商俊博

山東省濱州市北鎮(zhèn)中學(xué) 山東濱州 256600

對物理必修模塊教學(xué)的感悟與體驗(yàn)

商俊博

山東省濱州市北鎮(zhèn)中學(xué) 山東濱州 256600

山東省從2004年秋季開始實(shí)施新課改，筆者在有幸使用魯科版物理新教材(以下同)全程參與了3年一個教學(xué)大循環(huán)之外，又在2007年參與了新高一的教育教學(xué)工作?；仡櫸疫@5年的教學(xué)與備考經(jīng)歷，深深感受到高一基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，并對如何更好地進(jìn)行物理必修模塊內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)出新課改的理念及考試大綱要求，積淀了一些感悟與體驗(yàn)。

一、重視物理必修模塊在高考及其它選修模塊中的地位

根據(jù)山東的物理考試說明可知，物理是理綜命題中的重要組成部分，在理綜總成績240分中占89分。其中物理必修(1、2)及選修3-1、3-2作為必考內(nèi)容，占73分，試題命制形式為7道選擇題與3道非選擇題；選修3-3、3-4、3-5三個選修模塊則作為選考內(nèi)容，各為8分，但每個模塊只能命制1道非選擇題，供學(xué)生自由選擇其中2題來解答；選修1系列、選修2系列暫時(shí)不做考試要求。顯而易見，物理必修內(nèi)容在高考中占有極重要的地位。

選修模塊的設(shè)計(jì)是建立在物理必修內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的，選修3系列是個綜合性的系列，課時(shí)比較多，它比較全面地介紹物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、邏輯關(guān)系、文化價(jià)值、技術(shù)應(yīng)用。其內(nèi)容是在必修基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展和延伸，涉及的物理規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)原理很多是融合必修中的理論內(nèi)容并行設(shè)計(jì)的。由此可見必修內(nèi)容是其它模塊知識的基礎(chǔ)。因而加強(qiáng)必修模塊的教學(xué)與探究，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣，對于學(xué)生以后順利學(xué)習(xí)選修模塊具有不可估量的重要意義。

二、在必修模塊教學(xué)過程中應(yīng)處理好幾個重要的關(guān)系

1.必修內(nèi)容與教學(xué)用時(shí)的關(guān)系

必修內(nèi)容是命題考試的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維習(xí)慣和方法的主要載體，因而沒有任何理由不把必修內(nèi)容處理的細(xì)致有效、科學(xué)系統(tǒng)，并安排充足時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固、檢測，力爭使學(xué)生對知識的掌握達(dá)到高考要求，但新課標(biāo)對每個模塊的教學(xué)有明確要求，即每周安排2課時(shí)，36個課時(shí)完成一個模塊的教學(xué)與學(xué)習(xí)，這就出現(xiàn)了課時(shí)緊張與知識掌握程度之間的矛盾，尤其是在必修1中表現(xiàn)的更為明顯。因?yàn)楸匦?內(nèi)容基本上就是兩大物理過程(運(yùn)動、受力)以及力與運(yùn)動知識的濃縮，相當(dāng)于原大綱版一年半的教學(xué)內(nèi)容，況且學(xué)生又剛邁人高中階段，對高中物理的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣還不太適應(yīng)，所以在36個課時(shí)中讓學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)地掌握這么多內(nèi)容，確實(shí)存在著很多問題。這就需要我們老師認(rèn)真去研讀課標(biāo)與考試要求，將教材內(nèi)容重新組合，改變知識的呈現(xiàn)方式，大膽放手學(xué)生，才能正確處理好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的關(guān)系。

2.必修內(nèi)容的寬度與深度關(guān)系

必修內(nèi)容主要以基礎(chǔ)知識為主，目的就是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、靈活應(yīng)用知識的能力，因而必修內(nèi)容涉及的知識繁多，寬度較大，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺。感到任何一個知識點(diǎn)都需要講明但又害怕講太多、太深，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼物理、失去學(xué)習(xí)物理的興趣，這點(diǎn)在必修2中表現(xiàn)的特別明顯，如必修2中第1章就涉及了功和能、功能關(guān)系的應(yīng)用、能量守恒定律等知識點(diǎn)，如果我們在教學(xué)中不能靈活掌握知識的深度，那至少需半個學(xué)期才能完成本章的教學(xué)。所以我們在必修模塊教學(xué)時(shí)，一定要按照課標(biāo)要求，千萬不要隨便拔高知識點(diǎn)的高度，要大膽取舍，該了解的就了解，該在選修中完成的知識點(diǎn)就放在選修中進(jìn)行，避免不分層次、追求知識的一步到位，這就要求我們老師熟練掌握本模塊與選修模塊之間的知識聯(lián)系或銜接，明確哪些內(nèi)容需要細(xì)致講解、那些知識需要點(diǎn)到為止，且不可把選修內(nèi)容的知識遷移到必修中來完成。

3.教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)工具的關(guān)系

“教學(xué)有法，教無定法”因而在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，切不可固定某一個方法或某種模式上，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖桥d趣、愛好、個性存在差異的學(xué)生，班級建設(shè)思路、環(huán)境及本班其他老師又是不同的，學(xué)校的硬件設(shè)施也不相同，再者每個老師的喜好與擅長方面也不相同，這就需要我們針對自己的優(yōu)勢與學(xué)生制定出適合自己和學(xué)生的方法就行，千萬不要認(rèn)為實(shí)行了新課改，就把任何知識都設(shè)計(jì)成探究性教學(xué)、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，徹底拋棄傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，或者是認(rèn)為多使用現(xiàn)代教學(xué)工具(如多媒體、錄像機(jī))才能體現(xiàn)出新課改，如有的老師把太多時(shí)間用在課件制作上，添加了較多易分散學(xué)生注意力的一些無用插件，結(jié)果課堂上學(xué)生沒有來得及思考或整理課件內(nèi)容就一晃而過，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生除了大飽眼福之外而無任何知識、學(xué)法上的收獲。這不但背離了新課標(biāo)的宗旨，而且也不司能完成最基本的知識目標(biāo)。所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可根據(jù)具體情況適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)工具能夠起到錦上添花之目的，否則是畫蛇添足。始終明確現(xiàn)代教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的，僅是教學(xué)的手段，它永遠(yuǎn)不可能代替教師的講解、啟發(fā)、點(diǎn)撥與板書。

