張愛芹 濰坊醫(yī)學(xué)院社科部

增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實效性芻議
——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例

張愛芹 濰坊醫(yī)學(xué)院社科部

思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。而“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課是2005年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實施方案確定的思想政治理論課四門必修課之一。提高高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，必須堅持以學(xué)生為本，制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)，實現(xiàn)“三貼近”，加大教學(xué)方法的改革力度。

思想政治理論課；教學(xué)；實效性

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課，中共中央國務(wù)院及中宣部、教育部相繼下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中共中央中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《＜中共中央中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見＞實施方案》（教社政【2005】9號）等文件。根據(jù)教育部“05“方案的新要求，從2006級開始，我校實施了思想政治理論課新課程方案，通過兩級學(xué)生的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為，提高思想政治理論課的教學(xué)實效性，必須加大教學(xué)改革力度，堅持以學(xué)生為本，制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)，實現(xiàn)“三貼近”，加大教學(xué)方法的改革力度。

一、制定科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實效性的前提

要講好一門課，必須要有一個課程總體規(guī)劃和設(shè)計。確立科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)，這是提高教學(xué)實效性的前提和基礎(chǔ)。為此，我們在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會2005年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實施方案精神的基礎(chǔ)上，教研室全體教師經(jīng)過認(rèn)真的討論，確立了該課程的建設(shè)目標(biāo)，即堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)講授馬克思主義中國化的理論成果，把《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課開成同行認(rèn)可，大學(xué)生喜歡并且終身受益的一門精品課程。圍繞這一目標(biāo)，我們對《概論》課的講授進(jìn)行了多次集體備課和討論，形成了一整套系統(tǒng)的科學(xué)的授課體系，為提高教學(xué)實效性奠定了基礎(chǔ)。

二、堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實效性的核心

中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出:思想政治理論課要“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。這段話非常鮮明地提出了思想政治理論課的教育理念，就是要堅持以人為本，也就是堅持以學(xué)生為本。

堅持以學(xué)生為本，在《概論》課教學(xué)中，要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為著力點(diǎn)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)相長。

教學(xué)活動本身就是教師與學(xué)生都積極參與的雙邊精神活動。在這個過程中，教師與學(xué)生是互為主客體的，教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，形成師生的教學(xué)互動，這樣的教學(xué)才是積極的、有效的。作為《概論》課教學(xué)，要提高教學(xué)實效性，必須以學(xué)生為本，在授課過程中，改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌，學(xué)生被動聽的授課模式，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，采取啟發(fā)式、研究式、討論式、辯論式等多種教學(xué)方式，使學(xué)生變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性，積極、主動地參與教學(xué)過程，做教學(xué)活動的“主角”，只有這樣，才能使毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想不僅進(jìn)教材，進(jìn)課堂，而且真正進(jìn)學(xué)生頭腦，并最終內(nèi)化為大學(xué)生走中國特色社會主義道路的堅定信念和為建設(shè)中國特色社會主義而努力的實際行動。

三、教學(xué)內(nèi)容方面實現(xiàn)“三貼近”，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實效性的關(guān)鍵

所謂“三貼近”，即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。在教學(xué)內(nèi)容方面，努力實現(xiàn)“三貼近”，是提高《概論》課教學(xué)實效性的根本途徑，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《概論》課是一門理論性、政策性、實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)講授形成中國化馬克思主義的歷史進(jìn)程，以及把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結(jié)合產(chǎn)生的中國化馬克思主義理論成果的主要內(nèi)容、精神實質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義，以及在新的實踐中不斷開拓馬克思主義發(fā)展的新境界的現(xiàn)實經(jīng)驗和實踐意義。

實現(xiàn)“三貼近”必須要理論聯(lián)系實際。為此，必須實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即《概論》課教學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)前的世情、國情、黨情的變化，緊密結(jié)合建國六十年來，特別是我國改革開放三十年多來所取得的偉大成就，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實際，同時，要突出毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的時代性、科學(xué)性、先進(jìn)性，努力做到與時俱進(jìn)。只有這樣，才能真正提高中國化馬克思主義理論成果的吸引力、感染力、說服力，從而達(dá)到提高教學(xué)實效性的目的。

四、積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實效性的有效途徑

教學(xué)內(nèi)容確立以后，要通過一定的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目的。在一定意義上說，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是提高教學(xué)實效性的有效途徑。在實際教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個教學(xué)內(nèi)容，面對同樣的教學(xué)對象，不同的教師用不同的語言和教學(xué)方法授課，教學(xué)效果往往會大相徑庭，可見教學(xué)方法對授課效果的重要性。

