黨 浩 胡丹鴦

（浙江建設職業(yè)技術學院,浙江杭州311231）

民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐中形成的精神氣質的總和。中華民族在五千年的歷史長河中形成了自己特色鮮明的偉大民族精神,是千百年來中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強大精神動力。在中華民族精神的形成和發(fā)展過程中,還孕育了許多帶有鮮明時代特點和地域特征的民族精神的具體表現(xiàn)形式。浙江精神便是民族精神在浙江的生動體現(xiàn),是民族精神的重要組成部分。

一、浙江精神的內蘊與思想政治教育價值

浙江自古人杰地靈,人文薈萃。千百年來,浙江特有的地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、歷史上的多次文化交融,造就了浙江人民兼具農(nóng)耕文明與海洋文明的自強不息、開拓進取的文化特質,兼容并蓄、勵志圖強的生活氣度,崇文厚德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神品格。這些精神品格洋溢在浙江美麗的山水間、燦爛的文明里,薪火相傳、歷久彌新。

在歷史發(fā)展的漫長過程中,浙江精神經(jīng)過長期的流變、熏陶和熔鑄,已深深地積淀在浙江人民深層的價值觀念和行為習慣中。

1.改革開放初期浙江精神的自覺萌發(fā)。改革開放后,浙江精神在理性自覺的實踐中被激發(fā)出來,并煥發(fā)出蓬勃的生機和活力,成為了浙江人民謀求發(fā)展的精神支柱和文化力量。1978年,在當時全國的28個省市區(qū)中,浙江經(jīng)濟總量排在第12位,人均 GDP列第16位,位居全國中游。到了2009年,浙江經(jīng)濟總量列廣東、山東、江蘇之后,全國第四,人均 GDP位于上海、北京、天津三個直轄市之后,全國省區(qū)第一,可持續(xù)發(fā)展能力全國省區(qū)第一。一系列數(shù)據(jù)、一個又一個“中國第一”表明浙江的經(jīng)濟社會發(fā)展取得了巨大成就,這些成績的背后是文化的支撐和精神作用的引領?！白詮姴幌?、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實效”,是20世紀八九十年代浙江精神的生動概括,始終激勵浙江人民抓搶機遇、艱苦創(chuàng)業(yè),鼓勵浙江人民沖破計劃經(jīng)濟的藩籬,不為困難所懾服、不因逆境而動搖,積極從事市場經(jīng)濟活動,顯示出強大的生命力和創(chuàng)造力。顯然浙江精神為浙江的經(jīng)濟社會發(fā)展提供了深厚的區(qū)域文化精神資源。

2.新時期浙江精神內涵的充實和提高。歷史在發(fā)展,時代在進步,進入新世紀以來,十六大以后,浙江的改革開放和現(xiàn)代化建設有了許多新的進展。浙江精神的內涵也需要充實和提高?！芭c時俱進是馬克思主義的理論品質,也是浙江精神的內在要求?！盵1]2006年,面對浙江社會發(fā)生的深刻變化和進一步發(fā)展的新要求,時任浙江省委書記的習近平專門撰文把浙江精神再次概括為：“求真務實、誠信和諧、開放圖強”[1],十二字的浙江精神內蘊著遵循規(guī)律、崇尚科學的“求真”精神,真抓實干、講求實效的“務實”精神,誠實立身、信譽興業(yè)的“誠信”精神,和美與共、和睦有序的“和諧”精神,海納百川、兼容并蓄的“開放”精神,勵志奮進、奔竟不息的“圖強”精神。這十二個字是新時期浙江精神的高度凝煉,成為浙江新一輪發(fā)展的重要精神動力,將激勵浙江人民繼續(xù)“干在實處,走在前列”。

3.浙江精神蘊含的思想政治教育價值。鑒于浙江精神豐富的蘊含內在,需要深度發(fā)掘浙江精神的思想政治教育價值,發(fā)揮好思想政治教育的價值導向作用。求真務實是浙江社會發(fā)展的一貫精神訴求,誠信和諧是先進文化和社會建設的重要內容,開放圖強是走在前列的必然要求和精神狀態(tài)。新時期浙江精神的內蘊與社會主義核心價值體系具有高度的內在一致性,因而可以從不同角度對浙江精神的思想政治教育價值進行解析和闡發(fā)。在對浙江精神思想政治教育價值的發(fā)掘中,特別要注意對那些貫穿于民族精神和浙江精神始終,生生不息、一以貫之的價值要素的開采和發(fā)掘,注重對那些正日漸式微但又合乎未來發(fā)展需要的精神素質的保持和弘揚。

