■ 周 青（浙江慈溪逍林初級中學(xué)）

用心插柳，營造作文教學(xué)的春天

■ 周 青（浙江慈溪逍林初級中學(xué)）

俗話說：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！边@話于花于柳都極其適用，而于我們的作文教學(xué)卻并不十分相宜。作文教學(xué)是一項艱巨而漫長的工程，并不是靠東一捶西一捶就能定音的，也不是靠東一插西一插就能成蔭的。它既需要教師有心栽花，亦需要教師用心插柳。栽花栽得好，定能芳香宜人，令人心曠神怡。但用心栽花難，不僅要因地制宜，還要因花而異。而插柳較之栽花就容易方便得多，并且涉及面廣。只要用心，插柳無疑可以營造作文教學(xué)的春天。

一、用心為觀察插柳

作文教學(xué)應(yīng)注重觀察，這道理人人都懂。但如何引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？這就很有講究了：叫學(xué)生明確觀察什么，怎樣觀察，這都是我們教師應(yīng)著力思考的問題。

首先，觀察應(yīng)明確對象。

物的形狀、顏色、動靜變化，景的遠近、朝暮、季節(jié)變化，人的外貌、神態(tài)、動作變化均可一一入目。

例如，學(xué)了宗璞的美文《紫藤蘿瀑布》，我下載了許多有關(guān)紫藤蘿的圖片叫學(xué)生觀察，眼前有了迷人的花朵，腦中便會有豐富的聯(lián)想，筆下便會出現(xiàn)美妙的文字：

滿眼的花朵綴在如流蘇一般傾瀉而下的藤蘿上，滿滿當當。自上而下，紫色由淺至深，在陽光下散發(fā)出柔和的光芒。頂端的花朵開得格外惹人喜愛，舒展的花瓣猶如翩翩欲飛的蝴蝶，淡黃色的花蕊如寶石一般鑲嵌其中，美不勝收。而底下的花兒，顯然還在修身養(yǎng)性，等待下一縷陽光輕輕把她喚醒，綻放出美麗的容顏。

再如，學(xué)了《音樂巨人貝多芬》，我讓學(xué)生用一星期時間全方位觀察自己的同學(xué)。有同學(xué)通過語言動作神態(tài)描寫，讓班級當中可愛的“搗蛋鬼”形象栩栩如生，活靈活現(xiàn)：

數(shù)學(xué)課上，他屢次發(fā)言，幽默搞笑。一日，老師正站在他旁邊講道：“這么簡單的小題目，你們怎么還是聽不懂？”他常常會對上一句：“你是天才，當然容易懂，我們當然不理解啦。”惹得大家一陣哄笑。

歷史課上，他賊頭賊腦，機靈無比。老師一走到后面，他就拿出雨傘，“嘩”的一下向著老師的背伸出去，縮回來，又伸出去……直到老師轉(zhuǎn)過來，他就熟練地把雨傘縮回來，藏在桌子中。那副猴相令我們想笑又不敢大聲笑。

英語課上，他埋頭沉默，啞然失聲。完全判若兩人。他靜靜地坐在自己的座位上，不動不響，或許是不敢動也不敢響。

這些“優(yōu)美”的動作，我們都看在眼里，常常忍俊不禁。

其次，觀察必須有序、細膩。

1．有序的觀察可以讓行文井然，零而不亂。這一點，魯迅先生對百草園景物的描寫已為我們作出了很好的典范。精練的句式、獨到的構(gòu)思讓高的與低的、靜的與動的、詳?shù)呐c略的各展風(fēng)采。我在平時的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的寫法，讓觀察有序，落筆有理。

有同學(xué)對自家門前的絲瓜作了細致的觀察，從絲瓜藤到絲瓜葉再到絲瓜花和絲瓜。以點成面，當所有的點全部勾勒飽滿了，一幅完整的畫面就呼之欲出了：

絲瓜藤一圈圈地繞在架子上，呈螺旋形向上攀，把架子都攀滿了。瓜葉的形狀很特別，看上去像一把把小巧的扇子。淡黃色的絲瓜花開滿了枝頭，有的花還沒開放就枯萎了，掉到了地上，有的完全開放了，還有的已經(jīng)結(jié)成了小絲瓜，嫩嫩的，綠綠的，水靈靈的。小絲瓜有著奇形怪狀的模樣，有的像英文字母中的S，扭來扭去，有的上小下大，像個長長的葫蘆，特別可愛。

2．細膩的觀察可以真正引領(lǐng)你走入 “綠肥紅瘦”的境界。同樣是雨疏風(fēng)驟后的海棠，卷簾人的觀察只停留在“海棠依舊”上，而李清照卻通過細膩的觀察發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。當春姑娘的腳步臨近的時候，我就讓學(xué)生去找尋春的身影，觸摸春的氣息；當春姑娘漸漸遠去時，我又讓學(xué)生去追隨春的腳步，聆聽春的呼吸。同樣是春天，僅僅相隔了個把月，出現(xiàn)在學(xué)生筆下時卻是那樣的不同：

