■龐志榮

曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，個(gè)性是人格的體現(xiàn)，快速促思維的發(fā)展。”將生活、個(gè)性、快速三者整合在一起，是寫(xiě)作教學(xué)的新篇。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文作文就要求“生活化、個(gè)性化、快速化”三化的整合，形成一個(gè)以學(xué)生為主體、以人格為靈魂、以生活為內(nèi)容、以方法為支撐的作文教學(xué)理念，充分反映了素質(zhì)教育與信息時(shí)代對(duì)寫(xiě)作教學(xué)改革的新要求。

1 從生活中尋找寫(xiě)作的源泉

生活是寫(xiě)作的源泉，這是一個(gè)傳統(tǒng)而頗具見(jiàn)地的命題。教育家葉圣陶先生更明了地將這種寫(xiě)作的定律表述出來(lái)：寫(xiě)文章“就是生活本身”，“是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”，“寫(xiě)作的根源在于自身生活，脫離了生活，寫(xiě)作就無(wú)從說(shuō)起”。葉圣陶先生還堅(jiān)信不論什么人都能寫(xiě)文章，因?yàn)槊總€(gè)人都擁有自己的生活。大部分小學(xué)生一說(shuō)起寫(xiě)作文就皺起眉頭，把作文看做比登天還要難的事，其實(shí)是他們走入寫(xiě)作的誤區(qū)。寫(xiě)作不難，寫(xiě)作本身就是生活，寫(xiě)作的內(nèi)容就是在日常生活里所看到的、所想到的、所發(fā)生的人和事物。在作文上，只要教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，消除學(xué)生的思想包袱，掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，就不會(huì)再感到寫(xiě)作是件艱難的事了，那寫(xiě)作的勁頭就會(huì)被提起來(lái)。

1.1 寫(xiě)生活里的真實(shí)事例

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事做及時(shí)、客觀的報(bào)道。

1.2 在生活中留心觀察，善于積累

積累的主要方法是觀察生活。寫(xiě)作缺少材料的主要原因不是缺少“生活”，而是平時(shí)缺乏對(duì)生活的觀察研究，缺乏對(duì)生活素材的積累，自然一到動(dòng)筆時(shí)就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)要養(yǎng)成觀察研究的好習(xí)慣，并堅(jiān)持練筆。筆者要求每個(gè)學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本作為寫(xiě)作的材料本，平時(shí)看課外書(shū)遇到好詞好句就摘抄在本子上，遇到發(fā)生的有意義的事就用兩三句話把它簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。這樣日積月累，學(xué)生所積累的好詞好句多了，寫(xiě)作素材多了，寫(xiě)出來(lái)的作文就充實(shí)了。筆者還指導(dǎo)學(xué)生觀察好每一件細(xì)小的事及物，不僅僅是用眼睛看，更要用心去看，邊看邊想。慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成留心觀察、積累素材的良好寫(xiě)作習(xí)慣。

2 從個(gè)性中捕捉寫(xiě)作的靈魂

語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，它關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。也就是要求寫(xiě)作文要有個(gè)性化，寫(xiě)作就要無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己真實(shí)的個(gè)性，要勇于創(chuàng)新，自覺(jué)追求創(chuàng)造性思維，用帶有自己個(gè)性的眼光去觀察周圍的生活，用帶有自己個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)周圍的事物，交流自己的獨(dú)特感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2.1 用心去體會(huì)，抒寫(xiě)真情實(shí)感

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嘗試體驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，修養(yǎng)情志，提高對(duì)生活的感悟能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，要把自己的想法、自己的體會(huì)真真切切地體現(xiàn)在文章里。

2.2 創(chuàng)新是個(gè)性化作文的生命

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，需要大批大批的創(chuàng)造型人才。在作文的教學(xué)中提倡個(gè)性化作文，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中充分展示個(gè)性與才情，大膽創(chuàng)新，交流自己發(fā)現(xiàn)的新情況、自己聽(tīng)到的新故事、自己想到的新問(wèn)題、自己形成的新觀念……這樣的作文過(guò)程中樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，鍛煉了創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新潛能，提供了廣闊的舞臺(tái)空間。有創(chuàng)新的作文，更能顯出它的獨(dú)特魅力，更顯出它的個(gè)性所在。