4.浙江精神是對艱苦奮斗精神的生動詮釋。浙江改革開放以來的發(fā)展史,就是一部不斷追求卓越、超越自我、敢為人先的艱苦奮斗史。艱苦奮斗既是中國革命和建設的光榮傳統(tǒng),也是浙江崛起的重要經(jīng)驗。無論是自強不息、堅忍不拔的早期浙江精神,還是求真務實、開放圖強的新時期浙江精神,都離不開艱苦奮斗精神的支撐和保障。是貫穿浙江精神始終的一個不可或缺的基本精神要素。面對新機遇、新挑戰(zhàn),只有繼續(xù)保持艱苦奮斗的精神品質,才能站在新的起點上,再創(chuàng)新的輝煌。只有始終保持不畏艱苦、奮斗不息的精神狀態(tài)才能鞏固已有的發(fā)展成果,才會促進經(jīng)濟社會的持久繁榮。因此,倡導艱苦奮斗不是一時的權宜之計,而是保持經(jīng)濟社會長久繁榮的客觀需要。正是站在這一戰(zhàn)略高度,胡錦濤總書記在黨的十六大、十七大后多次反復強調全黨和全國人民要繼續(xù)大力發(fā)揚艱苦奮斗精神,求真務實、真抓實干。

5.艱苦奮斗精神與當代大學生?！按髮W生是浙江精神的繼承者和創(chuàng)造者。改革開放以來,浙江高校向社會輸送了140萬大學生,他們?yōu)橥苿诱憬腿珖慕?jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻?！盵2]當代大學生是國家未來建設的生力軍,也是推動社會發(fā)展的寶貴人力資源。如何使艱苦奮斗精神在他們身上得到繼承和發(fā)揚,繼續(xù)踐行和弘揚浙江精神,進而推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展,這是高等教育工作者應該認真思考和對待的問題。在現(xiàn)實生活中,近年來由于整個國家經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們生活水平的普遍提高,高校對大學生的艱苦奮斗教育有所懈怠,為進一步加強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性,使之真正服務于國家和地區(qū)的發(fā)展,以浙江精神為切入點加強大學生的艱苦奮斗教育應成為當前加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內容。

二、正確理解艱苦奮斗精神的時代內涵

加強大學生的艱苦奮斗教育,首先要對艱苦奮斗精神的時代內涵有清楚的認識和準確的把握。艱苦奮斗,最早是人們在認識和改造自然的過程中,為克服困難而體現(xiàn)出的一種行為和精神風貌,是調節(jié)人與自然關系的一種傳統(tǒng)智慧。此后,隨著社會的發(fā)展,艱苦奮斗精神的內涵不斷充實和豐富。但是在戰(zhàn)爭年代和新中國成立后的相當一段時期,由于物質匱乏、生活困難,艱苦奮斗精神被表象化為節(jié)衣縮食,吃差穿破。近年來由于對艱苦奮斗精神科學內涵重視不夠、研究不足,以至于一提到艱苦奮斗,馬上想到的也是節(jié)衣縮食,過苦日子,導致艱苦奮斗精神沒有得到應有的保持和弘揚。對于當代大學生來說,正確認識艱苦奮斗精神的現(xiàn)實作用,科學把握艱苦奮斗的時代內涵,對于弘揚艱苦奮斗精神,有著十分重要的意義。

