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        淺談《公差配合與測(cè)量技術(shù)》的教學(xué)方法

        2010-02-13 11:25:40陶勇
        裝備制造技術(shù) 2010年11期
        關(guān)鍵詞:公差教學(xué)內(nèi)容測(cè)量

        陶勇

        (四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系,四川 德陽(yáng) 618000)

        《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的非常重要的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,本課程學(xué)習(xí)品質(zhì)將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。該課程生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān),但是抽象的理論、概念、名詞術(shù)語(yǔ)、符號(hào)代碼眾多,知識(shí)涉及識(shí)面廣,對(duì)于沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且嚴(yán)重缺乏感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要理解并掌握,是具有相當(dāng)難度的。因此,要教好該課程既有一定的困難。但是只有學(xué)好這門(mén)課程,才能讀懂零件圖樣上的形位公差、尺寸公差、螺紋公差、表面粗糙度等技術(shù)要求,才能掌握零件的品質(zhì)技術(shù)指標(biāo),合理加工零件,正確使用量具進(jìn)行檢測(cè)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合該課程的特點(diǎn),就教學(xué)內(nèi)容及方式等方面進(jìn)行了有益的探索,在提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力方面,收到了一定的成效。

        1 根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

        我國(guó)的機(jī)械行業(yè)正逐漸與國(guó)際接軌,機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),也就要求不僅僅能掌握理論知識(shí),更是要能夠承擔(dān)技術(shù)含量較高的機(jī)電產(chǎn)品的加工和加工藝編制與實(shí)際操作的綜合性人才。要求能夠看懂圖紙,理解圖紙上的各種技術(shù)要求,會(huì)常規(guī)的測(cè)量技術(shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此筆者將該課程的教學(xué)目標(biāo)確定為:能讀懂圖紙,理解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的含義;能正確使用常規(guī)計(jì)量器具、專(zhuān)用量具檢測(cè)零件產(chǎn)品,評(píng)定是否合格;能正確設(shè)計(jì)光滑極限量規(guī)。

        因此在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持以實(shí)用為主,能滿足工作需要為度的教學(xué)原則,結(jié)合課程的特點(diǎn)并考慮學(xué)生的需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)減少理論教學(xué)時(shí)間,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決和處理問(wèn)題的能力。

        比如在公差配合部分,理論公式推導(dǎo)等內(nèi)容就簡(jiǎn)單講,而主要介紹的是尺寸公差及形位公差的基本術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單公式的運(yùn)用,重點(diǎn)講解表格查找原則與方法;在測(cè)量技術(shù)部分,對(duì)計(jì)量器具的工作原理、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理這些內(nèi)容一筆帶過(guò),主要講解如何正確選擇各類(lèi)常用量具量?jī)x及其使用方法;典型零件的公差與檢測(cè)部分,對(duì)圓錐、鍵、螺紋及齒輪的公差與測(cè)量做重點(diǎn)介紹。

        2 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,采用多元化教學(xué)方法

        近年來(lái),高校連年大幅度擴(kuò)招,以至于學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,理解能力較弱,學(xué)習(xí)不容易上路,這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí),采取相應(yīng)的策略,提高學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。

        2.1 可采用舉例法上好緒論課

        好的開(kāi)始是成功的一半,由于學(xué)生們每一門(mén)新的課程,都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心,因此教師可充分利用學(xué)生的好奇心,上好第一堂緒論課。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史,采用通俗易懂的語(yǔ)言講述與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)例,生動(dòng)形象的敘述本門(mén)課的性質(zhì)和學(xué)習(xí)任務(wù),尤其是讓學(xué)生們了解到該課程對(duì)后續(xù)課程的影響和在生產(chǎn)實(shí)際中的重要意義。讓學(xué)生感到該課程實(shí)用性強(qiáng),又容易理解,激發(fā)學(xué)生的興趣,這對(duì)教好該課程至關(guān)重要。

        2.2 采用總結(jié)法講解公式術(shù)語(yǔ)及概念

        由于學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)理解能力的差別,加之公式、術(shù)語(yǔ)、概念等內(nèi)容有比較單調(diào)枯燥,所以教師教學(xué)時(shí),多注意運(yùn)用總結(jié)法,要把有關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行比較,尤其是術(shù)語(yǔ)的代號(hào)、表達(dá)式、含義及有關(guān)圖形,找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,并進(jìn)行歸納總結(jié),幫助同學(xué)掌握記憶的重點(diǎn)。對(duì)于理解難度大的內(nèi)容,可利用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件可以把語(yǔ)言講述明白的內(nèi)容用圖片、動(dòng)畫(huà)形象的演示出來(lái),也可以通過(guò)全方位360°旋轉(zhuǎn)展示。例如在形位公差部分,對(duì)于形位公差帶的形狀、位置、大小等概念,便可采用多媒體課件教學(xué),把抽象的問(wèn)題形象化,具體化,讓枯燥的東西變得生動(dòng)有趣。

