閆喜艷

河北省滄州市留古寺鎮(zhèn)初級中學(xué) 河北滄州 062450

多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用

閆喜艷

河北省滄州市留古寺鎮(zhèn)初級中學(xué) 河北滄州 062450

在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢，能有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。形象直觀圖文并茂，色彩逼真聲像豐富的媒體表現(xiàn)功能，如果運用到語文課堂教學(xué)中，就會從形、色、聲、情等方面調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，刺激學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生興奮，使學(xué)生愉悅認(rèn)知，形成表象，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。

化靜為動，枯燥的內(nèi)容變得生動起來。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以使靜止的文本按課件制作者的創(chuàng)作意境呈現(xiàn)出來，可以運用推拉、滑動、拉幕等技術(shù)手法呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息；靜態(tài)的圖畫可以像動畫、像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，不僅色彩可以變化，速度可以控制，而且使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動起來，從而強烈地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

變難為易，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。計算機多媒體通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，如在教學(xué)《背影》一課時，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都不錯，對橘子、香蕉甚至進(jìn)口水果都不感興趣。所以，對作者父親背影的形象，課文中主人公所處的背景環(huán)境，是學(xué)生較難理解的問題。教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的畫面，或視頻素材，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計課件，再現(xiàn)課文所處的意境。借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中理解課文的意境就變得非常容易了，能很快地進(jìn)入課文的意境，了解作者的情感，與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。

二、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

一是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與情感。如在教學(xué)《賣炭翁》一課中，以動畫方式展現(xiàn)賣炭老人的悲慘遭遇能夠喚起學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)閱讀的欲望，自熱而然就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二是提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起主動學(xué)習(xí)的意識。如在《春》一文的教學(xué)中，對于本課的重點—春的圖畫美，可以首先通過錄像片段展示春的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受春天的美麗，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中補充網(wǎng)上有關(guān)春天的美景給學(xué)生展示，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三是創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解知識要點，讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實際、探究解決問題。再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取更多的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。在教學(xué)過程中應(yīng)注意通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生結(jié)合先前所學(xué)的知識思考問題，提出問題，參與解決問題，從而提高學(xué)生處理、解決實際問題的能力。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

第一是培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》一課時，把一系列蓮花的圖片動感地呈現(xiàn)在畫面上，借助鮮艷的色彩，古箏的音樂，渲染了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神，使學(xué)生入情入境，感情為之升華，迅速領(lǐng)悟形象的崇高美。第二是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。利用電教媒體使語句傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學(xué)生的感染就更為強烈，再通過細(xì)膩品味和冷靜分析，感受作者的情感。第三是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。如在教學(xué)毛主席的詩詞時，展示主席的活動照片，讓學(xué)生觀察主席的表情、動作、神態(tài)以及人們見到主席的場面，從而理解偉人的精神面貌，讓學(xué)生深刻感受到偉人形象的高大與崇高。

總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，感受作者的思想感情，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和審美能力。

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2010-03-05

閆喜艷，本科，中教二級。