吳環(huán)環(huán)

摘要：英語在高職單招考試中占總分1／6，提高英語教學(xué)效果至關(guān)重要。本人認(rèn)為應(yīng)從以下各方面入手：1，總攬全局，制定整體規(guī)劃，安排好教學(xué)進度和重難點。2，參照各種資料。制定教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，編寫配套提綱。3，著眼課堂，力求提高教學(xué)效率。4，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和改善學(xué)習(xí)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：高職單招英語

“高職單招”是指高等職業(yè)教育面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生單獨招生考試，招生對象是中職學(xué)校的畢業(yè)生，入學(xué)考試為“3+1模式”，英語是三門文化課之一。占總分1／6。我校自2000年組建高職輔導(dǎo)班以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師的精心組織下，取得可喜的成績。下面本人具體談?wù)動⒄Z教學(xué)工作：

一、總攬全局，制定整體規(guī)劃，安排好教學(xué)進度和重難點。

作為高職輔導(dǎo)班的英語教師，在教學(xué)上具有全局觀非常重要，胸有成竹才能統(tǒng)籌安排，制定整體規(guī)劃，保證教學(xué)進度與復(fù)習(xí)時間協(xié)調(diào)同步。幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的英語知識結(jié)構(gòu)、循序漸進。

就課時數(shù)而言，本校一般在9月1日即組建高職輔導(dǎo)班，來年6月7日參加高考。如果我們以為老師有兩個學(xué)期的時間來安排復(fù)習(xí)，時間會相對較為充裕，那么，在進度安排上就犯了疏忽大意的毛病了。所謂的兩個學(xué)期，實際上課時間只有8個月，約34周，以每周8節(jié)英語課計算，只有272節(jié)，課時相對來說較為緊張。

就教學(xué)內(nèi)容而言，在272節(jié)左右的課時內(nèi)要復(fù)習(xí)語音、詞法、句法。還要對完形填空、閱讀理解、翻譯、書面表達做綜合訓(xùn)練。按照前緊后松的總體原則，一般第二學(xué)期3月底應(yīng)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)(即語法單項訓(xùn)練)，從4月份進入第二輪復(fù)習(xí)，即進入綜合訓(xùn)練輔導(dǎo)。

就重難點而言，老師一定要分析教材，研究學(xué)生，這樣才能分清主次輕重、集中精力、攻堅克難。對本校學(xué)生而言，詞法中的非謂語動詞、時態(tài)，句法中的主從復(fù)合句首當(dāng)其沖，這些知識點既是重點，又是難點。此外，語態(tài)、倒裝句、情態(tài)動詞等也備受考官青睞。

二、參照各種資料，制定教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，編寫提綱。

廈大出版社印發(fā)的兩本復(fù)習(xí)用書為老師提供了教學(xué)框架，但各知識點的編寫并不詳盡。老師應(yīng)廣泛參照綜合訓(xùn)練書、歷年模擬試卷，尤其要讀透歷年高職單招試卷，把握其中的知識深度和難度，從而制定出課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。

職專生普遍自學(xué)能力較差，而且在8個月的復(fù)習(xí)過程中，他們要面對的是4門學(xué)科。本人認(rèn)為，對知識的分類、區(qū)別、聯(lián)系、總結(jié)、建立知識體系等工作老師應(yīng)代為完成，將知識消化、吸收后再反芻，編寫出適合他們理解水平的提綱。

本人從四方面編寫提綱：1，為什么在英語中，動詞充當(dāng)謂語之外的成分要變形，如何變形?這個問題能解答學(xué)生因為受母語思維遷移影響，而對動詞做各種變化的困惑。2，對動詞不定式、v-ing、v-ed充當(dāng)各種成分逐一舉例，分析講解。3，總結(jié)同一句子成分由不同非謂語動詞充當(dāng)?shù)墓餐c。4，區(qū)別同一句子成分由不同非謂語動詞充當(dāng)?shù)牟煌c。

總而言之，本人認(rèn)為，高職考試的深廣度略高于中考：在內(nèi)容上體現(xiàn)為詞匯量和倒裝句知識點的適度增加、定語從句成為重點要求的語法點；老師和學(xué)生都要著眼于最基本的詞匯知識和語法知識

三、著眼課堂。力求提高教學(xué)效率。

1精心編寫練習(xí)卷。講練結(jié)合，提高學(xué)生對知識的掌握和消化。

語言輸入不足是制約職專生成績提高的一大障礙。只有增加輸入量，才能提高輸出量，在短時間內(nèi)想大幅度提高學(xué)生的英語綜合能力，強化練習(xí)是必不可少的條件。按引導(dǎo)詞分，要區(qū)別that和what，if和whether,reason作先行詞時的定語從句引導(dǎo)詞和reason之后的表語從句引導(dǎo)詞。

對于參加高職單招考試的學(xué)生來說。信手拈來即能貼切合用的試題，可以說是微乎其微，練習(xí)卷必須是經(jīng)由老師逐一挑選，權(quán)衡難易之后的書面材料。教師必須高水平地完成編寫練習(xí)卷的任務(wù)，既要備學(xué)生，又要備考試難度；既要提供足夠的練習(xí)量。又要做到精練和適度重復(fù)。

2控制課堂容量和節(jié)奏，糅合趣味性。課堂難度保持在大部分學(xué)生的接受水平。

高職教學(xué)的目的性雖然非常明確，但課堂教學(xué)也不能“滿堂灌”，畢竟學(xué)生只是有一定學(xué)習(xí)意愿的職專生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力參差不齊。課堂上要提高效率，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和能力與課堂容量和節(jié)奏有機結(jié)合起來。

為了讓學(xué)生保持較高的自主參與度，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中融知識性和趣味性于一體。首先，講臺是教師的“舞臺”，把表情、肢體動作等“表演手段”融合到教學(xué)過程中。教師就能更好地吸引學(xué)生的注意力。延續(xù)學(xué)生的興奮時間。其次，學(xué)生歡迎語言幽默風(fēng)趣、詞句言簡意賅、語調(diào)抑揚頓挫的老師。

3運用各種巧妙的記憶方法，以求事半功倍。如反復(fù)朗讀法，能激發(fā)學(xué)生興趣、訓(xùn)練學(xué)生語感，形成正確的英語思維習(xí)慣、強化記憶，有效提高詞匯量。如單詞記憶可以采取劃分音節(jié)、派生詞聯(lián)系、同義詞、反義詞歸納等方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和改善學(xué)習(xí)心態(tài)。

共性化的常見錯誤想法有：

1，高職單招很簡單，隨便應(yīng)付下，主要從專業(yè)課上得分，輕輕松松就能上錄取線。2，學(xué)生靜下心來。認(rèn)真聽講，希望在短時間內(nèi)，能有明顯的成效，卻進步無門。痛苦無奈。3，在兩個學(xué)期的復(fù)習(xí)中。因?qū)W習(xí)強度和生活節(jié)奏與前兩年的職專生活相差較大，一再出現(xiàn)不適應(yīng)感。4，隨著考試時間的臨近，學(xué)生不是倍感緊迫，而是沮喪放棄。

要解決以上問題，教師可以利用班會課的時間從“面”上疏導(dǎo)，也可以利用業(yè)余時間從“點”上突破：可以采取主題班會的形式，讓學(xué)生自我剖析、集體教育；也可以借助QQ聊天的方式，走進學(xué)生的內(nèi)心深處：可以運用名人效應(yīng)，介紹一些至理名言或成才故事，也可以選取學(xué)長實例，激勵他們的斗志。