萬利梅 東莞理工學(xué)院

新形勢下如何提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率

萬利梅 東莞理工學(xué)院

實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代教育發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，而提高實(shí)驗(yàn)室各種資源的利用是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文基于提高實(shí)驗(yàn)室資源利用的目的，從管理體制、資源共享等方面提出建議。

實(shí)驗(yàn)室管理;資源共享

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高等學(xué)校由以教學(xué)和科研為中心已轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)、科研工作和高科技產(chǎn)業(yè)為中心，而在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，實(shí)驗(yàn)室扮演著非常重要的角色。高校實(shí)驗(yàn)室是高等院校教學(xué)、科研及高科技產(chǎn)業(yè)的重要基地，它將抽象的思維知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S知識，提供給學(xué)生一個(gè)可以實(shí)際操作、加深理解和認(rèn)識的平臺。因此，必須提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，做到物盡其所，才能適應(yīng)新的形勢下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的需要，才能更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。

1 高校實(shí)驗(yàn)室資源的利用情況及存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要，現(xiàn)階段的各種因素制約著高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，使得實(shí)驗(yàn)室資源的利用率普遍低下，甚至資源閑置，無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、科研的建設(shè)與發(fā)展。

1.1 管理模式落后

我國高校長期以來一直是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)和課程組來設(shè)置和建立實(shí)驗(yàn)室的，在管理上普遍實(shí)行院、系（部）、教研室三級管理模式。這種模式曾在高校教育建設(shè)和發(fā)展中起到了基礎(chǔ)性的作用，但隨著當(dāng)代科技的進(jìn)步，各學(xué)科之間的滲透和交叉越來越密切，這種多級管理、規(guī)模過小、功能單一, 分散的實(shí)驗(yàn)室建制容易導(dǎo)致“小而全”、重復(fù)建設(shè)、責(zé)任不明等現(xiàn)象，造成資金、人力、房屋的嚴(yán)重浪費(fèi)，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?嚴(yán)重制約著綜合性實(shí)驗(yàn)的開出,從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展,不利于實(shí)驗(yàn)室的整體利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 缺乏資源共享機(jī)制

造成實(shí)驗(yàn)室資源利用率低下的另一個(gè)原因是缺乏資源共享機(jī)制。目前許多高校實(shí)行的三級管理模式, 由于沒有建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息共享平臺，缺乏暢通的共享信息渠道，因此相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人對校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備資源布局及利用率等信息不清楚，同時(shí)各學(xué)院之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，僅僅根據(jù)各自的需要提出實(shí)驗(yàn)設(shè)備購買申請，這也容易導(dǎo)致“小而全”、重復(fù)購置的現(xiàn)象發(fā)生。再者由于資源信息的不暢通，許多部門和教師不知道學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的分布狀況，也不清楚學(xué)校有哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備可供使用，這就形成了設(shè)備閑置和需求緊缺的怪現(xiàn)象。

1.3 管理人員專業(yè)水平欠缺，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定

從事實(shí)驗(yàn)室管理的部門人員責(zé)任感不強(qiáng)，專業(yè)水平缺失，在制定相關(guān)的規(guī)章制度時(shí)沒有充分考慮各實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)，采取一刀切的做法，致使規(guī)章無法貫徹執(zhí)行；在管理上沒有對實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況進(jìn)行了解、研究，對實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)無法進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源信息不統(tǒng)一，不透明，最終影響資源利用。另外，長期以來大家對實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室工作觀念和認(rèn)識上的偏差，使得實(shí)驗(yàn)室工作沒有得到足夠的重視和正確的認(rèn)識，許多高校沒有對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行定期或不定期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，有些實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員靠著舊知識和平時(shí)工作的一些積累幾年甚至十幾年在同一個(gè)崗位工作，由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不高，實(shí)驗(yàn)知識、技術(shù)得不到更新，無法實(shí)現(xiàn)對大型儀器設(shè)備的正確使用、維護(hù)和開發(fā)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成了保管員。

2 提高實(shí)驗(yàn)室資源利用的措施及建議

2.1 改革實(shí)驗(yàn)室管理體制

針對舊的實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問題，對其進(jìn)行改革，確立具有長效性、穩(wěn)定性、科學(xué)性的新的管理模式。

