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        以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題

        2010-02-17 23:16:41劉暢
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生科學(xué)

        劉暢

        (漯河醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南漯河462002)

        以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)破解大學(xué)生就業(yè)難題

        劉暢

        (漯河醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南漯河462002)

        科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心就是以人為本,它既是大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)方針,也是就業(yè)工作中必須堅(jiān)持和踐行的原則。受畢業(yè)數(shù)量和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)難問題仍然顯得突出。分析大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及成因,堅(jiān)持以學(xué)生為本,多種舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

        科學(xué)發(fā)展觀;大學(xué)生;就業(yè)

        就業(yè)是民生之本。大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源,是民族的希望和祖國(guó)的未來,就業(yè)工作事關(guān)國(guó)家振興、社會(huì)穩(wěn)定,是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”,扎扎實(shí)實(shí)做好高校就業(yè)工作是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要體現(xiàn)。受畢業(yè)人數(shù)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,目前學(xué)校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻,大部分畢業(yè)生珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì),勤奮努力,扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),思想積極向上,能積極主動(dòng)地了解就業(yè)形勢(shì),客觀看待就業(yè)難的問題,就業(yè)主動(dòng);但仍有部分大學(xué)生就業(yè)思想波動(dòng)較大,就業(yè)不夠主動(dòng),就業(yè)情況不夠理想。我們針對(duì)此種情況做一項(xiàng)調(diào)研,以了解影響大學(xué)生就業(yè)的因素,多種舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

        1 大學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)、存在的問題及原因

        1.1 就業(yè)期望過高,目標(biāo)定位不準(zhǔn)

        從調(diào)研情況看,相當(dāng)一部分未就業(yè)因素來自大學(xué)生。他們認(rèn)為自己好不容易考上大學(xué),要留在大城市至少要到縣級(jí)醫(yī)院上班的想法成為失業(yè)的重要因素。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人員,可是部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的農(nóng)村學(xué)生并不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,認(rèn)為那里工作條件不好,待遇低,寧愿到大城市的藥店賣藥或干其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)的工作。一些大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不到位,理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),追求物質(zhì)待遇和地域條件,重地位,重名利,輕事業(yè),輕奉獻(xiàn)[1],過度依賴社會(huì)關(guān)系在求職中的作用,不能很好地找準(zhǔn)目標(biāo)定位、脫離實(shí)際。

        1.2 缺乏就業(yè)技巧,就業(yè)中不夠自信

        一些大學(xué)生受生活習(xí)慣、待人接物、日常禮儀等方面的教育和影響,就業(yè)中顯得更大膽,更外向,更能展示自己,較易找到工作。大學(xué)生缺乏這方面的教育,一旦要走向社會(huì)就無所適從。實(shí)習(xí)時(shí),不少大學(xué)生不知道如何與醫(yī)生護(hù)士交流,靦腆、內(nèi)向、羞怯,失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣也造成他們?cè)谇舐氈腥狈ψ孕?,但又不敢正視現(xiàn)實(shí),困難面前容易放棄。參加招聘會(huì)時(shí),往往是把簡(jiǎn)歷向用人單位招聘人員面前一放就離開了,不會(huì)主動(dòng)推銷自己。

        1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃不到位,就業(yè)能力不夠強(qiáng)

        因自身知識(shí)貧乏,缺乏足夠的專業(yè)理論知識(shí)。部分大學(xué)生在考入大學(xué)時(shí),身心受到繁華外界的現(xiàn)實(shí)的沖擊,部分學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng),使自己超越班里的其他同學(xué),但少部分同學(xué)受不了這種沖擊,開始隨波逐流,不刻苦學(xué)習(xí),知識(shí)掌握不牢固,放棄考取各類職業(yè)資格證書,難以做好職業(yè)規(guī)劃,缺少用人單位在招聘人員時(shí)要求的從業(yè)資格。同時(shí),事業(yè)單位編制減少是目前大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。

        2 多舉措破解大學(xué)生就業(yè)難的問題

        科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,注重人的全面發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,破解大學(xué)生就業(yè)難的問題需要加強(qiáng)引導(dǎo),破解“部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后”難題;強(qiáng)化服務(wù),破解“就業(yè)信息渠道不夠通暢”難題;提高大學(xué)生綜合素質(zhì),破解“部分學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)”難題。具體應(yīng)對(duì)措施如下:

        2.1 采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生下基層,受鍛煉、長(zhǎng)才干

        2.1.1 注重就業(yè)政策教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀將就業(yè)工作同國(guó)家的大政方針結(jié)合起來,同國(guó)家的新農(nóng)合政策結(jié)合起來,同鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院亟需醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的狀況結(jié)合起來,同自己所學(xué)的專業(yè)和技能結(jié)合起來,同自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。加強(qiáng)畢業(yè)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育,引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)就業(yè)方向,找準(zhǔn)就業(yè)坐標(biāo),使自己的職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合。邀請(qǐng)縣區(qū)衛(wèi)生局長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長(zhǎng)、醫(yī)療骨干、基層優(yōu)秀校友到校對(duì)在校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念指導(dǎo)、基層衛(wèi)生狀況分析和發(fā)展前景分析,對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求狀況、人才需求情況進(jìn)行分析,讓畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì),結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)尋找適合自己發(fā)展和就業(yè)的單位。

