榮小華

在英語教學活動中，每學期或多或少的要舉行演講、單詞比賽、課本劇表演、唱兒歌等活動，這些活動很受同學歡迎，看到臺上的同學那流利的口語，嫻熟的演技，心里羨慕的很，但這些活動大部分由學校集體組織進行比賽，各位老師都選出最優(yōu)秀的選手參加，因此這些活動往往有參與學生少、次數(shù)少等特點，使得大部分同學不能得到鍛煉與培養(yǎng)。

那么，是否能夠采取行之有效的方法是非常重要的。這就要求教師變換原有的古板的單向授課模式，讓學生由被動變主動，自覺加入課堂活動中來，并根據(jù)不同的情境來說自己的英語。邊學邊玩，邊玩邊教，進而達到教學互動的效果。

1興趣法

首先要注意的就是要培養(yǎng)學生的興趣，讓學生能夠快樂地跨進英語的殿堂。根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。

因此，在教學活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學中應主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身心的反應活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。如“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，顏色的英語單詞時有七種顏色，教師問：Whatcolor is it?Can you guess?學生紛紛舉手回答，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，有學生說出顏色：或當學生熟練的時候讓學生來猜。同學們會猜red，green，black，blue，purple。讓學生無形當中練習了單詞。而猜對的學生可以評分或者得到獎勵。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。適當?shù)囊部刹捎萌绮轮i、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等活動形式。這時我們就要做到活而不亂、動靜有序。

2情境法

言語的環(huán)境是學習語言的一項重要因素。由于學校和現(xiàn)實社會之間存在著時間和空間上的距離，因此給學生在學習過程中帶來了很多的困難，尤其是對生性好動、思維跳躍的學生來說更是如此，如果不能夠在一個真實的角色環(huán)境中學習，那么他們的學習效率和興趣都會大打折扣，將會直接影響教學效果，如果可以給學生創(chuàng)設出一定的英語環(huán)境，讓學生在情景中運用語言，讓學生能夠根據(jù)自己的需要靈活的運用語言，可以說是教師畫龍點睛，學生舉一反三。只有在實踐中讓學生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便形成“互動”，達到較好的教學效果?，F(xiàn)在的計算機多媒體綜合信息技術(shù)的應用，使得虛擬真實的情境從聲、光、圖、形等全方位的手段上越來越貼近于現(xiàn)實的周遭環(huán)境，給學生創(chuàng)造了一個越來越良好的學習氛圍。

因此，在情景中說英語，更有利于學生能夠真正的說英語。在情境中說英語，也要注意以下幾個方面：一要給他們創(chuàng)設一個“英語”的語言環(huán)境。讓他們在這樣近乎現(xiàn)實的氛圍里鍛煉聽英語的能力?？梢圆捎梅磸偷姆椒?，針對不同的年級，不同知識水平的學生配以不同的聽力材料。如聽兒歌、聽簡單的對話、聽一些事物的介紹等等來逐步鍛煉提高學生的語感?？舍槍@些聽力材料來提出相關(guān)的問題，并就其進行簡單的討論，二要盡量地給予學生更多說話的機會，更是鼓勵學生在日常的生活里也多注意練習用英語表達自己的意圖，如可進行課前三分鐘，讓學生朗讀一小段文章，或用自己的話簡單地說一說，同學們可以發(fā)表意見，擺脫單調(diào)的授課方式，讓課堂活起來。第三要發(fā)相對標準的英語。不僅在課堂里注重讀的練習。更教會學生要在日常的生活中留意和發(fā)現(xiàn)電影、電視、廣播等媒體中標準的語音發(fā)聲，并且及時地模仿、糾正，這樣也使得學生在日常的生活里就會更加關(guān)注英語，時刻改變和提高自己的發(fā)音習慣。不僅對發(fā)音會有很大的幫助，同時對學生的閱讀能力也是一種鍛煉。

3故事法

表演是學生培養(yǎng)英語情感最有效的辦法。小學生都有好表現(xiàn)和渴望得到大人認可的欲望，這就給我們培養(yǎng)學生的英語情感帶來了一個便利條件。通過多種形式的角色扮演讓學生融入到自身的英語角色當中，使他們產(chǎn)生有如身臨其境般的感受，體會到學習英語的無限樂趣，為他們創(chuàng)造一個最佳的語言環(huán)境來進行練習。

如在第七冊學習看病這一課時。學生們學會了“have a cold，have a fever,take some medicine，go to bed and have a good rest；go to see thedoctor等詞組后。就可以應用到他們的故事表演中，把醫(yī)生和病人表演的淋漓盡致，甚至把家里的白大褂拿來當?shù)谰?，可見學生們的投入。

活動也是很好的輔助教學方法，快樂的活動要求教師在語言教學中，以語言興趣為中心，伴隨語言學習的各種游戲、全身心的反應活動，使兒童掌握語言的基本知識、技能，加強兒童運用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個性。如seasons這一課，學生可以設計poster，各種各樣的海報，來描述不同地區(qū)的不同天氣。既復習了語言點，知識點，又開拓了學生的想象力，創(chuàng)造力。