王友猛

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能力層級(jí)屬C級(jí)。在高考中，這類題是?？碱}，但考生答題情況并不理想，因此，必須重視這類題型的復(fù)習(xí)備考工作。

一、命題者常設(shè)干擾項(xiàng)

1.曲解詞義。指例題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，故意對(duì)文言材料中某一詞語錯(cuò)誤地加以解釋，從而導(dǎo)致敘述出錯(cuò)。

2.張冠李戴。指命題人故意把發(fā)生在甲身上的情況說成發(fā)生在乙身上。

3.顛倒事實(shí)。指命題人故意顛倒事實(shí)，造成選項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.無中生有。干擾項(xiàng)在文段中找不到根據(jù)，是命題人臆造出來的。

5.偷梁換柱。命題者通過偷換某個(gè)概念來設(shè)置陷阱，這在試題中也很常見。

二、考生答題時(shí)常出錯(cuò)的幾個(gè)方面

1.因忽視了對(duì)關(guān)鍵詞的理解而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。一般來說，涉及對(duì)文章內(nèi)容的歸納概括，每個(gè)選項(xiàng)都會(huì)比較復(fù)雜，與原文對(duì)照的點(diǎn)也分布較廣。因此，有錯(cuò)的選項(xiàng)并不是每一個(gè)點(diǎn)的分析概括都出了問題，它可能只在一個(gè)關(guān)鍵詞的理解上出了偏差。做題時(shí)，如果不能抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，就等于失去了擊中關(guān)鍵選項(xiàng)穴位的機(jī)會(huì)。

2.因忽視了對(duì)重點(diǎn)句的把握而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。閱讀文言文時(shí)，理清全文線索、關(guān)系、觀點(diǎn)的一個(gè)很重要的途徑就是抓住重點(diǎn)句，牢牢把握它可以達(dá)到看清文脈的目的，從而可以準(zhǔn)確判斷分析與概括的正誤。實(shí)踐證明，許多考生忽視了對(duì)重點(diǎn)句的把握。

3.因忽視寫人敘事的頭緒不能理清關(guān)系而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。寫人敘事類的文章涉及到人物關(guān)系，事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、結(jié)局，頭緒眾多，內(nèi)容龐雜，因此成為分析與概括類試題“青睞”的對(duì)象，如將不同選項(xiàng)發(fā)生的事歸于同一時(shí)間，或者將此時(shí)發(fā)生的事說成彼時(shí)發(fā)生的事，提前、推遲、跳躍、亂序是時(shí)間錯(cuò)位常用的方法。

三、做好文言文閱讀“歸納和概括”題的幾點(diǎn)說明

1.整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。閱讀是基礎(chǔ)，只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。歸納、概括時(shí)，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識(shí)作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容?？忌冀K帶著如下幾方面的問題思考：（1）文章寫了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；（3）文章說了一些什么道理；（4）文章是以什么作為說理依據(jù)的。力求通過第一次閱讀，對(duì)文章有比較深入的把握。具體來說，對(duì)記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及認(rèn)證方法等。說明性文字要理清說明對(duì)象、說明內(nèi)容和說明方法。

2.抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文章。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開關(guān)或結(jié)尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”在文章的開頭；《過秦論》的中心句“仁義不施，攻守之勢異也”在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時(shí)間順序歸納，可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納，也可按時(shí)空結(jié)合歸納，還可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。

3.回文查對(duì)，在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)?；匚牟閷?duì)，將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對(duì)應(yīng)比照判斷。要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面的內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對(duì)；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，迅速地從原文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。