三、提高個人教學(xué)水平的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

新課標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個角度對學(xué)生做了一個立體的綱要要求。這是第一次明確提出的新要點(diǎn)，在以前的教育理念上盡管有所涉及，但更側(cè)重的是知識與技能方面，因而我們面對的是一個全新的教學(xué)理念問題，需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新我們的教學(xué)觀念才行。我認(rèn)為除經(jīng)常研讀新課標(biāo)綱要及相關(guān)新課改的理論文章或書籍之外，還應(yīng)該要特別關(guān)注一下維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、奧蘇貝爾的“先行組織者”等理論專著，仔細(xì)體會其理論內(nèi)涵及應(yīng)用技巧，為自己的課堂教學(xué)睿智與理論修養(yǎng)提供強(qiáng)大的理論后盾?！白罱l(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)探究知識的遞進(jìn)性，對調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的探究本性具有重要的理論指導(dǎo)意義；“先行組織者”理論則突出教師的調(diào)控和指導(dǎo)作用，對有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣和方法具有重要的指導(dǎo)作用。如在《測電源的電動勢和內(nèi)阻》實(shí)驗(yàn)中，教材上運(yùn)用電流表、電壓表、滑動變阻器進(jìn)行測量，得到至少六組(U,I)值，然后描點(diǎn)連線，用縱截距表示電動勢、斜率表示內(nèi)阻。除教材詳細(xì)分析的這種方法外，還可以從物理儀器多用途使用、電路改進(jìn)等角度進(jìn)行分析，找出幾種簡單可行的測電源的電動勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)方案，這就拓寬了實(shí)驗(yàn)思路。又如電路設(shè)計(jì)經(jīng)常要用到定值電阻，定值電阻如何使用往往不僅是學(xué)生最感困惑的地方，也是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，還是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。鑒于此,教師的調(diào)控和指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來了,我是結(jié)合考題分析思路,歸納特點(diǎn)，總結(jié)出：(1)定值電阻用于改裝電表,擴(kuò)大電表量；(2)定值電阻用來增大待測量；(3)定值電阻作為電表使用；(4)定值電阻用于改裝電表，擴(kuò)大電表量等幾大常用用途。我想將這些模糊、易混點(diǎn)作為專題進(jìn)行總結(jié),都應(yīng)歸功于“先行組織者”的教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。

2.研讀教學(xué)用書，明晰教學(xué)思路

必修教材打破了傳統(tǒng)教與學(xué)的理念，它更加關(guān)注當(dāng)前社會普遍關(guān)心的社會經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等，使學(xué)生進(jìn)一步物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認(rèn)識物理學(xué)的作用，并注意將相關(guān)的基礎(chǔ)規(guī)律進(jìn)行綜合布局與整合，放在最能發(fā)揮其教育教學(xué)功能的地方來學(xué)習(xí)。從表面上看必修內(nèi)容的知識較散亂、不成體系，但我們?nèi)粽J(rèn)真研讀教學(xué)用書時(shí)，就會體會到該教材編寫的奧妙所在，知識體系也是很流暢的，只是與我們以前的思維方式不同而已。如我對必修1和必修2教材的編寫理解：共同必修是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對自然規(guī)律的探究過程，學(xué)習(xí)基本的物理知識，了解物理學(xué)的思想和研究方法。其中必修1的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材里的典型實(shí)驗(yàn)有助于使學(xué)生掌握基本的操作技能浩然研究方法，體會實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用；必修2是物理學(xué)的核心內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)體會高中物理課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，了解近代物理的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步了解世界開啟一扇窗戶。只有這樣，我們的教學(xué)思路才清晰、有層次性、遞進(jìn)性。

3、加強(qiáng)交流與研討，勇于課堂教學(xué)探索

眾人拾柴火焰高。一個教師單憑個人的努力是很難搞好教學(xué)工作的，也很難成為教學(xué)名師，這就需要積極參與集體教研活動，如學(xué)校組織的各種教科研活動、各地組織的教師培訓(xùn)與專家講座等，除自己虔誠傾聽他人的做法或建議之外，更重要的是誠肯說出自己的做法或想法,以供他人借鑒或評價(jià),這樣就能及時(shí)吸納他人的長處,完善自己的課堂設(shè)計(jì),避免他人出現(xiàn)的缺點(diǎn)在自身再現(xiàn),同時(shí)要積極地勇于課堂教學(xué)嘗試,并及時(shí)做好教后反思,體會自己的得與失及改進(jìn)設(shè)想。再就是多瀏覽報(bào)刊雜志、教育網(wǎng)站,尤其是多看一下《中物參》、《物理教學(xué)》等優(yōu)秀教學(xué)刊物,分享各地優(yōu)秀教師的創(chuàng)新做法,拓寬視野,豐富自己的課堂設(shè)計(jì)，同時(shí)也把自己的教學(xué)體會總結(jié)整理，通過雜志、網(wǎng)站與他人共勉、提高。

2009-07-13

商俊博，本科，中教二級。