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        淺談《公差配合與測量技術(shù)》的教學方法

        2010-02-13 11:25:40陶勇
        裝備制造技術(shù) 2010年11期
        關(guān)鍵詞:公差教學內(nèi)容測量

        陶勇

        (四川建筑職業(yè)技術(shù)學院 機電工程系,四川 德陽 618000)

        《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的非常重要的一門技術(shù)基礎課程,具有很強的理論性和實踐性,本課程學習品質(zhì)將直接影響到后續(xù)課程的學習。該課程生產(chǎn)實際密切相關(guān),但是抽象的理論、概念、名詞術(shù)語、符號代碼眾多,知識涉及識面廣,對于沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗且嚴重缺乏感性認識的學生來說,要理解并掌握,是具有相當難度的。因此,要教好該課程既有一定的困難。但是只有學好這門課程,才能讀懂零件圖樣上的形位公差、尺寸公差、螺紋公差、表面粗糙度等技術(shù)要求,才能掌握零件的品質(zhì)技術(shù)指標,合理加工零件,正確使用量具進行檢測。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,并結(jié)合該課程的特點,就教學內(nèi)容及方式等方面進行了有益的探索,在提高學生的興趣和動手操作能力方面,收到了一定的成效。

        1 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定課程教學目標和內(nèi)容

        我國的機械行業(yè)正逐漸與國際接軌,機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標,也就要求不僅僅能掌握理論知識,更是要能夠承擔技術(shù)含量較高的機電產(chǎn)品的加工和加工藝編制與實際操作的綜合性人才。要求能夠看懂圖紙,理解圖紙上的各種技術(shù)要求,會常規(guī)的測量技術(shù),強調(diào)學生的動手操作能力。因此筆者將該課程的教學目標確定為:能讀懂圖紙,理解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的含義;能正確使用常規(guī)計量器具、專用量具檢測零件產(chǎn)品,評定是否合格;能正確設計光滑極限量規(guī)。

        因此在確定教學內(nèi)容時,應該堅持以實用為主,能滿足工作需要為度的教學原則,結(jié)合課程的特點并考慮學生的需要,對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。從專業(yè)的角度來確定教學內(nèi)容,適當減少理論教學時間,重點培養(yǎng)學生解決和處理問題的能力。

        比如在公差配合部分,理論公式推導等內(nèi)容就簡單講,而主要介紹的是尺寸公差及形位公差的基本術(shù)語、簡單公式的運用,重點講解表格查找原則與方法;在測量技術(shù)部分,對計量器具的工作原理、測量數(shù)據(jù)的處理這些內(nèi)容一筆帶過,主要講解如何正確選擇各類常用量具量儀及其使用方法;典型零件的公差與檢測部分,對圓錐、鍵、螺紋及齒輪的公差與測量做重點介紹。

        2 針對學生特點及教學內(nèi)容,采用多元化教學方法

        近年來,高校連年大幅度擴招,以至于學生文化基礎參差不齊,部分學生學習的自覺性較差,理解能力較弱,學習不容易上路,這就要求教師在課堂教學時,采取相應的策略,提高學生的興趣,提高學習的積極性。

        2.1 可采用舉例法上好緒論課

        好的開始是成功的一半,由于學生們每一門新的課程,都會有強烈的好奇心,因此教師可充分利用學生的好奇心,上好第一堂緒論課。結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展歷史,采用通俗易懂的語言講述與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實例,生動形象的敘述本門課的性質(zhì)和學習任務,尤其是讓學生們了解到該課程對后續(xù)課程的影響和在生產(chǎn)實際中的重要意義。讓學生感到該課程實用性強,又容易理解,激發(fā)學生的興趣,這對教好該課程至關(guān)重要。

        2.2 采用總結(jié)法講解公式術(shù)語及概念

        由于學生素質(zhì)及學習理解能力的差別,加之公式、術(shù)語、概念等內(nèi)容有比較單調(diào)枯燥,所以教師教學時,多注意運用總結(jié)法,要把有關(guān)術(shù)語進行比較,尤其是術(shù)語的代號、表達式、含義及有關(guān)圖形,找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,并進行歸納總結(jié),幫助同學掌握記憶的重點。對于理解難度大的內(nèi)容,可利用多媒體課件輔助教學。多媒體課件可以把語言講述明白的內(nèi)容用圖片、動畫形象的演示出來,也可以通過全方位360°旋轉(zhuǎn)展示。例如在形位公差部分,對于形位公差帶的形狀、位置、大小等概念,便可采用多媒體課件教學,把抽象的問題形象化,具體化,讓枯燥的東西變得生動有趣。

