李文全

改革開放以來，我國的英語教學(xué)取得了顯著的成就，但英語教育的現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著差距，因此近幾年，各地英語課程改革的要求越來越迫切。依據(jù)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了多項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并且取得了令人矚目的成果。本學(xué)期中，我校全面實(shí)行了“三四五自主互動”新教學(xué)模式：“三”指三維目標(biāo)(即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀與文化意識)和學(xué)習(xí)過程三段(即課前，課中，課后)；“四”指四種課型，即問題生成課，問題解決課，拓展訓(xùn)練課，試卷評講課；“五”指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)境設(shè)問，自主學(xué)習(xí)，互動解疑，歸納拓展，作業(yè)測評。為了新模式下英語課程改革的不斷推進(jìn)、深入和可持續(xù)發(fā)展，全體英語教師關(guān)注新形勢，研讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，教學(xué)觀念得到提升，教學(xué)行為不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了熟練掌握和靈活運(yùn)用新的英語課堂教學(xué)模式，形成了東中特色的英語教學(xué)流程。

一、“三四五自主互動”教學(xué)模式實(shí)施流程

“三四五自主互動”教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程通過“課前”、“課中”和“課后”三大段和每大段中五小段來實(shí)施完成。

1“課前”五段。即問題生成課，也就是學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課。其具體環(huán)節(jié)有：(1)教師創(chuàng)設(shè)情景布置相應(yīng)模塊預(yù)習(xí)任務(wù)、引領(lǐng)預(yù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，閱讀、理解、分析教材內(nèi)容，回答解決教師生成的問題，并生成個(gè)人問題。(3)教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，釋疑解惑，了解學(xué)情、生情，生成教師對學(xué)生的進(jìn)一步問題：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，小組探究組內(nèi)、組間問題，并生成呈現(xiàn)班級的有一定研究價(jià)值的小組問題。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)段作業(yè)，同時(shí)生成、解決和呈現(xiàn)作業(yè)中的問題。(5)師生完成預(yù)習(xí)段綜合習(xí)題測評。時(shí)間：約10-45分鐘(“三段”教學(xué)過程全在一課時(shí)內(nèi)完成。則“課前”段進(jìn)行約10分鐘：若該模塊需用時(shí)三學(xué)時(shí)及以上，則“課前”段可能進(jìn)行約45分鐘)。

2“課中”五段，即問題解決課，教師完成“五導(dǎo)”(導(dǎo)激情、導(dǎo)活動、導(dǎo)思維、導(dǎo)訓(xùn)練、導(dǎo)延伸)和學(xué)生完成“五動”(動眼、動耳、動腦、動手、動口)。其具體環(huán)節(jié)有：(1)教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確三維學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)程序。(2)小組、教師呈現(xiàn)“課前”段產(chǎn)生的問題，學(xué)生個(gè)體探究問題。(3)生生、師生互動合作探究解決問題和活動評價(jià)。(4)學(xué)生完成相關(guān)問題之拓展作業(yè)、相關(guān)知識歸納網(wǎng)絡(luò)化；教師指導(dǎo)學(xué)生活動。(5)教師組織學(xué)生完成知識拓展運(yùn)用、測評和提煉升華本段知識綜合運(yùn)用能力。

時(shí)間分配：2——導(dǎo)入：目標(biāo)呈現(xiàn)：問題呈現(xiàn)。10——個(gè)體探究：學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)與鉆研。10——互動解疑：小組解疑——組間解疑——師生共同解疑。18——?dú)w納拓展：學(xué)生練習(xí)、學(xué)生歸納。5——學(xué)生自我評價(jià)：教師提升知識、梳理要點(diǎn)、布置作業(yè)。

3“課后”五段。即拓展訓(xùn)練課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本塊學(xué)習(xí)終端目標(biāo)。其具體環(huán)節(jié)有：(1)教師設(shè)計(jì)布置課后作業(yè)及測試。(2)學(xué)生完成作業(yè)、測試，教師輔導(dǎo)過程、評價(jià)成果。(3)教師組織學(xué)生評價(jià)分析學(xué)習(xí)、測試過程及效果，總結(jié)提升解題能力。(4)學(xué)生整理學(xué)習(xí)資源、筆記，鞏固所學(xué)知識；教師指導(dǎo)。(5)師生教學(xué)反思補(bǔ)漏，同步重、難點(diǎn)知識再測試，探究改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。時(shí)間：10-45分鐘。

二、“三四五自主互動”教學(xué)模式下思考和處理的幾個(gè)關(guān)系

1處理個(gè)體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)間的關(guān)系。在課中小組討論開始前。教師要確保每位學(xué)生已完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，從而保證每位學(xué)生特別是學(xué)困生在小組討論中有話可說和獲得應(yīng)得信息實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2處理知識的系統(tǒng)性與零散性的關(guān)系。小組成員在展示講解語言點(diǎn)時(shí)。可能會出現(xiàn)知識的零散性，教師要適時(shí)監(jiān)聽、適時(shí)歸納和整理。處理好知識的系統(tǒng)性和遷移問題。

3處理問題的層次性與籠統(tǒng)性的關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單和問題訓(xùn)練單時(shí)。必須注意問題的層次性，避免太籠統(tǒng)或只照顧到班上的優(yōu)生，要兼顧好、中、差學(xué)生，讓他們都學(xué)有所獲，且增添他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

4處理學(xué)生的大膽與膽怯的關(guān)系。教師在教學(xué)中要多觀察調(diào)動被動學(xué)生。采用各種教學(xué)策略引導(dǎo)膽小的學(xué)生公開發(fā)言，培養(yǎng)他們保持充分自信。

總的說來，我?！叭奈遄灾骰印苯虒W(xué)模式下的英語課程改革正努力遵循的法則就是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課程目標(biāo)和新課程理念。其一?！澳繕?biāo)”，就是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力；其二，“理念”。就是“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)”：“關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”。相信就在明天，我們將欣喜見證廣袤的教改園地中一個(gè)花團(tuán)錦簇、碩果累累的新東中由此誕生了。