李廣瓊 余紹黔 湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程學(xué)院 410205

地方商科院校IT人才校企合作培養(yǎng)模式探析

李廣瓊 余紹黔 湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子工程學(xué)院 410205

引言

根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，全國目前共有771所本科院校開辦了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在校學(xué)生達(dá)45萬人。開辦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的涉及本?？聘黝愋偷膶W(xué)校。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才市場(chǎng)不僅僅需要計(jì)算機(jī)專家，更多的是需要既掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)的，能滿足企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用性創(chuàng)新型人才。

作為商科院校，一般的專業(yè)設(shè)置格局為:以經(jīng)貿(mào)、管理等商科類專業(yè)為主，其他專業(yè)為輔。這是由學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)科特色等因素所決定的，學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展還是要突出商科特色。在這樣的背景下，商科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)照搬工科重點(diǎn)院校的專業(yè)培養(yǎng)方案顯然不合實(shí)際。在培養(yǎng)高端的計(jì)算機(jī)科研人才方面，商科院校與重點(diǎn)工科院校相比，雖然存在一些差距，但是，商科院校只要從實(shí)際出發(fā)，注重夯實(shí)學(xué)生的商科知識(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力，就能在IT行業(yè)的人才市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

商科院校推行校企合作培養(yǎng)模式的理由有，一、企業(yè)了解他們所需人才的規(guī)格、特征；二、企業(yè)中有成熟、先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備；三、企業(yè)中有學(xué)校需要的資料和雙師型的教師；四、企業(yè)中有好的技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目和實(shí)踐條件；五、企業(yè)也是今后畢業(yè)生就業(yè)的重要去向之一。如何在學(xué)校與企業(yè)之間找到有效合作模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏，是我們目前迫切要解決的課題之一。

湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)三年就業(yè)情況的調(diào)查顯示，在就業(yè)方面具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生有三類:第一類為在湖南省程序設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生；第二類為獲得國家計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件資格與水平考試認(rèn)證的學(xué)生，包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息服務(wù)五大類別的資格認(rèn)定；第三類為通過JAVA認(rèn)證考試的學(xué)生。從調(diào)查結(jié)果可以看出，用人單位更注重考查學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的工程實(shí)踐能力，注重考查學(xué)生在工作中解決問題和分析問題的能力。

因此，本文提出商科院校計(jì)算機(jī)人才與IT企業(yè)合作培養(yǎng)的模式，及校企合作培養(yǎng)的具體方案。通過這種聯(lián)合培養(yǎng)的模式真正加強(qiáng)商科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要培養(yǎng)途徑

主要通過實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)類實(shí)踐環(huán)節(jié)，論文類實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)學(xué)分分配大致如下

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)總學(xué)分為163學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共27學(xué)分，占總學(xué)分的16.6%。其中實(shí)驗(yàn)類環(huán)節(jié)共6學(xué)分，主要由計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)習(xí)類環(huán)節(jié)共5學(xué)分，主要由計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成。論文類環(huán)節(jié)共11學(xué)分，主要由面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)組成。剩余的5學(xué)分主要由第二課堂、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等組成。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)

主要通過軟件實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)習(xí)基地完成。

1.4 目前的培養(yǎng)模式存在的主要問題

從2008版計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案可知，獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)驗(yàn)類、實(shí)習(xí)類、論文類三大部分組成。而論文類和實(shí)驗(yàn)類主要在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室完成，并沒有結(jié)合企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行合作教育，在這樣的背景下，實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生的效果不能與企業(yè)的專業(yè)需求匹配，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)不能在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“零轉(zhuǎn)接”，從而形成“企業(yè)需要的人才相對(duì)不足，學(xué)校培養(yǎng)的人才相對(duì)過?！钡膶擂尉置妗Ｈ绾胃纳七@種局面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，尋求應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最佳模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是商科院校目前迫切需要解決的問題。

2 商科院校校企合作IT人才培養(yǎng)模式的可行性分析[1，4，5]

2.1 校企合作培養(yǎng)模式符合企業(yè)發(fā)展的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大量高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，高技術(shù)的應(yīng)用不斷完善，商業(yè)流通規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，IT人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展變得日益重要。如何提高I T人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使企業(yè)在短時(shí)期內(nèi)找到符合自己需求的人才是一個(gè)關(guān)鍵問題。

2.2 校企合作培養(yǎng)模式能使校企“共贏”

在高等教育大眾化時(shí)代，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大。畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要順利就業(yè)，成為衡量高校辦學(xué)水平和效益的重要標(biāo)志。實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式，則是學(xué)校實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑。校企合作培養(yǎng)模式是建立在校企雙方相互信任，緊密合作的基礎(chǔ)上的深層次、全方位的合作，帶來了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革，尤其促進(jìn)人才供需雙方零距離對(duì)接，從而提高人才配置及利用效率，達(dá)到“共贏”目的。

2.3 校企合作培養(yǎng)模式促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

校企合作培養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間“零轉(zhuǎn)接”，對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等提出了新要求。教師特別是專業(yè)課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)能力，而且要有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，這樣教學(xué)活動(dòng)才能目標(biāo)明確，有的放矢。具有科研教水平高，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，更適合企業(yè)的需求。因此校企合作能促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3 校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革探討

