效果?？此苹钴S的課堂卻并未活躍學生的思維。因此，這種演播式的多媒體輔助工具并沒有突破教師講、學生聽的傳遞式教學，仍是傳統(tǒng)教育的一種變體。并且，鼠標成了課堂的指揮棒，教學環(huán)節(jié)隨著鼠標的點擊在進行，課堂的容量增大了，而學生思考的空間縮小了。

2.2 教師對多媒體運用不到位

盡管教師對使用多媒體的熱情比較高，大部分教師都使用多媒體制作課件，但是很少有教師能熟練地使用白板，只是把白板當作幕布，它的功能還遠遠沒有發(fā)揮出來。另外，圖片、視頻、音樂等的交互使用，讓技術不熟練的教師手忙腳亂，影響了課程的進程。

2.3 豐富直觀的畫面帶來一定的負面影響

有些教師在課件中使用大量的材料，制作也非常精美，而且花費很多時間，結果使英語課變成圖片、資料展示課，殊不知這樣沖擊了課程本身的知識性。在制作課件時，使用的資料應適度，選擇那些能說明問題的材料，少而精，這樣不至于學生上完課只記住那些圖片，而沒有真正掌握課本上的知識。

3 多媒體技術環(huán)境下提高中學英語教學有效性的策略

3.1 更新教師觀念

教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，轉變?yōu)橐詫W生為本的理念，從學生的實際出發(fā)，以學定教，多給學生展示的機會。教學是教師的教和學生的學的和諧統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往和互動。如果違背教學的本質，即使運用多么先進的教學設備和教學輔助手段，教師依然唱著獨角戲，依然是傳統(tǒng)的教學模式。

3.2 組織培訓，提高教師的信息素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)是指利用各種信息工具特別是多媒體技術和網絡技術的能力，是識別獲取、評價判斷、加工處理、生成創(chuàng)造、參與交流信息的能力，是一種終身學習和自主學習的態(tài)度方法和能力。其核心是運用信息資源進行問題解決和創(chuàng)新活動。教師只有具備必備的信息素養(yǎng)，才能合理地利用多媒體設計任務，才能更好地駕馭多媒體課堂，才能更好地把多媒體與任務型教學進行整合。因此，平常應加強教師信息技術培訓和對任務型教學相關理論的學習。另外，學校還可以組織教師進行多媒體課件比賽，通過物質和精神上的鼓勵來提高教師的參與率。只有多管齊下，教師的信息素養(yǎng)才能更快地得到提升。

3.3 合理運用多媒體，不追求表面的熱鬧

教師要意識到多媒體技術本身的局限性，并非一定每節(jié)課都要用。根據(jù)各個學科的特點和不同的課型，合理使用多媒體。在制作課件的時候，要把該學科與多媒體技術進行整合，讓多媒體課件彌補傳統(tǒng)課件的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到事物用多媒體充分顯示出來，切忌華而不實。

4 結語

多媒體技術可以涵蓋大量信息和展現(xiàn)豐富方便的人機界面，但又受操作者的主觀問題所限制。教師應繼續(xù)認識和發(fā)揮多媒體教學無可比擬的優(yōu)勢，注意多媒體教學中的不足，發(fā)現(xiàn)問題并積極改進，不斷探索新的教學方法和教學模式，為中小學英語教學尋求更加合理有效的途徑。