張 瑋

(溫州醫(yī)學(xué)院,浙江 溫州 325000)

高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生違約的原因探析與對(duì)策思考

張 瑋

(溫州醫(yī)學(xué)院,浙江 溫州 325000)

通過(guò)分析,高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生違約的主要原因?yàn)樯鐣?huì)文化觀念的影響,從眾心理的影響,不良心態(tài)的影響等。從規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化與全程化,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“服務(wù)基層”的理念,鼓勵(lì)支持畢業(yè)生通過(guò)多種形式靈活就業(yè)。在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生倫理教育,提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)倫理道德等方面,提出減少違約的對(duì)策建議。

畢業(yè)生違約;醫(yī)學(xué)生;醫(yī)學(xué)倫理教育;就業(yè)倫理道德

筆者在高等醫(yī)學(xué)院校從事畢業(yè)生就業(yè)工作中時(shí)常發(fā)現(xiàn),用人單位和畢業(yè)生簽訂《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《就業(yè)協(xié)議書(shū)》)后的違約現(xiàn)象中,畢業(yè)生主動(dòng)違約的占絕大多數(shù)。違約不僅增加了用人單位的用人成本及學(xué)生自身的就業(yè)成本,也造成了學(xué)校和個(gè)人的信用損失。通過(guò)分析醫(yī)學(xué)畢業(yè)生違約的原因,思考相應(yīng)的對(duì)策,減少一些不必要違約事件的發(fā)生,對(duì)做好高等醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生違約的主要原因分析

從簽訂就業(yè)協(xié)議到正式報(bào)到就業(yè)之間通常有一段時(shí)間,在此期間存在很多變數(shù)可使畢業(yè)生改變就業(yè)意向,因此也就出現(xiàn)了畢業(yè)生違約的現(xiàn)象。社會(huì)輿論經(jīng)常將違約責(zé)任歸咎于大學(xué)生或用人單位的誠(chéng)信缺失,就業(yè)相關(guān)法律制度不健全等。這里需要指出的是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)適齡勞動(dòng)人口就業(yè)壓力的一個(gè)組成部分,在當(dāng)今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)背景和教育體制下,大學(xué)生違約現(xiàn)象不是人們認(rèn)為的受過(guò)高等教育的大學(xué)生誠(chéng)信缺失這么簡(jiǎn)單,它涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等各個(gè)方面,而且醫(yī)學(xué)生又有他們的群體特殊性,影響違約的因素更加復(fù)雜。

1.1 社會(huì)文化觀念的影響

伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展,醫(yī)學(xué)院校近幾年也連續(xù)擴(kuò)招,醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的迅猛增加,對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。科技的發(fā)展和醫(yī)療體制的改革使醫(yī)療機(jī)構(gòu)和用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷層次和技能有了更高的要求,各大城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)本科醫(yī)學(xué)生的需求已趨于飽和。然而,醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念的更新卻未跟上就業(yè)市場(chǎng)的變化,他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠,或者還不能立即適應(yīng)自己從精英到大眾的角色轉(zhuǎn)變。相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)生及其家長(zhǎng)都認(rèn)為,高考時(shí)高分進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校,畢業(yè)時(shí)一定要想辦法進(jìn)入大城市、大醫(yī)院或縣市醫(yī)院工作,不去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、民營(yíng)醫(yī)院。尤其是那些收入微薄的家庭,想盡一切辦法供孩子讀書(shū),寄希望于孩子大學(xué)畢業(yè)后能找到高薪工作,緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力;或者留在大城市,跳出農(nóng)門(mén),光耀門(mén)庭。總的來(lái)說(shuō),“跳農(nóng)門(mén)”思想、眷戀大城市、“有錢(qián)好辦事”等社會(huì)觀念深刻影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀念與擇業(yè)心理。

筆者多次對(duì)本校醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的擇業(yè)心理進(jìn)行抽樣調(diào)查(樣本總計(jì)500人次),調(diào)查顯示,80%以上畢業(yè)生期望到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)就業(yè);選擇到西部地區(qū)工作的不到5%;期望第一年的月薪達(dá)到2000元以上的占了70%;而且農(nóng)村生源的畢業(yè)生幾乎都不愿意回自己家鄉(xiāng)工作,認(rèn)為“會(huì)被別人看不起”、“父母會(huì)感到臉上無(wú)光”、“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”等。像這些對(duì)工作單位、區(qū)域發(fā)展環(huán)境、待遇等要求比較高的畢業(yè)生,擇業(yè)期望值高,若有他們更心儀的機(jī)會(huì)出現(xiàn),即使已經(jīng)簽約,也會(huì)義無(wú)反顧地選擇違約。

1.2 從眾心理的影響

“從眾”是指人們?cè)谌后w影響和壓力下,放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài),即在知覺(jué)、判斷、信仰以及行為上,表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象。一部分畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中隨波逐流,存在從眾心理。究其根源,是很多醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)找工作階段把握不住自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和工作期望,對(duì)用人單位也缺乏了解與合理評(píng)價(jià),別人說(shuō)什么好就是什么好。

