王心月

由東北師范大學當代中國馬克思主義研究中心和吉林省中共黨史學會聯(lián)合主辦的中共黨史學科研究方法創(chuàng)新與研究領域拓展研討會于2010年6月25日至27日在長春召開。來自中國人民大學、武漢大學、復旦大學、南開大學、清華大學、華東師范大學等21所高校12個中共黨史學科博士點、10個相關學科博士點以及中共中央黨校、中國社會科學院當代中國研究所的30余位專家學者參加了會議。會議就中共黨史學科研究方法創(chuàng)新、研究領域拓展以及中共黨史學科與相關學科關系進行了深入探討。

一、中共黨史學科所面臨的挑戰(zhàn)與機遇

與會專家認為，經(jīng)過幾代黨史研究者的不懈努力，中共黨史學科的研究無論在廣度還是深度上都有了明顯進步。但伴隨當代中國社會的巨大變革，特別是近年來馬克思主義理論一級學科的設立，中共黨史研究的學科發(fā)展與建設面臨著一些困境。

有一些專家認為，在我國現(xiàn)行的學科分類中中共黨史學科處于尷尬的地位，給學科建設、學術研究、課題申報、成果評獎等都帶來了諸多不便。而學科屬性與學科歸屬是學科建設的前提與基礎。從客觀研究實際和現(xiàn)實政治影響來看，中共黨史學科是一個包括黨的歷史、黨的學說和黨的建設在內(nèi)，對正處于執(zhí)政地位的政黨的發(fā)展過程給予研究的學科，具有很強的現(xiàn)實性、政治性、政策性和綜合性，將其歸屬于政治學科更為適合。

另有專家認為，緣于研究對象、研究范式、研究方法與歷史學科、馬克思主義理論學科的同類內(nèi)容存在的明顯區(qū)別，將中共黨史學科劃為獨立的一級學科，不但有利于黨史學科本身界定研究范圍、確定研究對象、構(gòu)建自己的研究范式及研究方法，而且有利于體現(xiàn)中共黨史學科特色。

還有專家提出，馬克思主義中國化研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究原來都屬于黨史研究的范圍，把二者納入馬克思主義學科，必然會影響到黨史教學，并使研究隊伍分化和研究領域重心轉(zhuǎn)移，客觀上對中共黨史學科的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。而三個學科具有行為主體（中國共產(chǎn)黨）基本一致、歷史跨度 （1840年至今）大致相同、核心內(nèi)容相互貫通的內(nèi)在聯(lián)系。如果把三個學科完全整合為一個“學科群”，在相互促進中共同發(fā)展，不但可以解決三個學科間研究內(nèi)容重疊、學科邊界難以劃分的難題，還有利于加強馬克思主義中國化研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究的基礎和力量，有利于拓展和深化中共黨史的研究。

二、中共黨史學科研究領域的拓展

關于中共黨史學科研究領域的拓展，與會專家認為，中共黨史學科研究領域的拓展，顯得非常重要和必要。

有專家提出，中共黨史學科拓展研究領域，可作學科內(nèi) （本一級學科）與學科外 （與其他相近學科）兩方面的思考。在政治學一級學科內(nèi)拓展，如向國際政治、國際關系、外交學等學科領域的拓展。在政治學一級學科外拓展，可向馬克思主義理論一級學科拓展，也可向其他相關學科拓展。如向歷史學研究領域拓展，主要表現(xiàn)在中共黨史學科如何運用黨史學的一般概念、范疇、規(guī)范對中國近現(xiàn)代歷史進行深入、系統(tǒng)的研究，包括對黨在近現(xiàn)代中國社會變革和發(fā)展中的歷史作用、特別是對黨所領導的人民共和國的歷史進行研究等。

還有專家指出，中共黨史學科拓展研究領域也必須遵循科學性的要求。總體而言，中共黨史學科拓展研究領域，一是要有明確的學科定位和學科邊界，不能盲目進行拓展：既不能失之過寬，造成突破學科邊界、甚至離開本學科的基本規(guī)范進行研究，也不能人為地樹立學科壁壘，僅限于本學科內(nèi)進行重復性研究，不敢進行跨學科研究；二是要正確處理好本學科和相關學科的關系，注重學科依托和支撐；三是要著力從學理上下功夫，推進中共黨史學科研究領域的科學化拓展。

三、中共黨史學科研究方法的創(chuàng)新

中共黨史學科研究方法的創(chuàng)新是研討會的主題之一。與會多數(shù)專家認為，如何構(gòu)建新的中共黨史史觀與中共黨史研究方法，成為影響21世紀中共黨史發(fā)展的根本問題。只有開拓視野、轉(zhuǎn)變觀念、綜合運用多學科研究方法，從只研究黨到研究經(jīng)濟、政治、文化、社會，從只研究黨史到將黨史與經(jīng)濟、政治、文化、社會史研究相結(jié)合，中共黨史學科研究方法的創(chuàng)新才能前進一步，中共黨史學科的研究也才能取得更大突破。

