在終身學(xué)習(xí)體系中把握現(xiàn)代職業(yè)教育特征

郭揚(yáng)在《中國(guó)成人教育》2010年第13期中撰文指出，21世紀(jì)的社會(huì)基本結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，對(duì)于勞動(dòng)者的素質(zhì)也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，職業(yè)教育從理念到體制、從內(nèi)容到方法，都已經(jīng)或正在發(fā)生著巨大的變革，研究和把握現(xiàn)代職業(yè)教育在未來(lái)終身學(xué)習(xí)體系中所體現(xiàn)的特征，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

終身學(xué)習(xí)體系中現(xiàn)代職業(yè)教育的特征有：第一，面向人人——職業(yè)教育對(duì)象的全員性特征。面向全民的職業(yè)教育，其全員性的特征基于“以人為本”的思想，要求職業(yè)教育必須從專(zhuān)門(mén)針對(duì)一定年齡段的封閉的體系，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞秩峄⒕哂徐`活性的開(kāi)放的體系，成為現(xiàn)代社會(huì)人們成長(zhǎng)的必由之路。第二，觀念拓展——職業(yè)教育內(nèi)容的全程性特征。終身學(xué)習(xí)體系中的職業(yè)教育還必須面向每一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體的整個(gè)職業(yè)生涯全程。職業(yè)教育必須貫穿在學(xué)習(xí)者的整個(gè)職業(yè)生涯的全過(guò)程之中，而不再是單純?yōu)槟骋粫r(shí)段作就業(yè)前準(zhǔn)備的職業(yè)培訓(xùn)，以往單一模式的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)必將被淘汰。第三，多元開(kāi)放——職業(yè)教育功能的全效性特征。職業(yè)教育的功能由單一的就業(yè)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向多方位的有效服務(wù)，要樹(shù)立職業(yè)教育形式多樣及其功能全效的觀念，以滿(mǎn)足人們個(gè)性發(fā)展的需求。

因此，為貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于“大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育”的號(hào)召，其重要前提是順應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)體系的世界大潮，樹(shù)立“全民職業(yè)教育”和“大職業(yè)教育”的國(guó)際職業(yè)教育新觀念。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中國(guó)特色的職業(yè)教育，就是堅(jiān)持政府主導(dǎo)，多方參與，統(tǒng)籌管理的職業(yè)教育；就是堅(jiān)持面向市場(chǎng)，工學(xué)結(jié)合，校企合作的職業(yè)教育；就是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，滿(mǎn)足廣大人民群眾廣泛而充分就業(yè)和終身學(xué)習(xí)需要的職業(yè)教育。為了更好地發(fā)揮職業(yè)教育功能的全效性，各地區(qū)和各行業(yè)要在整合職業(yè)教育和成人教育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建綜合性的職業(yè)教育集團(tuán)或社區(qū)開(kāi)放學(xué)院，在市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制下推行多種學(xué)制相結(jié)合的多元化辦學(xué)模式，努力辦成全員性、全程性、全效性的多功能教育培訓(xùn)中心，以彈性學(xué)習(xí)制度滿(mǎn)足社會(huì)大眾多種不同的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育在終身學(xué)習(xí)體系中的核心地位。

特約編輯 匡 瑛