賀敬良 趙華 林慕義

北京信息科技大學機電學院 100192

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索

賀敬良 趙華 林慕義

北京信息科技大學機電學院 100192

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學素質教育的核心。本文結合承擔的教學改革項目，針對當前創(chuàng)新教育的現狀，提出了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干措施。如培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，尊重學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，重視學生科研和實踐活動等。

高等教育；大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是提高一個國家綜合國力的關鍵。高等學校肩負著人才培養(yǎng)的神圣使命，隨著科學技術的突飛猛進和創(chuàng)新型國家對于創(chuàng)新型人才的呼喚，時代賦予人才培養(yǎng)以新的內涵。如何培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才成為高等教育的首要任務，也是高等教育工作者十分關注的問題。

一、長期以來我國高等教育在創(chuàng)新教育方面存在的問題

(1)教育理念 多年以來，大學在教育理念方面仍未達到以人為本，而是以知識為本，比較習慣于傳遞現成的知識，較少鼓勵學生探究問題。這種教育指導思想明顯地制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

(2)培養(yǎng)目標 在培養(yǎng)目標方面過多注重共性教育。學校在制訂教學計劃時，基本上實行統(tǒng)一版本。學生在學習上沒有較多的選擇性和自主性，相同專業(yè)培養(yǎng)出來的學生基本上是千人一面。

(3)教學方法 在教學過程中基本上以教師為中心，教師當演員，學生當觀眾，注入式教學統(tǒng)治課堂。尚未充分注意調動學生的學習主動性，制約了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

(4)考試方法 主要考學生知道、記住了多少課堂和書本知識，不注重考察學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。導致學生只追求所學知識，對能力、創(chuàng)新漠然置之。

要走出目前的教育困境，關鍵舉措就是實施以創(chuàng)新教育為核心的素質教育。高等院校必須確立教育創(chuàng)新觀念，形成教育創(chuàng)新理念，探索教育創(chuàng)新模式，引導學生把知識內化為能力，在科技文化、心理健康等方面具備綜合素質，以實現高等教育跨越式發(fā)展。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的主要策略

(1) 轉變教育觀念，構建合理課程結構體系是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的前提條件

為激活大學生的創(chuàng)新思維，學校要調整課程體系，完善教學計劃，壓縮課內學時，給學生更多獨立思考時間和空間。教師要不斷改革課堂教學，充分調動學生思考問題的積極性。

另外，交叉學科知識也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必需的。隨著現代科學技術的發(fā)展，人類知識總量空前增長，而人生有限的精力不可能面面俱到，這就需要以專業(yè)知識為基礎，建立鞏固的“根據地”，了解與之相關的學科知識，不斷拓寬知識面，形成核心突出、層次分明、各具特色的蛛網知識結構，尋找不同學科、課程和知識間的聯(lián)系，形成知識體系。這樣層層包圍，相互依托滲透，有利于在多學科知識的結合點上發(fā)現、衍生新的知識點。所以加強大學生基礎教育外延拓展及構建合理課程體系不僅可以優(yōu)化學生知識結構，為某專業(yè)深造做好準備，同時有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新積極性。

開設創(chuàng)造學課程，加強創(chuàng)造性思維訓練。人的創(chuàng)造力不是天生就有的，它是在后天學習和鍛煉中不斷提高的?！皠?chuàng)造學”是一門新興學科，教學過程中應系統(tǒng)講解創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力開發(fā)等內容，重點訓練學生靈活思維、求異思維、發(fā)散思維和逆向思維能力。國內外大學開設“創(chuàng)造學”證明，“創(chuàng)造學”課程不僅使學生認識創(chuàng)造，走進創(chuàng)造，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造人格和創(chuàng)新能力。

(2) 建設一支創(chuàng)新型的教師隊伍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的根本保證

構建學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)體系，必須首先建立一支具有創(chuàng)新精神與實踐能力的教師隊伍。教師應更多地深入到社會和企業(yè)中去，將自己的科研成果轉化生產力。同時，更多地了解社會生產和經濟建設對人才知識結構及能力的實際需要，有針對性地對學生進行創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。實踐表明，到企業(yè)或在科研院工作過的教師，創(chuàng)新與實踐能力較強，上專業(yè)課能將理論和生產實踐結合得更好，培養(yǎng)的學生實踐能力較強。建立教師定期到企業(yè)參與生產實踐制度，激勵高校教師走出校門、深入生產一線、不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，是構建具有創(chuàng)新與實踐能力的高素質人才培養(yǎng)體系重要組成部分。