        2.3 采用分組互動(dòng)的教學(xué)方法

        一定要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)公差課,掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用,掌握就業(yè)的基本技能。在進(jìn)行測(cè)量部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),因?qū)W生對(duì)課程的理解程度有別,接受程度差異,針對(duì)這些特點(diǎn),在測(cè)量部分的教學(xué)時(shí),可以有針對(duì)性將學(xué)生分成幾個(gè)小組,采用互動(dòng)教學(xué)的方式,通過(guò)親手操作零件的測(cè)量,以達(dá)到正確使用常用量具的目的。這樣,不僅在有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,將素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中。

        2.4理論結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行綜合化練習(xí)

        教師可以在課堂上講授基本理論知識(shí),但是這畢竟只能算是紙上談兵,要向讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)真正理解,達(dá)到學(xué)以致用,提高實(shí)際操作能力的目的,必須要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。所以,應(yīng)該留有足夠的時(shí)間進(jìn)行綜合化練習(xí)。先由教師提出問(wèn)題,然后把學(xué)生分成小組,在教師的引導(dǎo)下,各小組的學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題,根據(jù)所學(xué)知識(shí),積極思考,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為問(wèn)題解決的過(guò)程。例如可以把數(shù)控或機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí),加工的零件圖紙及實(shí)際零件拿出來(lái),讓每組同學(xué)通過(guò)分析,弄明白圖紙上標(biāo)注的各類(lèi)公差的含義及作用、精度選擇的依據(jù),最后實(shí)際測(cè)量零件,并評(píng)定零件是否合格。通過(guò)綜合化的實(shí)踐練習(xí),可以充分地將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成綜合運(yùn)用的能力。

        3 巧妙組織教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

        《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是一門(mén)是建立在“立體幾何”等課程基礎(chǔ)上的、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,技術(shù)含量較高。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難,厭學(xué)情緒較重。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性至關(guān)重要。不管是哪種教學(xué)方法,教學(xué)語(yǔ)言的組織都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。

        在互動(dòng)性教學(xué)中,精采的教學(xué)語(yǔ)言,容易使課堂氣氛變得活躍,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性;在啟發(fā)式教學(xué)中,巧妙地組織教學(xué)語(yǔ)言,能開(kāi)啟學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性和思維方式科學(xué)性;在合作式教學(xué)中,組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,可以讓師生關(guān)系融洽,心理相容,課堂教學(xué)充滿和諧的氣氛,讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

        教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,精心組織教學(xué)語(yǔ)言,把深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)知識(shí)淺顯化,枯燥的知識(shí)趣味化,才能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,在談笑風(fēng)生中傳授知識(shí),讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。只有這樣才能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。

        4 結(jié)合課程特點(diǎn),確定考核模式

        很多課程的教師均采用期末閉卷考試的方式,以一份試卷的形式來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。這就使得學(xué)生們是為了考試而學(xué),疲于應(yīng)付考試,把主要精力放在死記硬背上,這樣嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握,達(dá)不到教學(xué)的目的。往往會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,有的學(xué)生考試成績(jī)很好,但實(shí)際操作能力很差,很難衡量學(xué)生的真正水平。針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)將考試改為綜合考評(píng)的方式,將考評(píng)內(nèi)容劃分為4個(gè)部分:

        (1)平時(shí)表現(xiàn),占20分。包括考勤情況、聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、試驗(yàn)完成情況等。

        (2)課堂測(cè)驗(yàn),占20分。課堂上可以采取提問(wèn)的方式,主動(dòng)回答問(wèn)題,且答案正確者可獲得加分;或者隨學(xué)隨考,出一道題,進(jìn)行開(kāi)卷考試,以掌握學(xué)生對(duì)該堂課的知識(shí)運(yùn)用能力,有利于下一節(jié)課教學(xué)的組織和提高學(xué)生聽(tīng)課的認(rèn)真程度。

        (3)操作考核,占20分。將零件公差的確定、測(cè)量列為考核內(nèi)容,以操作過(guò)程作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

        (4)期末綜合測(cè)試,占40分。考核學(xué)生這一學(xué)期對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        要教學(xué)好《公差配合與測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程,就需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,走教學(xué)創(chuàng)新之路。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

        [1]晉順.公差配合與技術(shù)測(cè)量課程體系的重構(gòu) [J].職教論壇,2002,(4):28-29.

        [2]張秀材.公差配合與技術(shù)測(cè)量的教學(xué)實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2003,(10):31-32.

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