        2.3 采用分組互動的教學方法

        一定要讓學生通過學習公差課,掌握常用測量儀器的使用,掌握就業(yè)的基本技能。在進行測量部分內(nèi)容的教學時,因?qū)W生對課程的理解程度有別,接受程度差異,針對這些特點,在測量部分的教學時,可以有針對性將學生分成幾個小組,采用互動教學的方式,通過親手操作零件的測量,以達到正確使用常用量具的目的。這樣,不僅在有利于教學活動開展,同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作精神,將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育中。

        2.4理論結(jié)合實踐,進行綜合化練習

        教師可以在課堂上講授基本理論知識,但是這畢竟只能算是紙上談兵,要向讓學生們對知識真正理解,達到學以致用,提高實際操作能力的目的,必須要通過實踐進一步強化鞏固。所以,應該留有足夠的時間進行綜合化練習。先由教師提出問題,然后把學生分成小組,在教師的引導下,各小組的學生圍繞教師提出的問題,根據(jù)所學知識,積極思考,讓整個教學過程成為問題解決的過程。例如可以把數(shù)控或機械加工專業(yè)學生在工廠進行實習時,加工的零件圖紙及實際零件拿出來,讓每組同學通過分析,弄明白圖紙上標注的各類公差的含義及作用、精度選擇的依據(jù),最后實際測量零件,并評定零件是否合格。通過綜合化的實踐練習,可以充分地將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化成綜合運用的能力。

        3 巧妙組織教學語言,營造輕松愉快的教學環(huán)境

        《公差配合與測量技術(shù)》是一門是建立在“立體幾何”等課程基礎上的、實踐性較強的專業(yè)基礎課,技術(shù)含量較高。學生普遍反映學習困難,厭學情緒較重。因此調(diào)動學生積極性、主動性至關(guān)重要。不管是哪種教學方法,教學語言的組織都是教學成敗的關(guān)鍵因素。

        在互動性教學中,精采的教學語言,容易使課堂氣氛變得活躍,有利于激發(fā)學生主動性、創(chuàng)造性;在啟發(fā)式教學中,巧妙地組織教學語言,能開啟學生思維,培養(yǎng)學生思維敏捷性和思維方式科學性;在合作式教學中,組織恰當?shù)慕虒W語言,可以讓師生關(guān)系融洽,心理相容,課堂教學充滿和諧的氣氛,讓學生們樂于學習,提高學習效果。

        教師只有根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法,精心組織教學語言,把深奧的專業(yè)知識淺顯化,枯燥的知識趣味化,才能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,在談笑風生中傳授知識,讓學生更好地掌握知識要點。只有這樣才能充分體現(xiàn)教師在教學中的主導性和學生的主體性,達到事半功倍的教學效果,提高課堂教學效率。

        4 結(jié)合課程特點,確定考核模式

        很多課程的教師均采用期末閉卷考試的方式,以一份試卷的形式來考核學生學習成績的優(yōu)劣。這就使得學生們是為了考試而學,疲于應付考試,把主要精力放在死記硬背上,這樣嚴重影響學生對知識的理解及掌握,達不到教學的目的。往往會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,有的學生考試成績很好,但實際操作能力很差,很難衡量學生的真正水平。針對這一問題,應將考試改為綜合考評的方式,將考評內(nèi)容劃分為4個部分:

        (1)平時表現(xiàn),占20分。包括考勤情況、聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、試驗完成情況等。

        (2)課堂測驗,占20分。課堂上可以采取提問的方式,主動回答問題,且答案正確者可獲得加分;或者隨學隨考,出一道題,進行開卷考試,以掌握學生對該堂課的知識運用能力,有利于下一節(jié)課教學的組織和提高學生聽課的認真程度。

        (3)操作考核,占20分。將零件公差的確定、測量列為考核內(nèi)容,以操作過程作為評分標準。

        (4)期末綜合測試,占40分。考核學生這一學期對重點知識的掌握情況。

        5 結(jié)束語

        要教學好《公差配合與測量技術(shù)》這門課程,就需要結(jié)合本專業(yè)特點,改變以往傳統(tǒng)的教學模式,更新觀念,優(yōu)化課程教學內(nèi)容,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造濃厚的學習氛圍,運用靈活的教學方式,走教學創(chuàng)新之路。我們在教學中要不斷改進教學方法,提高學生的興趣,激發(fā)學生的熱情,注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

        [1]晉順.公差配合與技術(shù)測量課程體系的重構(gòu) [J].職教論壇,2002,(4):28-29.

        [2]張秀材.公差配合與技術(shù)測量的教學實踐[J].機械職業(yè)教育,2003,(10):31-32.

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