林 華

一、牛津版初中英語教材的特點

這版教材對于語言素材的選擇有別于舊版教材。首先，牛津版初中英語教材在對語言素材的選擇上要求具有典型性，語言情境要貼近生活。其次，在對語言素材的選擇上要具有一定的時代意義，要呈現(xiàn)豐富的人文知識。再次，提供的素材知識量要豐富，滿足學(xué)生對語言知識的需求。素材的選擇是十分重要的，好的素材是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，牛津版初中英語教材普遍受到初中生的歡迎。有的同學(xué)告訴我說，他很喜歡教材每一個單元Comic strip教學(xué)中的小狗Eddie和電子狗Hobo，他們覺得以卡通人物之間對話的形式來總結(jié)每一個單元的知識點是十分有趣的，彩色的教材插圖更是讓學(xué)生覺得眼前一亮，耳目一新。這樣的教材設(shè)計，能夠給學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。充分的調(diào)動學(xué)生的感覺器官。激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，主動融入學(xué)習(xí)之中。

二、對牛津版初中英語教材教學(xué)的一些探索

新課標背景下牛津版初中英語教學(xué)要注意以下幾點：

1任務(wù)型教學(xué)模式的運用

采用任務(wù)型教學(xué)模式是為了讓學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的過程中，挖掘自身的潛力，并將其充分發(fā)揮出來。將他們所學(xué)的基本知識用于實踐的同時豐富知識的積累。這種教學(xué)模式的運用是新版教材的要求，同時也是培養(yǎng)初中生綜合語言能力的需要，主要表現(xiàn)為：首先教師通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計來培養(yǎng)初中生樹立學(xué)習(xí)目標的意識。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)必要有條理。其次學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要通過所學(xué)英語知識進行一系列的思考，并且會進行深入的探究。得出其中規(guī)律。再次，學(xué)生完成任務(wù)是自主學(xué)習(xí)的過程。他們會從中對學(xué)習(xí)方式進行總結(jié)，從而掌握多種學(xué)習(xí)方法。課堂上任務(wù)型教學(xué)模式的運用。如，在講到8A Unit4“Wild Animals”中的“Main task：A：writing a report”這一部分。我們就可以以任務(wù)為載體進行教學(xué)。再對文章進行分析學(xué)習(xí)后，老師可提出問題讓學(xué)生進行思考。如“What is therdatiomhip between wild animals and humanbeings”讓學(xué)生進行思考，在根據(jù)課程內(nèi)容提出相關(guān)問題。如“What kind of wild animals have youever seen?”，“Could you tell us some detailsabout it?”。“Is it dangerous?”。讓學(xué)生根據(jù)上述問題寫一篇英文報告，這樣一來學(xué)生會明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是什么，同時也提高了寫作水平。

2培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式

新版教材要求教師不要再重復(fù)冗長的課本復(fù)述，而是要根據(jù)不同層次的同學(xué)。提不同方面的問題，要讓每個學(xué)生都參與到課堂之中，例如可用簡單英語講一些與課程有關(guān)的笑話、諺語或是小故事，課堂上對某些比較熱點或是比較有爭議的問題，讓學(xué)生組成討論小組或是師生之間進行合作探究。如在學(xué)到7BUnit 1時。老師可以以理想的居住環(huán)境這個話題展開延伸。提出問題“What is the dream home in your mind?”，老師可以先說說自己的看法，學(xué)生可以對老師的看法提出疑問，老師對學(xué)生的疑問進行一一解答，這樣就形成了師生間的互動，老師在談完自己的看法后鼓勵學(xué)生說出自己理想的居住環(huán)境并說明原因。學(xué)生之間也要相互提出疑問并給予解答。持續(xù)著課堂的互動性。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式能夠鍛煉學(xué)生聽力與口語，還能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，同時拓寬了學(xué)生的想象空間。

3注重教學(xué)中的實踐活動

采取教學(xué)中的實踐活動的目的是：首先以尊重學(xué)生之間的差異以及個人學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生以多角度、多層面的思維模式參與其中，激發(fā)他們內(nèi)在對知識的渴望。再次。要求學(xué)生保證在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵其養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予尊重。對學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新要給予肯定。以保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。同樣是7BUnit 1，我們可以利用課堂上的實踐活動鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂之中?；顒娱_展如下，首先，要求每個學(xué)生都寫一篇關(guān)于自己心中理想的居住環(huán)境的報告。并在課堂上與同學(xué)之間進行交流。其次，根據(jù)同學(xué)們對自己理想居住環(huán)境的描述，將自己的家通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，并在同學(xué)之間交流。再次，情景模擬，請同學(xué)到自己家里做客，根據(jù)學(xué)生自己對自己理想中的家的描述，向同學(xué)介紹自己的房子。這種實踐活動極大的拓展了學(xué)生的思維空間。讓學(xué)生切實體會到自己作為主體進行學(xué)習(xí)的意義。同時也鍛煉了聽、說、讀、寫等語言綜合能力。

在牛津版初中英語教材的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。新課標背景下的英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，我們要通過任務(wù)型教學(xué)，合作探究式教學(xué)以及課堂實踐性教學(xué)等模式。寓教于樂。才能使教學(xué)效果得到提升。