韓西娜

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院江蘇南京210017）

機電類高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實踐*

韓西娜

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院江蘇南京210017）

機電行業(yè)的發(fā)展對機電專業(yè)技術(shù)人才的英語水平提出了更高的要求。高職院校機電類專業(yè)是培養(yǎng)機電專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地。文章闡述了當(dāng)前高職院校英語教學(xué)普遍存在的問題，探討了機電類高職院校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的主要方法和實踐途徑。

機電類；高職；英語教學(xué)；創(chuàng)新；實踐

近幾年，我國機電行業(yè)飛速發(fā)展，一些國家重大工程項目陸續(xù)開工建設(shè)，對外合作交流不斷增加，因此，對機電專業(yè)技術(shù)人才的英語水平提出了更高的要求。高職院校的機電專業(yè)是培養(yǎng)機電行業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，學(xué)生不但應(yīng)具備基本的專業(yè)知識和技能，而且需要具有一定的英語能力，能夠閱讀本專業(yè)的英文說明及資料、能使用英文版的專業(yè)軟件并進行簡單的對外交流。

高職院校英語教學(xué)普遍存在的問題

教育部在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確規(guī)定，高職高專英語課程的教學(xué)目的是：“經(jīng)過180～220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料。在涉外的日常交際活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。目前，高職院校的機電類專業(yè)一般都比較重視英語教學(xué)，很多院校開設(shè)了專業(yè)英語課程，但在英語教學(xué)中普遍存在以下問題。

專業(yè)英語學(xué)時相對較少在很多高職院校的英語教學(xué)中，公共英語教學(xué)占用了很多學(xué)時，并且英語教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽的方法，基本上是高中英語教學(xué)的延續(xù)。在英語教學(xué)中，大部分學(xué)校沒有分專業(yè)進行教學(xué)，而學(xué)生所學(xué)的公共英語課與其專業(yè)相關(guān)性較小，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的目的依然是為了應(yīng)付考試。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校在設(shè)置專業(yè)課時計劃時，分配給專業(yè)英語的學(xué)時一般比較少。機電專業(yè)的英語詞匯量大、專業(yè)性強，而在這種情況下，專業(yè)英語教學(xué)卻是蜻蜓點水，教學(xué)效果可想而知。

教師教學(xué)水平參差不齊專業(yè)英語教學(xué)具有一定的特殊性，專業(yè)英語教師既要有很好的英語基礎(chǔ)，又要懂專業(yè)知識。普通的大學(xué)英語教師，一般都畢業(yè)于英語專業(yè)，不了解理工科的專業(yè)知識；專業(yè)課教師熟悉專業(yè)知識，但是往往缺乏英語教學(xué)的方法和經(jīng)驗，因此大部分學(xué)校很難選擇合適的專業(yè)英語教師。

專業(yè)英語教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性很多教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，依然采用講授單詞和課文、學(xué)生聽講的“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新性。由于專業(yè)英語的詞匯量大、長句較多、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜、課文枯燥，因此，學(xué)生往往對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不大，無法達到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的專業(yè)英語能力無法得到有效的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大多數(shù)學(xué)生缺乏好的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不注重聽說能力的培養(yǎng)。由于專業(yè)英語課文中，往往具有很多復(fù)雜難讀的詞匯和較難翻譯的長句，因此在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生漸漸對專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性差。

機電類高職專業(yè)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新

當(dāng)前，機電類高職英語教學(xué)中存在很多弊端，教學(xué)改革勢在必行。高職院校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況和英語水平，以就業(yè)為導(dǎo)向，對英語課程進行相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)具有創(chuàng)新性，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有實用性，主要應(yīng)進行以下幾個方面的改革。

增加專業(yè)英語的教學(xué)時間目前，很多學(xué)校還沒有能力按照專業(yè)進行公共英語教學(xué)改革，尤其是機電類的英語教學(xué)，要求授課教師必須具有一定的機電專業(yè)知識，熟悉專業(yè)英語詞匯，具有專業(yè)英語的翻譯技巧，否則很難保證翻譯的準確性，而這種專業(yè)知識不是通過短期培訓(xùn)就可以獲得的。機電類專業(yè)包含的方向多、范圍廣，而學(xué)生的基礎(chǔ)通常較差，短時間內(nèi)教師很難充分開展教學(xué)，因此，要提高機電類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力，就應(yīng)從總體上調(diào)整機電類高職英語教學(xué)的課時比例，增加專業(yè)英語課程的教學(xué)時間，使學(xué)生可以學(xué)到更多更實用的英語知識，充分提高專業(yè)英語水平。

提高專業(yè)英語教師的教學(xué)水平機電類高職專業(yè)英語教學(xué)通常由本專業(yè)的教師來承擔(dān)，一般具有很扎實的專業(yè)知識和較好的英語基礎(chǔ)，但英語的教學(xué)能力卻有一定欠缺，進行系統(tǒng)的英語教學(xué)通常具有一定難度。因此，學(xué)校應(yīng)大力組織專業(yè)英語教師進行英語教學(xué)方面的進修和培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和雙語教學(xué)能力。通過培訓(xùn)，使教師的英語教學(xué)技巧得到提高，加之已有的專業(yè)知識，通常能夠勝任專業(yè)英語的教學(xué)工作，并在實踐教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