——尋尋覓覓，我在大自然中尋找春天。

田野里，油菜花還不是開得很旺，偶爾有幾簇黃色點綴在萬綠叢中！

那幾棵桃樹，遠遠地看去，看不出什么變化，走進一看，才發(fā)現(xiàn)幾朵粉色的小花苞正含羞地東張西望。

——四月的花兒，笑得比陽光還燦爛！

油菜花正旺相，田野里一片一片的金黃，仿佛上天把“金子雨”撒給了最勤勞的農(nóng)民。一朵朵油菜花緊緊挨著，你推我擠，開得怕趕不上什么似的。

枝上桃花已經(jīng)依稀，桃葉已取代了它的位置……

二、用心為閱讀插柳

寫作離不開閱讀，但漫無目的地閱讀收效甚微。教師除了要為學(xué)生推薦閱讀書目外，還要指導(dǎo)學(xué)生進行有效地閱讀。我在教學(xué)中總是騰出課堂讓學(xué)生進行有目的地閱讀，讓學(xué)生在不知不覺中提高寫作水平。

首先，要求學(xué)生讀美文仿句段。

讓學(xué)生看到美文，試著模仿，不僅可以提高語言表達能力，還可以掌握某些寫作技巧。

在閱讀海倫·凱勒的《再塑生命》時，我讓學(xué)生模仿“愛有點兒像……”的句式。如：“愛有點兒像媽媽廚房里的苦瓜，你感覺不到它的美味，但你能嘗到苦味之后的甘甜，你也知道，在一年中最熱的夏季，要是能吃上媽媽燒的苦瓜，既能清熱解毒，又能美容養(yǎng)顏，那真是一種享受呀！愛有時候雖苦，但回味起來卻是甜的。”

讀了柳宗元的《小石潭記》，我讓學(xué)生模仿動靜結(jié)合的描寫方法：如“徑上墨線數(shù)條，皆依墻而行，俯身以觀，蟻群萬千。忽群蟻涌動，圍奔一地，乃見一青蟲也?！庇秩纭俺刂恤~可百許頭，忽一石子入水，群魚皆驚，四下逃竄。未幾，風(fēng)平浪靜，細看，魚皆于近岸一石，佁然不動，似是余悸未消，不敢動彈也！”雖是小小模仿，但文言功底已略窺一斑。

其次，要求學(xué)生讀名著作點評。

讀名著做點評可以大大提高學(xué)生的概括和欣賞能力，我叫學(xué)生帶著任務(wù)讀《水滸》，要求每讀一回就寫二百字左右的內(nèi)容概括和二百字左右的點評。這樣的閱讀不僅讓學(xué)生熟悉了故事情節(jié)，而且加深了對人物形象的理解。

如有學(xué)生在閱讀第六回時這樣評價魯智深：“魯智深真是一介莽夫，四肢發(fā)達，頭腦簡單。那兩個惡人幾句話就把他耍得團團轉(zhuǎn)。他也不知道動腦筋想想，那幾個和尚如果真是壞了規(guī)矩，他們還會面黃肌瘦嗎？還會在這等著餓死么！不過還好，他最終收拾了那兩個惡人，也算是為民除害吧?！边@樣的評價可謂深入而中肯。

三、用心為感悟插柳

平時叫學(xué)生觀察，學(xué)生眼中的一草一木往往缺少神韻，生活中的一點一滴往往缺少感情，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心感悟。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟呢？

首先，要引導(dǎo)學(xué)生用慧心感悟熟視的一草一木。

“我望樹，樹亦望我?！庇谌绯钡娜巳褐?，與樹彼此凝望，感悟生命的偉大與高潔。用慧心體悟熟視的一切，就會發(fā)現(xiàn)沙漠深處亦會有綠樹如茵。面對一夜之間長出的新葉，學(xué)生用想象的翅膀載著心靈飛翔發(fā)出了如下的感悟：

新葉玉石般晶瑩透明，青翠欲滴，如一片片鮮嫩新茶在水中浮游，令人捉摸不透。它從枝頭上怯生生地朝四周窺探一眼，之后，便再無任何戒備之心了，輕輕地抖開身上的衣裙，害羞地同太陽招呼，熱情地同風(fēng)姑娘攀談，聽，它的笑聲如銀鈴般動聽，瞧，它的激情如烈火般猛烈。生命的意義，也許就是如此充滿生機吧！

其次，要引導(dǎo)學(xué)生用真情感悟生活的一點一滴。

融入真情實感，才能讓人得到心靈上的震撼。認真拾取生活中的點點滴滴，用智慧之線將它們連綴起來，就能連成一道美麗的風(fēng)景線。

母愛并非轟轟烈烈，但每一個動人的瞬間卻可以澎湃成遼闊而深邃的大海。有學(xué)生這樣描述他可敬的母親：

——有這么一個可敬的人，每天晚上到了一定的時間，就會帶著微笑叫我睡覺，還會走過來用她那干過活后又硬又黃的手來輕輕地幫我拉拉被子，接著再囑咐一句：“晚上要早點睡覺，明天好早起?！?/p>

——有這么一個可敬的人，當我還在甜甜的夢鄉(xiāng)時，就會微微聽到她叫我的名字，當我賴在床上不想起來時，她就會叫得越來越大聲，還會走進來，臉上還是帶著微笑地對我說：“起來吧。”

總之，用心觀察，一朵小花里可以嗅出春天；用心閱讀，一片樹葉上可以讀出森林；用心感悟，一滴水珠里就能看到大海。用心插柳，綠意盎然乃至萬紫千紅的春天就會如期而來。