首先抓好實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室管理部門應(yīng)有的職能。根據(jù)國家教委頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，高校應(yīng)該有一名校(院)長主管全校實(shí)驗(yàn)室工作，并確定主管實(shí)驗(yàn)室工作的行政機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校行使實(shí)驗(yàn)室管理工作職權(quán)，對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行規(guī)劃,對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室方面的人財(cái)物的調(diào)配使用和管理負(fù)有全面責(zé)任，實(shí)行校系兩級目標(biāo)管理，使實(shí)驗(yàn)室管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化；其次，在搞好基礎(chǔ)課和公共課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)建設(shè)好“學(xué)校特色實(shí)驗(yàn)室”，增強(qiáng)學(xué)校的競爭能力，建立一些在國內(nèi)外高校中占有優(yōu)勢的學(xué)科、專業(yè)和科研項(xiàng)目所依托的重要實(shí)驗(yàn)室,如國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等；再次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，提高設(shè)備效益，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理中，對選購、使用、維護(hù)保養(yǎng)、報(bào)廢等問題上進(jìn)行定量指標(biāo)考核，進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益評估，加強(qiáng)技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的管理，使設(shè)備既能提高使用壽命，又能提高工作效率。

2.2 建立資源共享機(jī)制

資源共享的真正實(shí)施，需要有完善的共享機(jī)制作保障。建議建立由主管設(shè)備的院長、實(shí)驗(yàn)室管理科、各教學(xué)系院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員組成的資源共享領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共享。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享上建立信息共享平臺，建立健全儀器設(shè)備管理規(guī)章制度，完善設(shè)備購置、使用、保養(yǎng)、修理、考核等，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化，為相關(guān)管理層和任課教師及時(shí)查詢和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備提供服務(wù)和便利；針對高校園區(qū)化管理的現(xiàn)實(shí)情況，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享管理辦法，明確提出設(shè)備對校內(nèi)外開放，有償使用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

在資源共享中，人力資源共享是最困難、最難實(shí)現(xiàn)的共享。因?yàn)?，以前?shí)驗(yàn)室是按教研室管理實(shí)驗(yàn)室模式進(jìn)行管理，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和儀器設(shè)備管理員幾年或是十幾年來從事著與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)驗(yàn)工作，各科室實(shí)驗(yàn)室管理人員分工明確，各司其職，不可共享。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)科間相互滲透，這就對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員的共享，必須打破陳規(guī)。要使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員改變舊觀念，樹立競爭意識；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員對交叉學(xué)科知識的培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員流動(dòng)起來，不能常年固定在某一固定的崗位，真正成為技術(shù)多面手。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人力、資金、設(shè)備、制度、管理等諸多要素中，人力是第一位的，實(shí)驗(yàn)室人員在高校中是一支不可或缺的重要力量。人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，科研項(xiàng)目的開發(fā)、研究和轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室資源的共享，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都離不開實(shí)驗(yàn)室人員的參與。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍素質(zhì)如何是決定實(shí)驗(yàn)室水平高低的前提條件，沒有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，就不可能有高水平的實(shí)驗(yàn)室。

重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。首先要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，應(yīng)用利用各種激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和主動(dòng)性；要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)人員的作用，經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識和提高他們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平；加強(qiáng)管理，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

2.4 力爭產(chǎn)研結(jié)合

科技要轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最終途徑是生產(chǎn)實(shí)踐。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)建一些特色實(shí)驗(yàn)室，聘請專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，甚至與企業(yè)聯(lián)手，將實(shí)驗(yàn)室建入產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生實(shí)地練習(xí)，掌握技能，學(xué)以致用，在提高實(shí)驗(yàn)室利用率的同時(shí)提高就業(yè)率。

[1]王永生,新形勢下高校實(shí)驗(yàn)室管理體制研究[J],實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2 0 0 3,(6).

[2]張玉琴,實(shí)現(xiàn)資源共享的措施及建議,科技信息.2 0 0 9,(5).

[3]夏春陽,袁欲彬,王偉.大型科學(xué)儀器設(shè)備資源共享機(jī)制新探[J].科技管理研究.2 0 0 5,2 5(3)

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.15.126

萬利梅，東莞理工學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育與管理。