1.艱苦奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族傳統(tǒng)美德是我國各族人民在數(shù)千年的歷史長河中沉積、流傳下來的為廣大人民所崇尚的優(yōu)秀道德思想和道德行為,是中華民族傳統(tǒng)文化的核心和精華,艱苦奮斗精神就是其中較為重要的一種。中華民族歷來以勤勞節(jié)儉、不怕困難而著稱于世。千百年來,在改造自然和社會的過程中,勤勞勇敢的中國人民創(chuàng)造和發(fā)揚了艱苦奮斗精神。我們的古人早就講過,“艱難困苦,玉汝于成”,“憂勞興國,逸豫亡身”,“生于憂患,死于安樂”,“滋生驕逸之端,必踐危亡之地”等等,無不表達了艱苦奮斗、居安思危的憂患意識。艱苦奮斗作為勞動人民不畏艱難困苦、勇于抗爭的精神狀態(tài)和行為品質,體現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、文化和思想各個領域。我國古代傳說中的“精衛(wèi)填海”、“愚公移山”、“大禹治水”等典故以及改革開放后浙江人民“走遍千山萬水、遭遇千難萬險、想盡千方百計、歷經(jīng)千辛萬苦”的“四千萬”精神,都是中華民族艱苦奮斗精神的生動體現(xiàn)。

2.艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質。艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。從艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭年代到新中國成立后的每個重大歷史關頭,從爬雪山、過草地、吃樹皮到今天人民生活水平的不斷提高,無不閃耀著艱苦奮斗精神的光芒。在戰(zhàn)爭年代,艱苦奮斗精神在中國共產(chǎn)黨領導人民推翻“三座大山”、建立新中國的進程中起到了至關重要的作用；新中國成立后,艱苦奮斗精神在中國共產(chǎn)黨帶領人民艱苦創(chuàng)業(yè)、奔向小康的進程中同樣起到了至關重要的作用。井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神,便是艱苦奮斗精神具體化、地域化的表現(xiàn)形式。“鐵人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災精神”、“載人航天精神”,都是艱苦奮斗精神形象化、時代化的具體體現(xiàn)。正如胡錦濤同志所指出的,“我們黨是靠艱苦奮斗起家的,也是靠艱苦奮斗發(fā)展壯大、成就偉業(yè)的”。[3]

3.艱苦奮斗精神是發(fā)奮圖強的精神風貌。艱苦奮斗精神的動力來源于理想,理想體現(xiàn)了人們對美好生活的向往和追求。黨的十六大以來,全國各族人民圍繞全面建設小康社會的目標和要求,大膽創(chuàng)新、扎實工作,取得了許多階段性成果,跨上了一個新的發(fā)展平臺。但應該看到我們取得的成績離全面小康的目標,尤其是與發(fā)達國家相比還有很大的差距,現(xiàn)實與理想的差距,正是激發(fā)進取的動力。具備艱苦奮斗精神的人,胸懷理想,正視差距、發(fā)奮圖強。改革開放后的浙江人民正是憑著這股精神,實現(xiàn)了從資源小省到經(jīng)濟大省的跨越,一些普通的浙江農(nóng)民經(jīng)過20多年市場經(jīng)濟的磨礪和錘煉,完成了從修鞋匠、泥水工、打鐵匠、彈棉工向商界巨子的轉變,從他們身上我們可以深刻感受到這種發(fā)奮圖強的精神風貌。

4.艱苦奮斗精神是求真務實的工作作風。在實現(xiàn)理想或目標的道路上,充滿著困難和挑戰(zhàn),需要付出艱辛的勞動。在農(nóng)耕文明和工業(yè)經(jīng)濟時代,需要付出繁重的體力勞動才能獲得量多、質優(yōu)的產(chǎn)品,在知識經(jīng)濟時代,則需要付出大量的腦力勞動才能獲得科技創(chuàng)新,提高產(chǎn)品的科技含量和附加值。但是,不管在什么年代,無論是物質成果還是精神成果都是靠腳踏實地艱苦奮斗出來的?！安环e跬步、無以至千里”、“不積小流、無以成江河”,改革開放以來浙江人民正是從許多微不足道的小事做起、從別人不愿意做的事情做起,才取得今天的成就。因此艱苦奮斗精神內在地包含了務實尚真、集腋成裘、聚沙成塔的涵義。所以,艱苦奮斗精神不僅要求不怕困難、敢于和善于戰(zhàn)勝困難,還要求客觀辯證地對待困難和眼前,實事求是的評估當前的利弊條件,克服急躁心態(tài)和急功近利思想、講求實效、不鶩虛名,踏踏實實地做好當前的事情,并在此基礎上再開拓進取。

