房文生

一、培養(yǎng)閱讀興趣，精心挑選閱讀材料

怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢?首先要消除學(xué)生對(duì)閱讀的畏懼和抵觸心理。開(kāi)始時(shí)，讓他們讀一些趣味性強(qiáng)、篇幅適當(dāng)、內(nèi)容豐富、難度適中、詞匯量不大、生詞不多的材料，可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等。內(nèi)容要由淺到深，從易到難，不斷讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓他們感受到閱讀并不是一種令人頭痛乏味的活動(dòng)。而是一個(gè)既能增長(zhǎng)知識(shí)又能使人身心愉快的過(guò)程。在閱讀教學(xué)的較高階段，可通過(guò)增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國(guó)文化較濃的深層次文章。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣

以下幾種不良習(xí)慣嚴(yán)重影響閱讀速度，必須堅(jiān)決糾正。

1指讀。用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀，一遇到生詞，便停頓下來(lái)，求助于字典，久而久之就會(huì)形成沒(méi)有工具書就無(wú)法閱讀的定勢(shì)，從而喪失獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。再說(shuō)字典里找到的漢語(yǔ)釋文往往不是原文的絕對(duì)等值，且工具書不會(huì)也不可能容納所有的語(yǔ)言現(xiàn)象。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)的將注意力集中在句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子，不應(yīng)過(guò)分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問(wèn)題已迎刃而解了。

2唇讀。有些學(xué)生喜歡在閱讀時(shí)讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇在動(dòng)，或腦子里也再想著讀音，無(wú)形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

3回讀。在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首或段首重讀；還有不少學(xué)生產(chǎn)生了心理定勢(shì)，即認(rèn)為自己第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)很多時(shí)間。

4譯讀。在閱讀過(guò)程中，不斷進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)小塊文章進(jìn)行精雕細(xì)琢。形成逐詞閱讀接受信息的壞習(xí)慣。

5視幅小。閱讀不以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。這樣做，不僅將注意力分散于詞與詞的發(fā)音上，而且增大了語(yǔ)音信息塊的密度，引起不必要的損耗與摩擦，從而降低閱讀的效率。因此，要用較快的速度在大量材料中捕捉信息，必須養(yǎng)成按意群掃視、連貫閱讀的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)閱讀技巧

教師要指導(dǎo)閱讀技巧，不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1略讀。通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解。為細(xì)讀做準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、旬際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。

2跳讀。尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3細(xì)讀。分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)和關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解，一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)對(duì)于把握文章主題，文章大意非常重要。

四、反復(fù)訓(xùn)練四種基本閱讀能力

1抓中心思想。學(xué)生根據(jù)自己水平選取一定長(zhǎng)度而有趣的閱讀材料或面對(duì)教師提供的材料，不作預(yù)習(xí)，按速度要求限時(shí)讀完后，應(yīng)該對(duì)文章意思大致做到心中有數(shù)。然后對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)，重新閱讀一遍，或與其他學(xué)生交流，或者向老師進(jìn)行反饋，進(jìn)一步明確文章的中心大意。抓住文章的中心思想。除讀懂文章、領(lǐng)會(huì)意思外，還可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生歸納綜合的能力。學(xué)生具有了一定的歸納綜合能力，有助于他們?cè)陂喿x中明確清晰地把握文章的中心內(nèi)容。

2找主題句。每篇文章都有一個(gè)中心思想，每個(gè)段落都是圍繞中心而寫的，而每個(gè)段落里常有一個(gè)主題句表達(dá)這個(gè)段落的中心思想。其他句子則圍繞主題句而展開(kāi)。學(xué)生在閱讀文章時(shí)可通過(guò)尋找每段的主題句理解段落的大意，從而把握整篇文章的大意。大多數(shù)主題句位于段落開(kāi)頭，一些位于段落中間或結(jié)尾。

3猜詞。猜詞能力是閱讀能力的一個(gè)重要方面，準(zhǔn)確猜詞能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。因?yàn)榻?jīng)過(guò)自己思考獲得的東西在大腦中留下的印象更深刻，同時(shí)閱讀速度也會(huì)大大的提高。文章中的詞義可以通過(guò)上下文中的同義詞關(guān)暴、反義詞關(guān)系，理解整個(gè)句子或段落以及詞的構(gòu)成方法等形式獲得。

4推斷作者的意圖和觀點(diǎn)。在讀完文章、了解大意后。還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言、敘述的事實(shí)、引用的例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說(shuō)明什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過(guò)程，他能推動(dòng)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有助于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。