改革創(chuàng)新專業(yè)英語的教學(xué)方法如果按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進行專業(yè)英語教學(xué)，即講單詞、讀課文、翻譯課文和做練習(xí)，學(xué)生很容易將專業(yè)英語課等同于公共英語課。專業(yè)英語和專業(yè)知識結(jié)合緊密，翻譯難度大，經(jīng)過幾次教學(xué)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給教師的課堂教學(xué)工作帶來更大的難度。因此，必須對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進行改革。我校機電類專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)主要采取以下幾種教學(xué)方式方法：

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重實用性和時效性。機電類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事機電產(chǎn)品制造企業(yè)的加工、制造、安裝、調(diào)試，或在擁有機電設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)進行設(shè)備的維修、保養(yǎng)、改造和新產(chǎn)品試制等技術(shù)崗位，就業(yè)面非常廣泛。因此，在校期間就學(xué)習(xí)了機械設(shè)計、機械制造、電工電子、液壓、機電控制及PLC、數(shù)控機床、單片機等各方面的知識。專業(yè)英語的教學(xué)課時有限，不能涵蓋每部分知識，因此應(yīng)充分了解學(xué)生的主要就業(yè)方向，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注重實用性，保證學(xué)生在今后的工作中夠用，根據(jù)這樣的原則合理選擇專業(yè)英語教材。由于機電行業(yè)發(fā)展速度快，很多先進的技術(shù)和理念無法實時地在教材中找到，因此教師要根據(jù)本校教學(xué)的需要，編寫講義供學(xué)生使用，以保證教學(xué)的時效性。

2.以教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，提高專業(yè)英語水平，必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師必須注意學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)，為今后工作中進一步提高英語水平打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語的專業(yè)性較強，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)不可能達到理想的學(xué)習(xí)效果，教師必須起到良好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的導(dǎo)學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，基本的單詞講解和翻譯是必不可少的。在講新單元內(nèi)容前，教師應(yīng)布置學(xué)生完成一定的預(yù)習(xí)工作，在上課時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對生單詞和復(fù)雜的句子進行精講，充分利用多媒體、教學(xué)錄像和圖片等輔助的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如在講解Engine Lathe（普通車床）時，應(yīng)盡量帶學(xué)生到實地參觀機床，增加感性認識，如果不能現(xiàn)場參觀和教學(xué)，應(yīng)利用多媒體教學(xué)手段，播放介紹車床結(jié)構(gòu)和加工的錄像，或播放圖片講解普通車床的相關(guān)專業(yè)英語詞匯，從而達到既定的教學(xué)效果。

3.以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在教學(xué)過程中設(shè)置具體任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地包含在每個任務(wù)之中，以學(xué)生為主體，模擬真實的情境，在完成任務(wù)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方法，使學(xué)生學(xué)知識。通過這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作精神。在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而教師的主要任務(wù)則是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在專業(yè)英語教學(xué)中，采用這種方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師先應(yīng)對專業(yè)英語中的詞匯和較難句子進行精講，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定工作情境，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力都會得到提高。如介紹數(shù)控機床操作面板的單元，教師先介紹相關(guān)的生單詞和較難句子的翻譯方法，利用1/3的教學(xué)時間幫助學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，然后布置學(xué)生到現(xiàn)場參觀數(shù)控機床，充分復(fù)習(xí)已學(xué)過的專業(yè)知識和英語知識。接下來，教師可將學(xué)生分組，每組學(xué)生自己編寫一個小短劇，模擬與外國技術(shù)人員交流數(shù)控機床操作方法的過程。學(xué)生通過參考教師所講解的教材內(nèi)容，閱讀能力得到提高，在閱讀中遇到的問題，可以通過教師有針對性的指導(dǎo)得到解決；通過編寫劇本，寫作能力得到了提高，同時復(fù)習(xí)了生單詞和語法；通過排練劇本，團隊協(xié)作能力也會加強，并在團隊協(xié)作中體會到了學(xué)習(xí)和工作的快樂；通過表演，學(xué)生的聽說能力得到了提高，逐步擺脫了“啞巴英語”?？傊?，通過這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生的專業(yè)英語能力得到了顯著提高。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生，認真糾正學(xué)生的語法和發(fā)音等方面的問題。同時在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)注意難度的遞進性，在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步提高任務(wù)的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。如果開始難度過大，學(xué)生積極性容易受挫，很難開展后續(xù)的教學(xué)工作。

改革傳統(tǒng)考核方法，建立基于過程的考核體系傳統(tǒng)的英語教學(xué)，通常采用期末考試與平時成績相結(jié)合的方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一般平時成績只占總成績的20%~30%。這種考核方式無法充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，具有一定的片面性。因此，任務(wù)驅(qū)動的專業(yè)英語考核應(yīng)充分提高平時成績所占比例，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，每次學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)在總成績中占有一定的比例，而期末考試成績所占的比例應(yīng)降低，改變以往一錘定音的考核方式。通過這種考核方式，學(xué)生會更加重視學(xué)習(xí)過程，認真對待每個學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)效果。

機電行業(yè)的發(fā)展，需要機電專業(yè)技術(shù)人員具有良好的英語素質(zhì)，機電類高職專業(yè)英語的教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)英語能力的主要途徑。專業(yè)英語教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改革和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法和能力，探索出適合機電專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。

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1672-5727（2010）09-0105-02

韓西娜（1978—），女，吉林四平人，回族，工學(xué)碩士，江蘇城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為CAD/CAM及高職機電一體化專業(yè)課程教學(xué)改革。

（本文責(zé)任編輯：鄭晶）

（本欄責(zé)任編輯：尚傳梅）

江蘇廣播電視大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教訓(xùn)改革和課程改革研究——江蘇城市職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)改革探索與實踐》（項目編號：07EB001）