5.艱苦奮斗精神是簡約樸素的生活態(tài)度。經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高,決不意味著可以鋪張浪費、無度地消耗資源。恰恰相反,應當清醒認識我們所面臨的艱巨任務和資源條件,大力提倡簡約樸素、吃苦耐勞的生活態(tài)度和社會風尚。要讓學生充分認識到中國處于并將長期處于社會主義初級階段,綜合國力與發(fā)達國家還存在很大差距,必須勵精圖治、奮發(fā)圖強,靠艱苦奮斗來實現(xiàn)中華民族的偉大復興。值得指出的是,在西方發(fā)達國家,簡約樸素的后現(xiàn)代生活,與國內常見的鋪張浪費形成強烈對比。有人認為鋪張浪費拉動了內需,這是一種淺層的認識。拉動內需是以滿足人們的合理需求、促進消費結構升級為前提的,目的在于通過居民消費結構的優(yōu)化起到對經(jīng)濟結構合理調整的作用。所以拉動內需決不是指鼓勵浪費。正如胡錦濤在考察西柏坡,重溫“兩個務必”時語重心長地告誡全黨的那樣：“越是改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,越要弘揚艱苦奮斗的精神。即使將來我們國家發(fā)達了,人民生活富裕了,艱苦奮斗的精神也不能丟。那種認為艱苦奮斗是老一套、已經(jīng)過時了的想法是錯誤的,也是很有害的?！盵4]

三、培養(yǎng)大學生艱苦奮斗精神的現(xiàn)實路徑

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。高等院校應該充分發(fā)揮思想政治理論課在加強大學生艱苦奮斗精神教育中的主渠道作用,加強對大學生的正面教育和引導。首先,思想政治理論課必須著眼于幫助和引導大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,確立建設中國特色社會主義的共同理想,這是培育艱苦奮斗精神的思想基礎。其次,幫助大學生了解國情,使大學生明確樹立艱苦奮斗精神的重要性,國家的發(fā)展、社會的進步不是等、靠、要得來的,而是艱苦奮斗得來的。艱苦奮斗是實現(xiàn)地域發(fā)展、民族復興的必經(jīng)之路。再次,艱苦奮斗是大學生成才的基礎。使大學生懂得一個人要成才,要對國家和人民有貢獻,只有走艱苦奮斗之路,歷經(jīng)磨練,才能成為有用之才。第四,要幫助大學生明晰艱苦奮斗的時代意蘊。讓他們懂得,在經(jīng)濟發(fā)展、人民生活得到改善的條件下講艱苦奮斗并不是把艱苦奮斗與提高生活水平對立起來,艱苦奮斗恰恰是為了改善生活。艱苦奮斗的時代內涵是一種開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上、勇于拼搏、積極進取的精神狀態(tài),是一種不懼艱險、百折不撓的堅強意志,是一種勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度等。第五,將艱苦奮斗教育融于思想政治理論課有關章節(jié)的具體內容中去。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第十章“建設中國特色社會主義文化”中的“社會主義核心價值體系”這一節(jié),《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第二章“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神”中“民族精神與時代精神”這一部分,以及第六章“培育職業(yè)精神”等章節(jié)中融入艱苦奮斗精神的教育,總之高校各門思政課都可以結合教學內容從不同角度對艱苦奮斗精神進行解讀,對大學生進行思想政治教育。

2.加強校園文化建設,營造艱苦奮斗精神的校園氛圍。豐富多彩的校園文化是一種無形的教育力量,是培育艱苦奮斗精神的有效載體。社會主義大學的校園文化建設應與艱苦奮斗精神的培育、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)有機地結合起來,既突出主旋律,又體現(xiàn)趣味性,使大學生在喜聞樂見的校園文化氛圍中增強堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。此外,還要做好輿論導向工作,旗幟鮮明地表明提倡什么、反對什么,形成良好的輿論氛圍；積極創(chuàng)造條件,舉辦融時代性、學術性、思想性和艱苦奮斗教育于一體的系列講座、專題報告會,提高艱苦奮斗教育的質量、層次和水平；還可以充分弘揚學生中艱苦奮斗者的典型事例,這些榜樣就在身邊,實在而親切,宣傳他們的事跡,對于抵制追求享受的風氣、破除不思進取的心態(tài)、培育艱苦奮斗的精神,必定是非常有效的。