筆者在給大一醫(yī)學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課的時(shí)候,曾隨機(jī)抽樣300人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃:對(duì)自己將來(lái)如何一步步晉升、發(fā)展沒(méi)有設(shè)計(jì)的占62.2%,有設(shè)計(jì)的占32.8%,而其中有明確設(shè)計(jì)的僅占4.9%。大學(xué)幾年一晃而過(guò),因?yàn)闆](méi)有及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)設(shè)計(jì)理論對(duì)自己的發(fā)展作出較為明確的規(guī)劃,往往無(wú)法清晰地看到工作與人生發(fā)展的方向,嚴(yán)重影響了就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位。于是,看到別的同學(xué)簽約后,也急忙找了個(gè)單位草率簽約。這樣容易導(dǎo)致在簽約后,發(fā)現(xiàn)工作不是自己想要的或者是充滿(mǎn)困難的,從而陷入痛苦的情緒中。如果之后發(fā)現(xiàn)了更喜歡或更適合的工作,便不得不選擇違約。

1.3 不良心態(tài)的影響

大學(xué)生往往缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),心態(tài)不夠成熟,普遍存在浮躁心理。尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下,更容易產(chǎn)生焦慮和急躁的情緒,容易出現(xiàn)簽約匆匆,后悔迭迭,增加違約幾率。

近年來(lái)“先就業(yè)、后擇業(yè)”的提法日漸興起,其本意是:如果難以一次性地找到自己喜歡的工作,不妨先找一個(gè)工作,積累經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)找到更好的工作做準(zhǔn)備,當(dāng)然也應(yīng)該是在慎重考慮后簽約。但有部分同學(xué)卻簡(jiǎn)單理解為先找一個(gè)一般的或沒(méi)有正式編制的工作“保底”,再“騎驢找馬”。在這種“保底心理”的作用下,一旦找到好的工作就毫不猶豫的違約。

有一類(lèi)是綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,由于條件優(yōu)越,已經(jīng)簽訂了自己滿(mǎn)意或者在別的同學(xué)看來(lái)也不錯(cuò)的就業(yè)協(xié)議,但仍然不甘心,不放過(guò)每一個(gè)招聘機(jī)會(huì),其目的就是找一份比自己手中更好的工作,于是很可能出現(xiàn)一次甚至多次違約的現(xiàn)象。還有攀比心理作祟,認(rèn)為自己不能不如人,“這山望著那山高”,違約也就變得順理成章了。

2 減少高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生違約的對(duì)策思考

就業(yè)協(xié)議與其他協(xié)議一樣,在簽訂協(xié)議的同時(shí),就一定會(huì)賦予簽約人違約的權(quán)力,違約是對(duì)義務(wù)的違反,也是對(duì)權(quán)利的遵行。[1]部分畢業(yè)生違約也可以看作是人力資源重新組合、優(yōu)化配置的過(guò)程。因此,也不能將畢業(yè)生違約“一棍子打死”?！白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”意味著個(gè)人擁有選擇工作的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也表明個(gè)人要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。減少畢業(yè)生違約的途徑可能有多種,筆者主要從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面提出一些建議,從源頭上預(yù)防不必要的違約行為。

2.1 規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化與全程化

就業(yè)指導(dǎo)人員不能限于高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)或?qū)W工系統(tǒng)的老師,還需要專(zhuān)業(yè)教師的參與,形成全員化的合力。針對(duì)醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和變幻把握不到位,就業(yè)觀念上出現(xiàn)困惑和偏差的情況,提倡專(zhuān)業(yè)課教師在授課過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,給學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生拓寬就業(yè)思路,幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)認(rèn)知和擇業(yè)觀念,防止出現(xiàn)教書(shū)和育人“兩張皮”。

在指導(dǎo)時(shí)間上,應(yīng)盡早幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)。[2]大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作,已成為高校育人工程必不可少的內(nèi)容。[3]具體的做法可以根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)確定指導(dǎo)重點(diǎn)。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,理智評(píng)估自己,指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在分析專(zhuān)業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身特點(diǎn)與職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求,樹(shù)立可行的職業(yè)方向與目標(biāo)。這里需要指出的是,有些畢業(yè)生違約是因?yàn)榧议L(zhǎng)不滿(mǎn)意他們找到的工作,強(qiáng)迫他們改變自己的選擇;還有因?yàn)槟?女)朋友的工作地不同,而導(dǎo)致了他們?yōu)榱藧?ài)情違約。這些影響因素看起來(lái)有些意外或無(wú)奈,但其實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃就包括了價(jià)值觀、家人期望、環(huán)境等等因素,因此需要做充分的考慮。只有盡早規(guī)劃,經(jīng)常思考,鍛煉分析問(wèn)題的能力與決策能力,才能在關(guān)鍵時(shí)候做出更為明智的選擇。

2.2 引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立“服務(wù)基層”的理念,鼓勵(lì)支持畢業(yè)生通過(guò)多種形式靈活就業(yè)