為了提高《概論》課的教學(xué)實效性，我們主要采用了啟發(fā)式、參與式、研究式的教學(xué)方式，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，收到了很好的效果。

啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生的關(guān)系是“導(dǎo)”和“學(xué)”的關(guān)系。因此，作為教師在教學(xué)過程中，必須注重觀察和研究學(xué)生的心理活動，針對不同的授課對象，采取不同的授課方法，做到因材施教。這既是提高教學(xué)實效性的重要方法之一，也是一門高超的授課藝術(shù)。在《概論》課的教學(xué)過程中，在講授基本理論時，我們不是一味地告訴學(xué)生“是什么”，而更多的是讓學(xué)生思考“為什么”。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考，同時適時的給予啟發(fā)引導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)《概論》課的積極性、主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并不斷提高了學(xué)生分析問題的能力。

案例教學(xué)方法的運(yùn)用。理論來自于實踐，并指導(dǎo)實踐。由于《概論》課既是一門理論性非常強(qiáng)的思想政治理論課，同時又是一門實踐性很強(qiáng)的課程。因此，我們在課堂講授中，大量地運(yùn)用了案例教學(xué)法。結(jié)合講授的基本理論，遴選一到二個典型案例，先讓學(xué)生了解案例的基本內(nèi)容，然后通過學(xué)生的思考和教師分析，引出要講授的基本理論。案例教學(xué)法，實現(xiàn)了理論與實際的結(jié)合，學(xué)生非常喜歡，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

積極推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。為了提高教學(xué)實效性，全體《概論》課教師，都運(yùn)用多媒體教學(xué)，并結(jié)合課程特點(diǎn)，制作了集知識性、趣味性、可視性于一體的多媒體教學(xué)課件，受到了學(xué)生的普遍歡迎。為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，我們實現(xiàn)了《概論》課相關(guān)資源的上網(wǎng)，包括主講教師的部分教學(xué)資料，課程最新信息、課程教學(xué)課件、教案、教學(xué)大綱、考試大綱、教研成果和獲獎情況等，這樣同學(xué)們通過訪問教學(xué)網(wǎng)站，就可以了解《概論》課的基本教學(xué)情況，以及當(dāng)前的一些前沿性的理論問題，做到了信息的暢通。同時，為了使學(xué)生獲得更新和更多的教學(xué)信息，我們定期更新網(wǎng)絡(luò)信息，并與課堂教學(xué)實現(xiàn)互動，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，大大提高了教學(xué)實效性。

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是《概論》課教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)實效性的重要途徑，通過實踐教學(xué)，既可以鞏固課堂講授的基本理論知識，又可以使學(xué)生把理論與實際結(jié)合起來，還可以鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。為此，我們主要采取了這樣幾種實踐方法:首先，在教學(xué)中注重了理論和實踐的結(jié)合。改革開放以來我國取得了舉世矚目的成績，綜合國力大大提高，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，中國在世界上的地位和作用不斷加強(qiáng)等等，在講授理論時我們緊密結(jié)合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，特別是結(jié)合我們?nèi)〉玫倪@些成就，逐步把教學(xué)引向了深入，做到了理論與實踐的結(jié)合；為了更好的開展《概論》課的實踐教學(xué)活動，我們在壽光市三元朱村建立了教學(xué)實踐基地，并不定期地組織學(xué)生到教學(xué)實踐基地參觀考察，然后，根據(jù)考察情況，撰寫考察報告；利用學(xué)生暑期進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等等。總之，通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高了學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化了教育教學(xué)的效果。

[1] 朱白薇.以人為本，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué).思想理論教育.2007.06

[2] 李征南“.三貼近”原則在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2007年3月第9卷第1期

[3] 李娟.思想理論課互動式教學(xué)方式的探討.太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2007年7月第6卷第4期

[4] 熊大輝.高校思想政治理論課要增強(qiáng)吸引力.光明日報.2005-4-1

[5] 任紅杰.關(guān)于高?；邮浇虒W(xué)的思考.高校理論戰(zhàn)線.2007.5

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.146

本文系“《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教學(xué)實效性研究”課題系列成果之一

張愛芹（1964-），女，副教授，法學(xué)碩士，濰坊醫(yī)學(xué)院社科部中國化馬克思主義教研室主任，主要從事馬克思主義中國化研究。