胡隆佳(湖北省陽新縣一中)

做幸福的教師

胡隆佳(湖北省陽新縣一中)

我是一名教師,我追求的目標是做一個幸福的教師。

為什么要做幸福的教師?這是履行教師職責的需要。蘇霍姆林斯基說過：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人,使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂?！奔热唤逃慕K極目標是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,那么,作為從事教育工作的教師,首先就應(yīng)該是一個幸福的人,因為只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。如果教師不追求幸福,他怎么會教育學(xué)生追求幸福呢?如果教師不知道什么是幸福,他怎么能把學(xué)生引上正確的幸福之路呢?所以,一個能夠擔當起神圣的教育責任的教師,一定是一個追求幸福并享受過幸福的教師。

教師能夠成為幸福的人嗎?回答當然是肯定的。一項調(diào)查顯示,由于時間緊、壓力大、生活單調(diào),教師的職業(yè)倦怠感越來越明顯。也就是說,許多教師認為,從事教育工作的人無幸?？裳?。其實,獲得幸福并沒有過多的預(yù)設(shè)前提。幸福與權(quán)力無關(guān),幸福與財富無關(guān),幸福也與職業(yè)無關(guān)。幸福是一種感受,是一種體驗,它只與人的心態(tài)有關(guān)。一個人無論從事何種職業(yè),只要心態(tài)平和,就能夠隨時發(fā)現(xiàn)并體驗到周圍的幸福。套用羅丹的一句話說就是：“幸福是到處都有的,對于我們的心靈,不是缺少幸福,而是缺少體驗?！笔聦嵰彩沁@樣的,工人可以成為幸福的工人,農(nóng)民可以成為幸福的農(nóng)民,當教師的人當然也能夠成為幸福的教師。

教師的幸福來自哪里?教師的幸福主要來自課堂。聽到課前的一句“老師好”,我就幸福,因為那是學(xué)生對老師誠摯的歡迎;聽到課后的一句“老師再見”,我也幸福,因為那是學(xué)生對老師真誠的邀請?？吹綄W(xué)生舒展開緊鎖的雙眉,我就幸福,因為學(xué)生又消除了一個疑惑;看到學(xué)生的臉上露出了微笑,我也幸福,因為學(xué)生又獲得了新的知識。看到學(xué)生在安靜地自學(xué),我就幸福,因為他們學(xué)會了與課本對話;看到學(xué)生在熱烈地討論,我也幸福,因為他們能夠進行智慧的碰撞。我的講解受到學(xué)生肯定,我就幸福,因為我的勞動得到了學(xué)生的尊重;我的觀點受到學(xué)生的質(zhì)疑,我也幸福,因為我的學(xué)生拋棄了盲從。在課堂上褒揚正義,是一種幸福;在課堂上抨擊時弊,也是一種幸福。在課堂上精心設(shè)問,是一種幸福;在課堂上自由表達,更是一種幸福?？傊?課堂不僅是教師工作的崗位,也是教師收獲幸福的場所。教師走進課堂,就像走進幸福的磁場,立刻會被無邊的幸福所包圍。

當然,幸福不是毛毛雨,教師的幸福也不可能憑空從天上掉下來。屠格涅夫說過：“你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會吃得起苦?！毙焯亓⒁舱f過：“想不付出任何代價而得到幸福,那是神話?！本拖褶r(nóng)民的收獲來自于辛勤的耕耘一樣,教師要想收獲幸福,同樣要付出辛勤的勞動。一個合格的教師,在課堂之外,要鉆研課本,要研究教法,要批改作業(yè),要了解學(xué)生,要不斷學(xué)習(xí),要經(jīng)常交流……這一切,會讓教師付出很多的時間和精力。但是,有了這樣的付出,才會有課堂上的游刃有余,才會有學(xué)生的認可,甚至崇拜。我們承認,教師的工作很辛苦,教師的付出也很多;但我們也必須清楚,這一切并不妨礙教師獲得幸福,相反,是辛苦和付出給教師帶來了更多的幸福。

教師的幸福不需要顯赫的職務(wù)來抬升,教師的幸福不需要眾多的榮譽來裝飾,教師的幸福也不需要用巨額的金錢去購買。只要學(xué)生允許我站在講臺上,幸福就會溢滿我的心房。