楊志影

（黑龍江技師學(xué)院黑龍江雞西158100）

談技工院校體育課堂教學(xué)過程的優(yōu)化管理

楊志影

（黑龍江技師學(xué)院黑龍江雞西158100）

基于技工院校體育教學(xué)的特殊性、實踐性等教學(xué)特點，從教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)競賽及成績考核幾個方面，對體育課堂教學(xué)過程的優(yōu)化管理作了闡述。技工院校體育教學(xué)要以過程管理的不斷優(yōu)化，求得高質(zhì)量和高效益的教學(xué)效果，做到規(guī)范、有序地管理，是必須首要考慮的問題，也是合理運用教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法與技巧，設(shè)計最優(yōu)化教學(xué)效果而進行的創(chuàng)造性教學(xué)實踐過程的前提保障。

技工院校；體育教學(xué)；優(yōu)化管理

技工院校體育課堂教學(xué)的過程管理是一項多因素結(jié)合、多環(huán)節(jié)協(xié)同、多層次配合的系統(tǒng)工程，在具體運作過程中要遵循體育教學(xué)工作的客觀規(guī)律，針對技工院校體育教學(xué)的特殊性、實踐性、群眾性、競賽性等特點，做到規(guī)范地、有序地管理，以過程管理的不斷優(yōu)化求得高質(zhì)量、高效益的教學(xué)效果，就必須優(yōu)化體育教學(xué)的過程管理，提高各個環(huán)節(jié)的運作質(zhì)量。

學(xué)好、吃透教學(xué)大綱，總攬教學(xué)全局

體育教學(xué)是達(dá)到一定目的的、有控制的信息傳遞活動，因而教學(xué)過程是一種有目的的定向控制過程，這個過程是由備課、上課、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)組成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來自于各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，圍繞上課這一中心，各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互作用，環(huán)環(huán)相扣。要上好課就必須吃透《體育教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）精神，明確其教材脈絡(luò)和相互關(guān)系，把握教材內(nèi)容的分布，使教學(xué)按照大綱的基本思路運作。

《大綱》是根據(jù)我國國情，青少年生長發(fā)育的規(guī)律和特點，運動技能形成的生理學(xué)本質(zhì)和過程，按照人體機能變化規(guī)律和青少年認(rèn)識規(guī)律制定出來的法規(guī)性的教學(xué)文件，具有權(quán)威性的指導(dǎo)作用。我們要力求達(dá)到融會貫通，掌握大綱精神與實質(zhì)，把握教學(xué)方向，明確整體思路。在考慮地方氣候、基礎(chǔ)環(huán)境、地方民族特色、學(xué)生年齡層次、性別差異等多因素的情況下，制定出切實可行的教學(xué)計劃。

調(diào)整、制定教學(xué)計劃，合理安排進度

教學(xué)計劃是貫徹《大綱》，確保教學(xué)工作有序進行的必備教學(xué)文件。它包括學(xué)年、學(xué)期、單元、課時四種計劃，這四種計劃是一個相互銜接的統(tǒng)一整體，要把握好以下四點。

注意教學(xué)內(nèi)容的全面性不同的教學(xué)階段，教材內(nèi)容、教學(xué)對象在安排上有所側(cè)重，合理搭配，科學(xué)安排，有利學(xué)生體質(zhì)的全面增強和基本技能的提高。

注意教材安排的系統(tǒng)性從教材的系統(tǒng)來考慮教材之間的橫向關(guān)系，正確處理教材先后順序和縱橫主次關(guān)系，做到相互銜接。例如，遇到連續(xù)雨雪、春秋大風(fēng)等惡劣天氣應(yīng)結(jié)合本校場地條件隨時系統(tǒng)地調(diào)整教材。

注意教材安排的適量性容量適宜、密度恰當(dāng)、組合合理，力求體現(xiàn)多樣性和興趣性。在課前對學(xué)生進行“負(fù)荷調(diào)查”，即“昨天、今天、明天”專業(yè)課方面進行的什么內(nèi)容。例如，上一節(jié)課鉗工班級已進行強度較大的鋸削、銼削、刮削或研磨加工練習(xí)，那就需要在當(dāng)節(jié)的身體練習(xí)中減少上肢的練習(xí)負(fù)荷，多注重上肢、腰腹肌的恢復(fù)性練習(xí)。

注意教材安排的靈活性要結(jié)合校情、氣候、年齡等因素靈活安排課程。例如，在學(xué)院“學(xué)期體育活動計劃”之外，響應(yīng)上級號召，臨時組織“拔河比賽”，則應(yīng)根據(jù)實際需要出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計劃，對力量、耐力，對團體協(xié)調(diào)能力、技術(shù)技巧、大賽應(yīng)對策略等進行教學(xué)、練習(xí)，靈活變通，以使各方面體現(xiàn)為實際需要服務(wù)的原則。

選挑、組合教學(xué)內(nèi)容，精心組織施教

體育課除了要遵循教學(xué)的一般規(guī)律外，還要遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律，教學(xué)思路要清晰，教學(xué)程序要合理，教學(xué)方法要得當(dāng)，要善于抓住重點。