有專家認為，中共黨史研究具體層面的方法創(chuàng)新很重要，但相對宏觀的“史觀”問題也很重要。那種明顯有情緒化、政治化傾向的史料，那種戴有色眼鏡、“先入為主”的研究立場，就十分要不得。中共黨史學科研究方法的創(chuàng)新，首先要在“史觀”問題上有突破，把研究對象客觀化，把學術問題去政治化，把具體方法去“西方化”。還有專家以群眾運動為視角，分析了中共黨史的歷史哲學問題，提出研究中共黨史、群眾運動是歷史哲學意義上的切入點。

四、中共黨史學科與馬克思主義理論若干二級學科的關系

與會專家就中共黨史學科與馬克思主義理論各二級學科之間的相互關系，發(fā)表了各自的認識。

有專家指出，就馬克思主義中國化研究與中共黨史學科的比較而言，從研究重點來說，前者側(cè)重于“論”的研究，后者側(cè)重于“史”的研究，但中共黨史學科當然包括對馬克思主義中國化理論成果的研究，這是中共黨史和馬克思主義中國化研究的共同點。從研究的時限來說，這兩個二級學科研究的上限和下限是相同的，研究的方法也是一致的。而從研究范圍來說，后者還要研究中國共產(chǎn)黨與中國國民黨、各民主黨派的關系，研究的范圍更廣。因此，學科定位是明確的，學科界限是清晰的，但二者之間的內(nèi)在聯(lián)系是很顯然的。

還有專家認為，馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導思想；早期先進知識分子和中共人對馬克思主義在中國的傳入、傳播和擴大影響以及后來的馬克思主義中國化，事實上都是馬克思主義發(fā)展史的重要組成部分；中共的歷史實質(zhì)上就是馬列主義基本原理與中國的具體實際和時代發(fā)展相結(jié)合的歷史；中國近現(xiàn)代史就是中共領導革命、建設和改革的發(fā)生、發(fā)展的社會背景史；思想政治教育本身就是中共的主要特色和優(yōu)勢，其歷史和理論本來就在中共黨史學科的范圍之內(nèi)。因此，馬克思主義理論學科中的不少二級學科，與中共黨史學科的研究對象及研究內(nèi)容，都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

五、中共黨史學科史料的開發(fā)及運用

與會專家一致認為，文本資料是黨史研究的基礎，追求本真是黨史研究的永恒魅力。沒有史料，“論”者就只能是無米之炊、泛泛而論；而史料的可靠與否，則又決定著“論”者的論證是否準確、是否科學和是否具有說服力和生命力。中共黨史研究能否取得新的發(fā)展，很大程度上取決于能否突破史料的瓶頸。建議中央和有關部門加大文獻整理出版力度、提高檔案資料開放程度、重視對“活資料”的搶救挖掘和整理。

還有專家指出，在高度政治敏感性的核心檔案暫不開放的情況下，黨史工作者對史料的認識觀念也應適當改變，力求深入探究和挖掘已有史料的更深內(nèi)涵。具體來說，應從作注釋的政治文本研究中解放出來，開掘包括私人記錄、口述史料、實物在內(nèi)的多緣史料，尤其要重視一些雙邊或多邊檔案文獻的比較互證和“邊緣”材料的利用。已經(jīng)公開的國民黨有關檔案資料、蘇聯(lián)及共產(chǎn)國際與中國的相關文獻、臺灣方面現(xiàn)有的相關資料等，也是很好的能對黨史研究有重大互證作用的歷史資料。

六、中共黨史學科人才培養(yǎng)模式的設想

與會專家認為，學科建設的重要內(nèi)容和目標之一是培養(yǎng)人才。中共黨史學科主要定位在碩士和博士的培養(yǎng)上。從人才培養(yǎng)目標來講，中共黨史學科建設中的難點和重點問題之一，就是既使學生具有較合理的知識結(jié)構(gòu)，又凸顯專業(yè)特色，使課程設置達到最優(yōu)化。這既是面臨各種挑戰(zhàn)的中共黨史學科從業(yè)者需要思考的學科基礎問題，也是需要在現(xiàn)實過程中不斷豐富和發(fā)展的實踐問題。

就中共黨史學科人才培養(yǎng)模式的設想，有專家提出了一些建議。比如，在博士生的課程結(jié)構(gòu)上，可以把方法論諸如社會科學的方法論、中共黨史的理論與方法等固定下來；在日常的教學中，北京的有關高?？梢岳玫赜騼?yōu)勢邀請一些黨史及相關學科知名專家，把學術前沿類的講座搞成開放式教學，把講座錄制成視頻或把講稿編輯出版，形成全國性的黨史教學資源共享的大局面，實現(xiàn)高質(zhì)量的黨史學術成果大眾化；在黨史學科博士研究生的招生問題上，能否實行改革，如以本人一定數(shù)量、質(zhì)量的學術作品為條件，直接選取考生進入面試而不再進行專業(yè)考試，等等。