金明新

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》倡導(dǎo)，在英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)思維模式。創(chuàng)設(shè)一定的語言學(xué)習(xí)實踐情境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用多元化的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。筆者以為，在教學(xué)中運用實踐探索模式就是對上述教學(xué)要求的一種體現(xiàn)和升華。該模式的運用，一方面。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高他們的語言交際運用本領(lǐng)；另一方面，能夠有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，提高他們的綜合語言運用能力。

1自主閱讀表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，在教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情和興趣的培養(yǎng)，能夠幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在英語的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生的自主閱讀和主動探究行為培養(yǎng)，一方面，能夠讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)理解時間，有助他們接受和消化吸收：另一方面，能夠為表達(dá)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)時機。提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾方面的指導(dǎo)。幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力。這些方法主要有：(1)鼓勵學(xué)生運用默讀、朗讀、心讀等方式對文本內(nèi)容進(jìn)行理解感悟，以期幫助他們加深對文章內(nèi)容的認(rèn)識和了解：(2)教師布置一定的閱讀思考題目，以為學(xué)生提供閱讀引導(dǎo)方向：(3)要求學(xué)生在閱讀的過程中能夠摘錄出文章的主要信息，幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(4)建議學(xué)生通過運用語言或者書面表達(dá)的方式來表達(dá)自身的學(xué)習(xí)成果，讓這種實踐成為他們學(xué)習(xí)的拓展延伸。

例如，在《牛津高中英語》(Advance with Eng-lish)模塊四Unit 1 Advertising的“Reading Adver-tisements”教學(xué)中，可運用上述方法進(jìn)行教學(xué)。教師可要求學(xué)生在自主閱讀思考的基礎(chǔ)上運用不超過80個詞來表達(dá)文章主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師布置如下的思考探究題目：(1)What is the main goal of the advertisements?(2)Does an advertisementtell people the complete truth?(3)Why should wefollow the advice in PSAs?學(xué)生在這樣問題的引導(dǎo)下，劃出主要信息，進(jìn)而能夠運用語言進(jìn)行表達(dá)。

2合作探究表達(dá)，提高學(xué)生語言運用技能

英語學(xué)習(xí)需要在互相交際表達(dá)的過程中不斷地生成思維和語言感知能力。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的合作探究，以探究其中的知識，提高他們的語言表達(dá)技能。在教學(xué)中運用合作探究模式，不僅能夠幫助學(xué)生更好理解感悟文章內(nèi)容。還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。

筆者以為，運用合作探究表達(dá)，提高學(xué)生語言運用技能。體現(xiàn)了語言的交際性本質(zhì)功能。這種合作探究就是要求學(xué)生在同桌討論、小組學(xué)習(xí)、群體合作探究等學(xué)習(xí)模式中不斷地深入理解和學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的綜合語言運用技能。

例如，在《牛津高中英語》(Advance with Eng－lish)模塊四Unit 2 Sporting events的“ReadingThe honorable games”教學(xué)中，筆者通過運用合作探究的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的語言運用技能。教師在教學(xué)中。首先要求學(xué)生能夠歸納出文章的主要內(nèi)容：其次是要求學(xué)生劃出各自的質(zhì)疑之處，并進(jìn)行合作探究；最后，要求學(xué)生以“My favorite sports games”為話題，能夠在互相學(xué)習(xí)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。

3情景模擬表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容之后定會有一定的感悟。這種感悟不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語后的一種內(nèi)化生成。更是培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新精神所不可缺少的。筆者以為，運用情景模擬表達(dá)，一方面，能夠有助增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感體驗，幫助他們深入理解感悟文本中的重要內(nèi)容：另一方面，能夠充分調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)他們語言表達(dá)知識和技能的內(nèi)化生成。

筆者以為，運用情景模擬表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神，主要表現(xiàn)在：(1)激活學(xué)生的表達(dá)愿望，鼓勵學(xué)生通過情景再現(xiàn)、小品表演等方式進(jìn)行展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；(2)建議學(xué)生通過分角色朗讀的方式來再現(xiàn)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增強他們學(xué)習(xí)動力；(3)要求學(xué)生在主動探究的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮自身的想象思維。運用語言或者書面表達(dá)的方式來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，新課程下的高中英語教學(xué)在鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的過程中，能夠注重情境氛圍創(chuàng)設(shè)和語言活動的有效開展，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。