3 用快速促思維的發(fā)展

在“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的信息時(shí)代，快速寫(xiě)作文也是時(shí)代的需要?？焖賹?xiě)作就要求在創(chuàng)作的過(guò)程中構(gòu)思快、寫(xiě)字快，所以快速化也能促思維的發(fā)展。當(dāng)然，快速化作文并不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過(guò)平時(shí)的積累鍛煉才能做到。

3.1 平時(shí)注意積累生活素材，養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的習(xí)慣

學(xué)生不僅要留心觀察周圍的事物，而且須時(shí)時(shí)思考、感悟，能把見(jiàn)聞感受用小筆記形式寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。前面提到筆者平時(shí)都要求學(xué)生在準(zhǔn)備的寫(xiě)作材料本上，把每天發(fā)生的事用兩三句話簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，這樣既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能起到增加寫(xiě)作素材的作用。一年時(shí)間，有了效果，學(xué)生的作文明顯進(jìn)步了，寫(xiě)作的材料明顯多了，寫(xiě)作的速度也快了。

當(dāng)然，任何事物都不是絕對(duì)的，有了豐富的生活素材，不一定都能“入文”，入文的事物須是具有一定代表性的，因此，要將其提煉。好的文章不是生活素材的堆積，正如優(yōu)美的建筑，這就要求作者具有一雙發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。這里面包含3個(gè)方面的含義。一是觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所寫(xiě)的內(nèi)容與生活之間如何契合。二是思考。生活的著力點(diǎn)何在？對(duì)以后人生的指導(dǎo)意義何在？對(duì)情感生活的啟迪何在？對(duì)人生認(rèn)識(shí)的價(jià)值何在？等等。思考是有順序的，要教會(huì)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)想與想象，這里思維的品質(zhì)非常重要。三是對(duì)生活中語(yǔ)言的感受。生活的語(yǔ)言是豐富多彩的，這種豐富性表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)重要方面即是語(yǔ)言與環(huán)境的那種默契，一個(gè)意思運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、句式，甚至與之配合的表情不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的效果與美感，這就要求學(xué)生能夠細(xì)心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不斷積累，教師在此要教會(huì)學(xué)生積累的方法。除此之外，還要積累中國(guó)優(yōu)秀的、規(guī)范的漢語(yǔ)文字。

3.2 形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

良好的寫(xiě)字習(xí)慣在一生中受益無(wú)窮。筆者在要求學(xué)生速度快的同時(shí)，也要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，因?yàn)樽帜巳酥鹿?，一個(gè)人的字寫(xiě)得端正、工整，那這個(gè)人做事肯定會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以在平時(shí)，筆者也十分重視從學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆動(dòng)作和寫(xiě)出的字是否馬虎等方面去嚴(yán)格要求。學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字的速度就自然加快，這有助于寫(xiě)作的快速化。

書(shū)寫(xiě)初看起來(lái)只是一個(gè)手部動(dòng)作，其實(shí)，由于漢字的特殊構(gòu)造，它有別于表音文字。在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅僅是手，還有口、耳等各種器官。人們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)漢字的時(shí)候，不僅要想它的形、音，還要注意它的意、態(tài)，這是由漢字的表意功能決定的。書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，這是其他文字無(wú)法相比的。所以，有人說(shuō)，漢字有“三難”：難寫(xiě)、難認(rèn)、難讀。而這恰恰能夠成為“三化”作文訓(xùn)練的一個(gè)思考點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語(yǔ)文的“生活化、個(gè)性化、快速化”三化的寫(xiě)作教學(xué)理念，適應(yīng)了現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)小學(xué)生的作文要求?，F(xiàn)今，作文可以這樣定義：用流暢連貫的語(yǔ)句，記下自己真實(shí)的情感、真切的體驗(yàn)，不寫(xiě)空話、假話和套話。從別人可以習(xí)以為常的人與事物中，寫(xiě)出別人發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感悟，平凡中見(jiàn)偉大，普通中見(jiàn)特殊，這就是好作文。有了積累，有了創(chuàng)意，就有了強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，再懂點(diǎn)寫(xiě)作技巧，就會(huì)寫(xiě)得得心應(yīng)手、一氣呵成，這就是寫(xiě)得既快速又優(yōu)秀的作文。