教師創(chuàng)新精神和實踐能力的強弱直接決定著創(chuàng)新教育能否順利實施，決定著有創(chuàng)新潛力學生能否脫穎而出。教師能夠以其淵博的創(chuàng)新知識、杰出的創(chuàng)新能力、豐富的創(chuàng)新經驗、豐碩的創(chuàng)新研究成果形成的在創(chuàng)新研究方面的個人魅力來吸引與引導學生進行創(chuàng)新研究活動。具有較強創(chuàng)新意識的教師，在講課過程中能講出新內容，出題時能有新思路，解題時能用新方法，科研中能有新創(chuàng)舉，在學生中就會樹立具有創(chuàng)新精神的師表形象，就會潛移默化感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。

(3) 尊重學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，營造和諧濃厚的創(chuàng)新文化氛圍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效措施

創(chuàng)新與個性密不可分。良好的個性在創(chuàng)新活動中起著極為重要作用。然而傳統(tǒng)教育過分強調整齊劃一，忽視學生個性發(fā)展。作為具體的人，由于天賦不同，后天成長經歷不同，每個人都有其自身特征，任何人都應以其特長服務于社會。學校要努力給學生創(chuàng)造一個知識結構個性化的環(huán)境，讓他們根據社會需要和自身特點構筑自身知識結構。特別對有特殊才能的學生給予鼓勵，不拘一格為具有不同志向和稟賦的學生提供多種發(fā)展方向和途徑。因此在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉變教師職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學生的個性差異，因材施教，為學生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才同文化環(huán)境分不開。要為學生營造一個民主、開放、進取的文化環(huán)境。學校應經常開展各種學術報告、前沿科學討論和創(chuàng)新成果展覽，開闊學生視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情。定期舉辦科技學術節(jié)，營造開放自由的學術氛圍，使學生在參與中增強創(chuàng)新能力。

(4) 加強實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑

打造基礎實驗平臺，提高學生動手實驗的能力。高等學校實驗室是培養(yǎng)高素質人才的前沿陣地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所。在實驗教學過程中要努力營造創(chuàng)新氛圍，把實驗過程變得豐富多彩，挖掘學生創(chuàng)造的“靈氣”。

完善實習基地建設，提高學生工程實踐的能力。做好實習工作對于加深學生對專業(yè)認識，提高學生理論與實際結合能力、分析和解決問題能力具有非常重要作用。學校要加強實習基地建設，在大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習基地，在校內建成工程訓練中心，同時擁有一支實踐教學經驗豐富的指導教師隊伍，以提高各實踐環(huán)節(jié)教學水平。

搭建科技競賽平臺，提高學生創(chuàng)新思維的能力。近年來，廣泛開展的各級各類科技競賽活動，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力提供了新的載體。通過參加競賽活動，一方面啟迪了學生創(chuàng)新思維，拓寬了知識面，鍛煉了學生的實際操作能力；另一方面磨礪了學生意志，培養(yǎng)了團結協(xié)作精神。

筆者作為學生創(chuàng)新活動的指導教師，連續(xù)3年組織本校學生參加了Honda中國節(jié)能大賽。通過參與大型競賽活動，使學生挑戰(zhàn)自我，贏得了自信。2009～2010年，筆者帶領的學生參賽隊與來自全國各地高校代表隊、本田企業(yè)隊等同臺競技，連續(xù)兩年以優(yōu)異成績摘取了大賽所設唯一最佳技術獎。

設立學生科技創(chuàng)新基金。設立“創(chuàng)新基金”作為一個支持和引導學生進行科技實踐的種子，將會極大提高學生參加科技創(chuàng)新熱情。學生通過親身經歷項目申請、研究開發(fā)和驗收，能夠較早掌握實踐項目研究全過程并積累科研工作經驗，最終達到培養(yǎng)全面發(fā)展并具較強創(chuàng)新能力的合格人才目的。

一所好學校不僅要對學生的現在負責，而且還要對學生的將來負責。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程。對于本科生，進行創(chuàng)新教育的目的并不是立竿見影的創(chuàng)造發(fā)明，而是培養(yǎng)他們不斷進取的創(chuàng)新精神，挖掘他們的創(chuàng)新潛力，消除他們對創(chuàng)新的神秘感，幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，以便日后有能力進行真正意義上的創(chuàng)新。

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G642.0

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.118

賀敬良（1963-），男，副教授，主要研究方向為汽車現代設計理論及方法。