        2.1.2 注重社會(huì)實(shí)踐,轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念加大大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度。在寒暑假讓大學(xué)生就近在社區(qū)或者農(nóng)村基層衛(wèi)生單位調(diào)研,讓他們更深刻地了解農(nóng)村的醫(yī)療狀況和“新農(nóng)合”政策落實(shí)情況,為科學(xué)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

        2.1.3 注重廣開就業(yè)渠道,積極搭建就業(yè)平臺(tái)通過新農(nóng)合研討會(huì)加大校院合作力度,積極搭建就業(yè)平臺(tái),為畢業(yè)生求職提供方便。堅(jiān)持對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才需求調(diào)研,除每年在學(xué)校舉辦應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)洽談會(huì)外,派專人到各級(jí)用人單位主動(dòng)聯(lián)系,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

        2.2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高大學(xué)生的就業(yè)能力

        2.2.1 實(shí)施了三級(jí)就業(yè)指導(dǎo),提高畢業(yè)生就業(yè)能力首先從大學(xué)生入校就開展就業(yè)教育,把就業(yè)指導(dǎo)課納入課堂教育計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。其次積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃,使大學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備,合理定位。再次鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行模擬招聘演練,并對(duì)其進(jìn)行畢業(yè)面試、就業(yè)技巧等方面的系統(tǒng)培訓(xùn),幫助提高大學(xué)生的就業(yè)能力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)方向,坦然地去面對(duì)擇業(yè)和就業(yè)。指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的能力與綜合素質(zhì)做自我評(píng)估,分析自身所處狀態(tài),并學(xué)會(huì)捕捉與自己前途命運(yùn)息息相關(guān)的信息,建立自己的信息網(wǎng),在求職過程中恰如其分地推銷自己[2]。

        2.2.2 注重開展個(gè)性化服務(wù),加強(qiáng)心理指導(dǎo)堅(jiān)持分類指導(dǎo),將畢業(yè)生未就業(yè)原因加以歸類分析,針對(duì)不同的畢業(yè)生群體有區(qū)別地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。設(shè)立畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作室,配備專兼職結(jié)合的工作人員隊(duì)伍,增強(qiáng)畢業(yè)生求職的主動(dòng)性,消除求職受挫負(fù)面心理影響。開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生能及時(shí)有效地對(duì)自身就業(yè)心態(tài)做一適當(dāng)調(diào)整,扭轉(zhuǎn)不同程度上的角色錯(cuò)位,以較好地適應(yīng)社會(huì)[3]。

        2.2.3 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育,提高畢業(yè)生動(dòng)手能力重視人才素質(zhì)的培養(yǎng),就是以尊重和滿足人的本質(zhì)需要、促進(jìn)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),不再以知識(shí)為中心,而是重在學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),真正從學(xué)生的興趣出發(fā),塑造其獨(dú)立、創(chuàng)新和適應(yīng)性性格[4]。一是加強(qiáng)通識(shí)教育,培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才,要加強(qiáng)人文教育、溝通禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的教育確保學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。二是注重學(xué)生技能的訓(xùn)練,增加實(shí)訓(xùn)課程,利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)醫(yī)院的優(yōu)勢(shì),突出他們的專業(yè)技能訓(xùn)練,增強(qiáng)動(dòng)手能力。三是引導(dǎo)大學(xué)生參加各類學(xué)生社團(tuán)組織和各種比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)特長(zhǎng)愛好,擴(kuò)大知識(shí)層面,鍛煉社交能力,提高適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)能力。

        解決大學(xué)生就業(yè)問題,直接關(guān)系著社會(huì)、家庭和大學(xué)生的切身利益,是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和大學(xué)生自我價(jià)值的需要,更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中有效利用高層次人力資源或人才資源的戰(zhàn)略問題[5]??茖W(xué)發(fā)展觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。在就業(yè)指導(dǎo)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本,堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,更好地解決新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)問題。

        [1]王濤.踐行科學(xué)發(fā)展觀,破解大學(xué)生就業(yè)難題[J].經(jīng)濟(jì)師,2009,(8):90-91.

        [2]夏仕,陳綿水,冷樹青.大學(xué)生就業(yè)的完善機(jī)制與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊, 2009,(7):122-123.

        [3]姜蘇榮.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的研究與對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(33): 241-243.

        [4]李莉.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理及教育對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009, (29):251-252.

        [5]曹宜婷.在金融危機(jī)的形勢(shì)下用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)[J].科技信息,2009,(19):146-160.

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        1673-7210(2010)06(a)-199-02

        2010-03-15)

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