朱亞平(江蘇省揚(yáng)州中學(xué))

有親和力的教師像和煦的春光

朱亞平(江蘇省揚(yáng)州中學(xué))

《學(xué)記》云：“……安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道,是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W(xué)習(xí),親近師長(zhǎng),與同學(xué)相處融洽,從而信奉自己所學(xué)的真理;能夠這樣,即使離開了同學(xué)師長(zhǎng),也不會(huì)背棄道義。這就是俗話所說的：“親其師,信其道?！币鲆粋€(gè)讓學(xué)生親近、信任的教師,其根本在于一種使學(xué)生喜愛、仰慕并渴望接近的性格品質(zhì),這種反映一個(gè)人的精神和品德的內(nèi)在屬性的人格魅力——親和力,是吸引眾多學(xué)生聚集在你周圍的磁石,是一種很好的人格特質(zhì)。

教師怎樣才能具有這種良好的親和力呢?

一、深刻地認(rèn)識(shí)自己、反思自我是具備良好的親和力的基石

老子《道德經(jīng)》有云：“知人者智,自知者明。”一個(gè)人只有深入地了解自我,才能有了解他人的基礎(chǔ)。先深刻地認(rèn)識(shí)自己才是真正具備良好的人際親和力的基石。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,都會(huì)有一些心靈上的創(chuàng)傷和問題所在,在童年時(shí)代或偏激,或自卑,或自負(fù),或自我,這些問題的存在,都會(huì)影響到成年之后的人際親和能力。深刻地認(rèn)識(shí)自己和了解自己,不讓成長(zhǎng)過程中的不良心理影響現(xiàn)在的自身形象。

成功的教師決不是不犯錯(cuò)誤。成功者之所以能夠成功,是因?yàn)樗麄冇兄醴踩说姆此季?他們能夠通過深刻的反思發(fā)現(xiàn)品德之缺憾,智慧之不足,方法之不妥,從而總結(jié)教訓(xùn),懲前毖后。作為教師,應(yīng)“吾日參省吾身”,“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也”。堅(jiān)持對(duì)自我的言行等進(jìn)行反?。好恳蝗盏男膽B(tài)平和良好乎?對(duì)學(xué)生誠信公正乎?臨事而忍讓乎?面臨的教育機(jī)遇抓住乎?……前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“須知天地間再?zèng)]有什么東西,能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏銳,對(duì)于人心理上各種微末變化更富于敏感的了,再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能夠捉摸一切最細(xì)微的事情?！笔堑?教師的一言一行很難逃脫學(xué)生眼光的審視。教師也是活生生的人,“人非草木,孰能無過?”惟有善于自我反省,才能及時(shí)悟出自己的對(duì)錯(cuò)。

二、微笑是一把神奇的鑰匙

微笑可以表現(xiàn)出溫馨、親切,能有效地縮短雙方的距離,給對(duì)方留下美好的心理感受,從而形成融洽的交往氛圍。

微笑有一種魅力,是上帝賜給人類獨(dú)有的專利,它可以使強(qiáng)硬者變得溫柔,使困難變得容易。微笑是師生交流的通行證,是協(xié)調(diào)關(guān)系的潤(rùn)滑劑。一個(gè)微笑著的教師,還沒開口,就已經(jīng)在告訴學(xué)生：“我喜歡你們,我愿意和你們?cè)谝黄?和你們?cè)谝黄鹞曳浅？鞓?”教師的真誠的、發(fā)自內(nèi)心的微笑是一種無聲的親切的語言,可以鼓舞學(xué)生的自信心,融化師生之間的陌生和隔閡。

有親和力的教師最懂得微笑,對(duì)同學(xué)、同事微笑也對(duì)自己微笑。微笑可以說是一個(gè)人對(duì)別人最好的見面禮。微笑不僅僅可以表現(xiàn)出一個(gè)人的外觀形象,而且還可以反映出一個(gè)人的精神狀態(tài)。一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取、樂觀向上的人,一個(gè)對(duì)教育工作充滿熱情的人,總是微笑著走進(jìn)校園,走到教室。常微笑的教師,學(xué)生會(huì)感覺到他的自信、友好,也會(huì)受到教師熱情的感染,形成融洽的氛圍。

三、優(yōu)美的語言與可親的儀態(tài)是橋梁

語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱。有教師在講課的過程中,總會(huì)不經(jīng)意間在說話的開頭、結(jié)尾帶一些“前掛后綴”,或“嗯嗯啊啊”“那么、那么”連說不斷,或“對(duì)不對(duì)、對(duì)不對(duì)”連問不休?；蛘哒Z速過快,亦或者是語病不斷,重復(fù)啰嗦,普通話不準(zhǔn)確,不僅影響了整個(gè)課堂的教學(xué)效果,而且給學(xué)生留下了不良印象。一個(gè)有親和力的教師,語言表達(dá)要能“粘”住學(xué)生,即確切、簡(jiǎn)潔、通俗、形象。甚至是詩意的、智慧的。一句機(jī)智幽默的話語,會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的教學(xué)語言,使學(xué)生感到舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤(rùn)心,句句有用、育人。有個(gè)人魅力的教師,在任何時(shí)候作一個(gè)即席講話或演講,能夠不說廢話、套話、空話和假話,而能夠精辟、新穎地表達(dá)觀點(diǎn)。

其次,儀態(tài)美,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),無聲而神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或制止的目光,大方自然又親切的動(dòng)作,常常勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”不傷害學(xué)生的自尊,一個(gè)善意的拍肩,一個(gè)提醒的眼神,一個(gè)幽默的手勢(shì)……要相信學(xué)生會(huì)在自尊中收斂。久而久之,他們會(huì)成為你所信任的學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生起來回答問題,用手的方式應(yīng)該是五指并攏,平鋪指向?qū)W生,“請(qǐng)某某同學(xué)說”而不是用食指那么一點(diǎn),“你說”;對(duì)站起來回答不出問題的學(xué)生,教師切忌用手那么一拍,“坐下!”;學(xué)生在組織表達(dá)的語言,你側(cè)著頭耐心傾聽……此親和力的長(zhǎng)期積累,在學(xué)生的心里就會(huì)打上一種情感的烙印。和藹可親、真誠友愛的潛意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的心里形成。學(xué)生的水筆橡皮掉到地上,教師彎下腰來,輕輕撿起,輕輕放到桌上;地上的廢紙屑,教師主動(dòng)拾起,扔到垃圾桶。你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生會(huì)投以感激的目光,也會(huì)自覺地效仿,共同營造班級(jí)良好氛圍,教師的親和力與學(xué)生的凝聚力就在這樣的一個(gè)過程中產(chǎn)生了。

用你耐心細(xì)致的親和力,慢慢地影響每一個(gè)學(xué)生,是一個(gè)教師責(zé)任價(jià)值的升華。一個(gè)不善于微笑,缺乏熱情,沒有激情,淡于才情,又不懂得人情的人,是很難擁有親和力的。正確認(rèn)識(shí)自我,善于反思,嘴唇輕啟、眼神微笑,一個(gè)有親和力的教師必然像和煦的春光。