針對課的類型，選擇最優(yōu)化教學(xué)法課的類型主要是根據(jù)課的目標(biāo)和任務(wù)來劃分，有“如何為實踐課服務(wù)”的引導(dǎo)課；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的新授課；以復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)課；有兩個以上不同內(nèi)容、性質(zhì)的綜合課；檢查學(xué)生成績?yōu)橹鞯目己苏n。首先，課型基本上反映了本課的教學(xué)目標(biāo)框架；其次，再分解成具體的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)的完成進行課堂的總體設(shè)計；最后，選擇有效的方法和手段來達(dá)到本課的教學(xué)目的。

依據(jù)課的結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)程序體育課的結(jié)構(gòu)是根據(jù)體育教學(xué)過程的特點，按照人體生理機能的變化規(guī)律確定的，由于技工院校體育課具有較強的實踐性，所以，臨場的組織過程中往往帶有多變性和復(fù)雜性。因此，在精心設(shè)計教學(xué)程序的過程中，既要有預(yù)見性，又要有臨場應(yīng)變能力，這樣才能有效地控制好運作過程，把握好節(jié)奏，層層推進；調(diào)控好進程，步步深入，提高教學(xué)反饋的及時性，保證全課運行流暢。

緊扣重點、難點，教師用心備課備課要通過研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點以及學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的有效途徑，使教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得生動活潑。在備課階段中應(yīng)做到“六備”，即備目標(biāo)，備內(nèi)容，備方法、備學(xué)生，備場地，備器材。例如，在備課中，如果了解到高級電工專業(yè)即將到電廠實習(xí)，且有攀爬電線桿的實習(xí)項目，則可以在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加上、下肢內(nèi)夾力，登、伸力量的練習(xí)內(nèi)容，并加強安全知識教育。備課的核心是備教材和備學(xué)生，做好這兩點就能有的放矢，備在實處。在教學(xué)手段的運用上力求“三個結(jié)合”——科學(xué)性和多樣性相結(jié)合、靈活性和實效性相結(jié)合、針對性和趣味性相結(jié)合，做到重點反復(fù)練習(xí)，難點加強輔導(dǎo)，從而帶動和促進全課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在實踐教學(xué)中要做到“四個必須”，即講解語言必須“活”、動作示范必須“準(zhǔn)”、學(xué)生的練習(xí)形式必須“優(yōu)化”、師生情感必須“控制”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而取得預(yù)期的效果。

組織、籌劃教學(xué)競賽，發(fā)揮能動作用

技工院校的體育教學(xué)有別于初、高中階段，具有年齡范圍大、性別比例差異大、身體素質(zhì)層次差異大的特點，且技工院校的體育教學(xué)應(yīng)較之初、高中的體育教學(xué)更偏重于實用性和社會性。組織形式多樣的體育競賽是推動和促進學(xué)校群體活動廣泛開展的有力手段，也是檢查體育教學(xué)效果、交流切磋技藝、調(diào)動學(xué)生鍛煉積極性、提高運動技術(shù)水平的有效途徑，更重要的是有利于技工院校畢業(yè)生終身體育、快樂體育的行為養(yǎng)成。

例如，經(jīng)過調(diào)研，本市技工較密集的工廠比較重視籃、排球類比賽，且每年都有各廠處的聯(lián)合友誼賽，據(jù)此，可以在課堂教學(xué)上多安排講解籃、排球類技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)及比賽規(guī)則，同時組織教學(xué)比賽，堅持小型多樣的原則，鼓勵在課間、業(yè)余進行，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這不僅豐富和活躍學(xué)生的校園生活，而且可帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，發(fā)揮教學(xué)能動作用。

關(guān)注、重視成績考核，嚴(yán)肅考核紀(jì)律

提高體育考核的嚴(yán)肅性和可信度，對于提高體育課程的地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化教師教學(xué)的責(zé)任感，檢查教學(xué)效果，促進教學(xué)改革具有重要作用?？己艘凑铡都脊ぴ盒ｓw育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進行，開學(xué)初對學(xué)生宣布測試項目、時間安排、評分標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期考核3～5項，重點教材列為必修內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識和遵守規(guī)則意識。考核后嚴(yán)格評分統(tǒng)計，進行歸納整理、總結(jié)分析、尋找規(guī)律，作為今后改進教學(xué)的參考依據(jù)。

綜上所述，技工院校體育教學(xué)過程優(yōu)化的實現(xiàn)，是科學(xué)地組織教與學(xué)的雙邊活動，也是多指標(biāo)、多因素構(gòu)成的一個復(fù)雜系統(tǒng)，各子系統(tǒng)都有自己的特點，起著不同的作用，彼此相互聯(lián)系、相互制約、相互依存，是體育教學(xué)過程的出發(fā)點，又是歸宿，是需要解決的首要問題。只有在全面地考慮技工院校體育教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)代教學(xué)方法與模式，體育教學(xué)的內(nèi)、外因的客觀條件的基礎(chǔ)上，才能優(yōu)化體育教學(xué)過程，從而推動教學(xué)改革，取得優(yōu)化的教學(xué)效果。

[1]謝建華.淺析高職院校體育教學(xué)的改革方向[J].職業(yè)教育研究，2007，（6）.

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[3]肇濤.利用反饋信息優(yōu)化體育課堂教學(xué)[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報，2009，（2）.

[4]馮晚霞.以系統(tǒng)的觀點淺談體育教學(xué)過程的優(yōu)化[J].魅力中國，2009，（9）.

G710

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1672-5727（2010）09-0049-02

楊志影（1984—），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江技師學(xué)院教務(wù)處教務(wù)長，講師，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。