3.重視心理健康教育,培養(yǎng)大學生的艱苦奮斗精神。當代大學生大都是 80、90后,其中絕大部分是獨生子女,他們在優(yōu)越環(huán)境中長大,自我中心意識強烈,人生履歷較為簡單,心理相對脆弱,吃不了苦頭,受不了委屈,應對挫折能力差。這樣的心理素質與社會發(fā)展對大學生提出的要求、與大學生擔負的社會責任是不相適應的。因此,高等院校應大力創(chuàng)造條件,通過開展系統(tǒng)的心理健康講座、團體心理輔導、個別心理咨詢、心理健康測量與知識普及等多種形式的心理素質教育活動,提高大學生的心理保健能力,培養(yǎng)他們不怕困難、勇于競爭、樂觀向上、堅忍不拔的積極健康的心理素質,增強踐行艱苦奮斗精神的自覺性。

4.利用社會實踐活動,增強大學生的艱苦奮斗精神。社會是個大課堂,有著學校無法比擬的教育資源和廣闊天地。因此社會實踐是對大學生進行艱苦奮斗精神教育的重要途徑。高等院校應積極組織大學生參加校內外各種實踐,使其受到艱苦奮斗精神的熏陶?？梢越Y合各地各校的實際和本校大學生的特點,組織學生走進工廠、田間、市場和寫字樓等,訪談各界人士,參加社會調查、科技創(chuàng)新和志愿服務等實踐活動,把握社會發(fā)展的脈搏,到不同階層的普通勞動者工作的第一線中去體驗生活,感受生活,在親身實踐中磨煉意志、砥礪品格。這既有助于大學生認識國情、增長見識、了解社會,也有助于學習普通勞動者吃苦耐勞、頑強拼搏、艱苦樸素的品格和生活作風,鍛造堅忍不拔、艱苦奮斗的精神和意志。

5.開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,融艱苦奮斗教育于其中。大學生就業(yè)形勢日益嚴峻,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為解決大學生就業(yè)的一條重要途徑,也是時代對大學生提出的新的要求?，F(xiàn)實中很多大學生有著創(chuàng)業(yè)的夢想和沖動,卻因畏難情緒而疏于行動。艱苦奮斗意味著有了創(chuàng)意和想法,就要不畏困難、勇于實踐,用艱苦奮斗精神激活學子的創(chuàng)業(yè)夢想。改革開放以來的浙江人民正是在浙江精神的引領下,特別能吃苦、特別能忍耐、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能發(fā)現(xiàn)商機、特別能化解危機、特別能適應市場經(jīng)濟,走在了全國前列。當然,創(chuàng)業(yè)的過程不會是一帆風順,甚至會面臨許多風險和不可預測的變數(shù),任何退縮和懈怠都可能導致不再堅持,帶來失敗。但是一批批從田野里走出來的浙商在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時,總是以永不言敗的奮斗精神加上靈活的經(jīng)營頭腦化解困難和危機,走出困境。每一個成功的浙商背后都是一部艱苦奮斗史,也是一部鮮活的勵志教材。在對大學生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育時,就可以引用這些浙商的例子,闡述艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗不止的浙江精神的內涵,鼓勵大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程遇到困難和挫折,不要輕易言敗,主動積累和增強艱苦奮斗的意識和能力。

總之,浙江精神是浙江人民在千百年來奮斗發(fā)展中孕育出的寶貴精神財富,是激勵浙江人民乃至全國人民奮勇前行的一種重要精神力量。以浙江精神為切入點對大學生進行艱苦奮斗教育既是一項當前任務,又是一項長遠工程,只要我們不斷發(fā)掘身邊有益的精神養(yǎng)料,努力探索思想政治教育服務于大學生成才成長、國家和地區(qū)發(fā)展的新途徑新載體,就會不斷增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力。

[1]習近平.與時俱進的浙江精神[J].哲學研究,2006（4）：6.

[2]習近平.寄語大學生——繼承文化傳統(tǒng),弘揚浙江精神[N].浙江日報,2006-09-28（1）.

[3]胡錦濤.在中央政治局第四十二次集體學習時強調：弘揚崇高革命精神和優(yōu)良革命傳統(tǒng)沿著中國特色社會主義道路奮勇前進[N].人民日報,2007-07-27（1）.

[4]胡錦濤.在西柏坡學習考察時發(fā)表重要講話：堅持發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風努力實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標[J].思想理論教育導刊,2003（2）：1.