徐 霞

摘要本文提出在新課程背景下應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、探究教學(xué)法、游戲教學(xué)法等語法教學(xué)方法提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞初中英語語法教學(xué)方法任務(wù)直觀探究游戲

語法教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用英語的能力。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，把語法講解和語法運用結(jié)合起來，以書面、口頭等多種形式將語法練習(xí)有機地融入課堂交際活動之中，采用以下一些語法教學(xué)方法：

一、利用任務(wù)教學(xué)語法

教師可在教學(xué)中設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)圍繞所學(xué)語法項目的主要語言功能和學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話可說的話題進(jìn)行。

下面以“現(xiàn)在進(jìn)行時形式表示將來意思”語法項目為例，介紹一個任務(wù)設(shè)計。

任務(wù)：寫一個接待外國友人的計劃。

情景：幾個外國友人到我市參觀訪問，請制定一個接待計劃。

要求：每位學(xué)生寫一篇包含具體的接待計劃，文中至少包含8個用現(xiàn)在進(jìn)行時表示已經(jīng)安排好的活動的句子。

提示：列出一些學(xué)生可能會使用的動詞或動詞短語，如come，go，arrive，meet，retum，leave，climb，do、start、spend，one's holidays、take a boatride，see a play，have dinner,play tennis，showsb，around等。過程：

1學(xué)生在四人小組內(nèi)講述自己的計劃

2各小組挑選出最有創(chuàng)意的一份接待計劃，進(jìn)行共同修改和補充，形成小組成果。

3教師抽出三組展示成果，讓其他小組從以下四個題目中抽取一個話題，聽完展示小組發(fā)言后輪流發(fā)言，四個話題如下：

Which plan is the funniest?Why?

Which plan is the most boring?Why?

Which plan is the easiest to arrange?Why?

Which plan is the most creative?Why?

4三小組代表講完后，其他小組討論。

5各小組代表按照四個話題的順序依次發(fā)言。

6教師進(jìn)行點評，再讓各小組課后修改各自的計劃，并張貼在班級的“學(xué)習(xí)園地”，展示活動成果。

二、利用直觀教學(xué)語法

教師可利用實物、圖片等直觀手段進(jìn)行語法教學(xué)?？杀苊夥彪s的語法分析和講解，使學(xué)生在簡短的情景對話中理解和掌握語法規(guī)則。

如教師可準(zhǔn)備一個比一個小的大象、馬和狗三張圖片和學(xué)生展開如下對話：

T：(依次呈現(xiàn)大象、馬和狗的圖片)What'sthis?

Ss：It's an elephant／horse／dog。

T：(呈現(xiàn)大象和馬的圖片)Which is bigger?

Ss：The elephant is the bigger。

T：(同時呈現(xiàn)三張圖片)Which is the biggest?

Ss：The elephant is the biggest?

教師可讓學(xué)生自問自答多重復(fù)幾遍，直到能夠獨立表演為止；然后教師把這些句子寫在黑板上或呈現(xiàn)在屏幕上加深學(xué)生理解；最后教師可再舉一些例子，創(chuàng)設(shè)新的語言運用情景讓學(xué)生去交流和體驗。通過在真實情景中的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對形容詞的比較等級的用法有較深刻的了解和認(rèn)識。

三、利用探究教學(xué)語法

初中語法教學(xué)可采用探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)教材內(nèi)容圍繞某一語法項目查閱資料，收集、篩選、分析、處理和運用各種信息；再通過小組之間的相互交流，啟發(fā)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)有關(guān)賓語從句與主句時態(tài)一致的內(nèi)容時，教師可先板書以下兩個句子：①Tom said he wasa bit too busy，②Tom said he is a bit too busy，然后把學(xué)生分成若干組(每組四人，優(yōu)生一人，中等生兩人，學(xué)困生一人)，要求學(xué)生觀察所寫句子是否正確，并說出理由，讓學(xué)生帶著問題討論。在這案例中，教師通過有意識的啟發(fā)學(xué)生設(shè)問、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)習(xí)自主性更高。

四、利用游戲教學(xué)語法

教師應(yīng)利用初中生好動的特點創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡和心理特征的游戲進(jìn)行語法教學(xué)。游戲能寓教于樂，給學(xué)生提供較為真實的情景，在無意識中運用所學(xué)語法知識進(jìn)行語言實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時”語法項目時。教師可借鑒幸運52的猜詞環(huán)節(jié)“你來比劃我來猜”。具體做法如下：

一個學(xué)生到講臺前根據(jù)教師指令做動作，同時教師提問全班學(xué)生：What is he／she doing?并引導(dǎo)全班學(xué)生運用句型“He／She is…”作答。游戲后教師把相關(guān)句子寫在黑板上，讓學(xué)生觀察歸納語法規(guī)則，然后再創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行鞏固活動。

總之，教師要根據(jù)新課程理念準(zhǔn)確把握語法教學(xué)的深度和廣度，改善教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生興趣、參與能力以及綜合運用語言的能力，使語法教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效手段。