3.1 應(yīng)用創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]

以培養(yǎng)目標(biāo)定向化，能力培養(yǎng)工程化，教師隊(duì)伍雙師化，資格認(rèn)證多元化，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多樣化五個(gè)方向?yàn)橹笇?dǎo)思想，努力跟蹤新知識(shí)、新技術(shù)，構(gòu)建面向IT行業(yè)多層次的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)科研教水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍?？紤]引進(jìn)I T企業(yè)內(nèi)科研能力強(qiáng)，工程實(shí)踐能力突出的高級(jí)工程師來我院任教。

3.3 校企合作組織結(jié)構(gòu)建設(shè)[3]

在組織結(jié)構(gòu)上，成立計(jì)電學(xué)院直屬的行政辦公室，即對(duì)外合作辦公室，由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)外合作辦公室由分管學(xué)生工作的總支副書記擔(dān)任工作，對(duì)外合作辦公室還應(yīng)配備專職工作人員。工作人員應(yīng)具有較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)了解本地區(qū)IT類企業(yè)情況并能與之建立良好關(guān)系。

3.4 校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革方案

① 進(jìn)一步為完善應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案提供教研依據(jù)，初步形成以計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，信息系統(tǒng)，信息服務(wù)五大課程模塊為主的課程體系。

② 科學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的工程實(shí)踐性，科學(xué)選擇部分課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過對(duì)外合作辦公室聯(lián)系IT企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，湖南省的藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)公司專門從事CISCO網(wǎng)絡(luò)工程師的認(rèn)證，我們可以將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》這門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)與藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)合進(jìn)行。聯(lián)合培養(yǎng)的形式允許靈活多變，可以請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)工程師給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；可以聯(lián)系學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)戰(zhàn)觀摩。

③ 通過反復(fù)論證，科學(xué)靈活地選擇校企聯(lián)合培養(yǎng)的具體方案，要求達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

④ 共建校企實(shí)驗(yàn)室:為了降低企業(yè)科研成本，也為了培訓(xùn)學(xué)生的科研能力，學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目課題由企業(yè)提供，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地安排在學(xué)校，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院教師共同擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，以學(xué)生為主體完成項(xiàng)目開發(fā)，成果由企業(yè)與學(xué)生共享。

3.5 校企聯(lián)合建設(shè)信息交流平臺(tái)

建設(shè)校企交流網(wǎng)站，成立學(xué)生論壇、沙龍、講座，定期邀請(qǐng)企業(yè)參加學(xué)院舉行的科技文化節(jié)。由于有了暢通的校企交流渠道，企業(yè)對(duì)學(xué)院及學(xué)生越來越關(guān)注，企業(yè)積極為學(xué)生提供各類講座、就業(yè)指導(dǎo)、免費(fèi)培訓(xùn)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。與此同時(shí)，越來越多的企業(yè)愿意在學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，也為企業(yè)選擇優(yōu)秀畢業(yè)生提供渠道。

4 結(jié)束語

本研究受到湖南商學(xué)院教研教改課題“商科院校計(jì)算機(jī)人才校企合作培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”的支助。文中提出的校企合作培養(yǎng)IT應(yīng)用創(chuàng)新型人才的新模式和采取的相應(yīng)措施，有利于學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)IT人才市場(chǎng)的需求，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，在滿足學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也為企業(yè)提供了人才儲(chǔ)備，從而達(dá)到校企“共贏”的目的。信息社會(huì)的快速發(fā)展，IT應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

[1] 趙志華,宋海生.校企合作培養(yǎng)信息化人才若干問題的探討[J].改革與戰(zhàn)略.2007 (5)∶5-6.

[2] 徐云龍,龔聲蓉.全面校企合作,培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].計(jì)算機(jī)教育.2009(2)∶20-24.

[3] 蔡青.校市相融,校企合作——地方教學(xué)型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育探索.2007(8)∶15-16.

[4] 馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè).2007(8)∶8-10.

[5] 賈宗福,齊新軍,王知非,任向民.軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育.2009(5)∶3-5.

IT Personnel Training Mode Analysis of Local Commerce College Based on School-run Enterprise Cooperation

LI Guangqiong， YU Shaoqian
(College of Computer and Electronic Engineering, Hunan University of Commerce, Changsha 410205, China)

針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)中存在的問題，本文結(jié)合“校企合作”的實(shí)踐，對(duì)IT人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，提出校企合作模式創(chuàng)新的五種方案。

校企合作；培養(yǎng)模式；I T應(yīng)用創(chuàng)新型人才

Aimed at the problems during current application innovative IT personnel training, the paper explores IT personnel training mode based on the“schoolrun enterprise”practise, and provides 5 innovative plans of school-run cooperation mode.

school-run cooperation; training mode; IT application innovative personnel

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.106

湖南商學(xué)院第十二批教研教改立項(xiàng)課題

李廣瓊（1976-），女，講師，研究生，研究方向?yàn)樾Ｆ蠛献?，軟件外包；余紹黔（1962-），男，教授，本科，研究方向?yàn)樯炭朴?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)。