徐亞萍

提要：英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)所反饋的信息可幫助教師科學(xué)的分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題，好的講評(píng)能鼓勵(lì)和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)解題方法課堂氣氛

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)改革方面真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。而對(duì)于課外作業(yè)的講評(píng)。我們有些老師卻還是遵循“面面俱到，主次不分”的傳統(tǒng)講評(píng)原則，只求給學(xué)生提供一個(gè)完美的答案；教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏思維過(guò)程。這種做法和《新課程改革綱要》中所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。顯然是不一致的。那么如何進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)講評(píng)?

一、作業(yè)講評(píng)要及時(shí)

布置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握程度。一般來(lái)說(shuō)布置的作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是同步的。教師及時(shí)地講評(píng)作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)解決作業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師可以用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)感染學(xué)生，端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作業(yè)講評(píng)要突出重點(diǎn)

要想提高講評(píng)效果，就要針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。如果講評(píng)時(shí)面面俱到。逐題講評(píng)，既會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)，又會(huì)使課堂平淡乏味。正確的做法是老師在批改作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)作業(yè)中的差錯(cuò)做好記錄和統(tǒng)計(jì)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的作業(yè)往往可以分為三類(lèi)，一類(lèi)是沒(méi)有差錯(cuò)的題目，這類(lèi)題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成。第二類(lèi)是部分學(xué)生有差錯(cuò)的習(xí)題，這類(lèi)題目稍微有些難度，基礎(chǔ)差的學(xué)生完成起來(lái)就有一定的困難了。這類(lèi)題目不應(yīng)該放在課上作集體講評(píng)。而應(yīng)該找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第三類(lèi)作業(yè)題目屬于綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，提高了課本知識(shí)的深度和廣度，一般的學(xué)生完成起來(lái)有困難?；蛘哌@類(lèi)題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生解題時(shí)很容易產(chǎn)生失誤。對(duì)于這類(lèi)題就要集中力量重點(diǎn)講評(píng)。舉一反三，從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行分析，再配以相應(yīng)的練習(xí)加深鞏固。這樣的講評(píng)有針對(duì)性，體現(xiàn)了“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則。既可激發(fā)學(xué)生上作業(yè)講評(píng)課的興趣，又提高了講評(píng)效率。

三、作業(yè)講評(píng)應(yīng)與復(fù)習(xí)相結(jié)合

作業(yè)練習(xí)的目的是為了使學(xué)生牢固地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練地交際應(yīng)用。通過(guò)對(duì)普遍性錯(cuò)誤的講評(píng)，可以重溫課本中的典型句型、注釋或有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目，除此之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。如學(xué)生們對(duì)不帶to的不定式作賓補(bǔ)的動(dòng)詞總是記不住，作業(yè)中錯(cuò)誤率較高，我先讓學(xué)生們自己研究一下這些單詞，把意思相近的單詞歸到一起，看看是否有規(guī)律可循。很快一條簡(jiǎn)便易記的順口溜便出來(lái)了：一感(feel)，二聽(tīng)(hear，listen to)，三讓(let，make，have)，四看(see，watch，notice，observe)。這樣記印象深，記得牢，既糾正了作業(yè)中的錯(cuò)誤，又有利于更牢固地掌握課本知識(shí)，收到了事半功倍的效果。

四、作業(yè)講評(píng)應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生的解題方法相結(jié)合

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，單有信心、恒心是不夠的，還要有正確的學(xué)習(xí)方法，解題方法就是其中之一，所以解題方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。在作業(yè)講評(píng)時(shí)，應(yīng)把解題方法的指導(dǎo)當(dāng)作重要內(nèi)容。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。不能只講哪個(gè)正確，哪個(gè)不正確，還應(yīng)當(dāng)講清為什么正確，為什么不正確。對(duì)于學(xué)生答題時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路應(yīng)幫助他們找原因，讓他們從中吸取教訓(xùn)。

以選擇題為例：首先要認(rèn)真審題，明確題目的內(nèi)容和要求，這是正確解題的前提。切不可脫離題干內(nèi)容，斷章取義或抓住一點(diǎn)隨意聯(lián)想、盲目選擇。其次。排除謬誤的選項(xiàng)這是關(guān)鍵。有些選項(xiàng)本身就是錯(cuò)誤的，還有些選項(xiàng)，本身內(nèi)容是正確的，但不符合題目的內(nèi)容和要求。前者較后者容易判斷，那就先排除前者。對(duì)于后者就要謹(jǐn)慎，仔細(xì)回顧一下所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合題意進(jìn)行正確選擇。對(duì)于剩下的選項(xiàng)，還要放入題目中去檢驗(yàn)一下它是否符合題目的內(nèi)容、要求，這一步也是非常重要的。

五、作業(yè)講評(píng)應(yīng)注意多種方式、多種手段相結(jié)合

古人云：“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！庇⒄Z(yǔ)作業(yè)講評(píng)往往不如上課生動(dòng)、有趣，常顯得單調(diào)、枯燥。所以我們?cè)谥v評(píng)時(shí)應(yīng)注意講評(píng)的方式。有些題目可以教師講評(píng)，有些題目可以學(xué)生講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以加入學(xué)生的討論，讓學(xué)生自己談在做作業(yè)時(shí)的想法，是如何人手的。在互相交流中，提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了合作精神，同時(shí)還提高了學(xué)生上課的積極性。講評(píng)時(shí)還應(yīng)注意到教學(xué)手段的多樣性。如適當(dāng)運(yùn)用投影儀、多媒體等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)講評(píng)要注意營(yíng)造課堂氣氛

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有老師在講評(píng)作業(yè)時(shí)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我上課時(shí)已經(jīng)講了很多遍了。你們?cè)趺吹浆F(xiàn)在還不會(huì)!”現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自我心理調(diào)節(jié)能力差。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到教師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、被重視，就會(huì)增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)，缺乏信心。所以在講評(píng)作業(yè)時(shí)要善于營(yíng)造寬松、和諧的氣氛，盡量多表?yè)P(yáng)和肯定。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)差生要找出他們的進(jìn)步之處，不要全盤(pán)否定，切不可“借題發(fā)揮”對(duì)他們責(zé)備、挖苦。這樣只會(huì)適得其反。

七、要注意作業(yè)講評(píng)后的鞏固工作

講評(píng)后應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行消化和鞏固。要求學(xué)生人人有“糾錯(cuò)本”，收集自己作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，寫(xiě)明錯(cuò)誤原因，以便日后經(jīng)常復(fù)習(xí)使用，避免下次再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平及解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)講評(píng)是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)踐證明在作業(yè)講評(píng)中如能經(jīng)常注意這些方面。一定會(huì)使學(xué)生受益非淺，使教師得心應(yīng)手。