目前,許多醫(yī)學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常看重用人單位的地理位置、級(jí)別、工資待遇,較少考慮國(guó)家需要,不愿意去條件艱苦的地區(qū)工作。事實(shí)上,由于我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生資源配置不合理, 80%的醫(yī)療資源集中在城市和大醫(yī)院,農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生資源嚴(yán)重不足,條件差、設(shè)備少、水平低,農(nóng)村缺醫(yī)少藥的局面還沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)。大中城市醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員日趨飽和,而廣大農(nóng)村和社區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)卻相對(duì)缺乏醫(yī)務(wù)工作人員,可見(jiàn)到基層醫(yī)療單位,如城市中的中小醫(yī)院、縣級(jí)基層醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,將是今后醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。胡錦濤主席就實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃作出過(guò)重要指示:要完善政策措施,健全工作機(jī)制,引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的高校畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去。[4]因此,要加大就業(yè)政策的宣傳力度,及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)各級(jí)政府和學(xué)校的有關(guān)文件和會(huì)議精神,幫助學(xué)生從總體上把握就業(yè)方向,調(diào)整期望值和擇業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生要勇于到基層鍛煉成長(zhǎng),善于在那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá)、但有廣闊發(fā)展空間、大有事業(yè)可為的環(huán)境中脫穎而出。大力倡導(dǎo)把個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái),以良好的心理素質(zhì)投身?yè)駱I(yè)與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),決不因暫時(shí)的利益而喪失長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),健康產(chǎn)業(yè)越來(lái)越大,醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科、交叉邊緣學(xué)科蓬勃興起,如健康、保健、康復(fù)、美容、咨詢(xún)、保險(xiǎn)業(yè)、圖書(shū)信息對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求不斷增加;制藥企業(yè)也非常歡迎醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從事藥品研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)工作;不少與醫(yī)學(xué)相關(guān)的報(bào)社、期刊編輯部、網(wǎng)站、調(diào)查機(jī)構(gòu)也需要醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從事醫(yī)藥編輯、市場(chǎng)研究工作。因此,醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中需要打破“學(xué)醫(yī)就要做醫(yī)生”的固定思維模式,詳細(xì)了解與分析社會(huì)環(huán)境與專(zhuān)業(yè)環(huán)境。

2.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生倫理教育,提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)倫理道德

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件與社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,醫(yī)學(xué)生因?yàn)樯妗l(fā)展等壓力而出現(xiàn)違約行為,在就業(yè)過(guò)程中只注重經(jīng)濟(jì)等利益,忽略了貧困地區(qū)更需要醫(yī)務(wù)人員的事實(shí)?？梢?jiàn)倫理道德對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的重要性,非常有必要將其貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)講座、咨詢(xún)活動(dòng)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)及大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的講課過(guò)程中,以利于醫(yī)學(xué)生向合格醫(yī)學(xué)人才的轉(zhuǎn)變,牢記醫(yī)德誓言,刻苦鉆研,孜孜不倦,獻(xiàn)身醫(yī)學(xué),服務(wù)人民。[5]另外,通過(guò)師生之間平等、民主的對(duì)話和交流,通過(guò)認(rèn)知式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的醫(yī)德教育指導(dǎo)模式,可以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí),使醫(yī)學(xué)生由被動(dòng)接受道德轉(zhuǎn)變成主動(dòng)生長(zhǎng)道德,[6]樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)意識(shí),從而在今后的職場(chǎng)中不斷完善職業(yè)道德素養(yǎng)。

[1] 王本賢,姜南.高校畢業(yè)生就業(yè)中違約現(xiàn)象淺析與應(yīng)對(duì)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,19(5): 39-40.

[2] 趙北平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2007:35.

[3] 徐暉.高校畢業(yè)生就業(yè)違約現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,29(5):47.

[4] 胡錦濤就實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃作出重要指示[EB/OL].http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/200507/ 14/t20050714_4191334.shtml,2005-07-14.

[5] 李恩昌,劉憲亮.論醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)人格培養(yǎng)的必要性——醫(yī)學(xué)職業(yè)人格研究之一[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2005,18(1):21-24.

[6] 張瑋.主體性德育對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2009,22(1):52.

〔修回日期2010-02-19〕

〔編輯 李恩昌〕

Causes Analysis of Graduates′Breaking Contracts i n M edical Colleges and Countermeasures

ZHANG W ei
(W enzhou M edical College,W enzhou325000,China)

This paper analyzes the causes of graduates′breaking contracts in medical colleges.Then it points out some countermeasures such as career guidance and medical ethics education.

Graduates′Breaking Contracts;Medical Student;Medical Ethics Education;Ethics of Career

R192

A

1001-8565(2010)02-0068-02

張瑋(1981-),女,浙江溫州人,助理研究員,全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),國(guó)家心理咨詢(xún)師,溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)生心理健康與發(fā)展研究室成員,碩士。研究方向:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)心理學(xué)。

2010-01-04〕