陸 衛(wèi)

摘要英語(yǔ)作文中長(zhǎng)期使用固定單調(diào)的教學(xué)模式，英語(yǔ)作文成為痛苦的代名詞。而學(xué)生所寫(xiě)的文章全面地反映了他們掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、遣詞造句和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。寫(xiě)作能力是英語(yǔ)能力必不可少的一部分。因此，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性，自主性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)寫(xiě)作有效性

一、寫(xiě)作時(shí)中學(xué)生面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)。最痛苦的事情莫過(guò)于寫(xiě)英語(yǔ)作文；對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，最頭痛的事情也莫過(guò)于批閱學(xué)生的作文了。寫(xiě)作的教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)。見(jiàn)效慢。學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用，搭配上的亂彈琴，詞文不達(dá)意，中國(guó)式英語(yǔ)等問(wèn)題。很多錯(cuò)誤屢改屢犯。甚至讓英語(yǔ)老師舉“筆”維艱。這為學(xué)生與老師帶來(lái)了巨大的煩惱。而英語(yǔ)課堂的培訓(xùn)空間畢竟是有限的，單依靠課堂上的寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)于去協(xié)助大部分學(xué)生走出這種寫(xiě)作的困境并無(wú)多大的幫助。更勿奢談取得立竿見(jiàn)影的效果。

在寫(xiě)作中，學(xué)生常常會(huì)面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)的語(yǔ)法不能靈活運(yùn)用，時(shí)態(tài)。語(yǔ)態(tài)，拼寫(xiě)等錯(cuò)誤較多。

2句法知識(shí)不扎實(shí)。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)不清楚。容易寫(xiě)成中國(guó)式英語(yǔ)。并且對(duì)于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的句子，常常顧此失彼，無(wú)法把握，出現(xiàn)有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭等句子。

3對(duì)于文章的整體把握不夠，很多時(shí)候是機(jī)械翻譯中文句子，結(jié)構(gòu)松散，缺少整篇文章的連貫性和通暢性。

4學(xué)生缺少?gòu)淖约旱淖魑淖鲞M(jìn)一步的修改和總結(jié)的能力。

二、解決問(wèn)題的策略

樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。教學(xué)從學(xué)生興趣出發(fā)。構(gòu)建民主的教學(xué)課堂，確立多種評(píng)價(jià)方式、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀，積極培養(yǎng)學(xué)生的批判、創(chuàng)造性思維，是真正提高作文教學(xué)效益的必由之路。

1美文欣賞是寫(xiě)作的前提

經(jīng)典的美文欣賞可以鍛造我們的金睛火眼，提高我們對(duì)語(yǔ)言的敏感度與鑒賞力，還可以陶冶我們的藝術(shù)美感與情操。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)講。美文欣賞可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與理解力，有利于寫(xiě)作技巧的獲取及技能的鍛煉與培養(yǎng)。

在美文欣賞中鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)分析并討論其中的要義，就會(huì)大大地刺激他們對(duì)語(yǔ)言的感受力與想象力，從而使他們對(duì)于文章的思想內(nèi)容理解得更為通透，更重要的是拓寬了他們想象的維度。在此過(guò)程中。學(xué)生可逐漸體會(huì)和學(xué)習(xí)到寫(xiě)文章的用詞，建構(gòu)，潤(rùn)色，搭配等。為寫(xiě)好自己的字詞句做了很好的鋪墊，并幫助他們理解在寫(xiě)自己的文章時(shí)，如何表達(dá)自己的思想。

另外在這點(diǎn)上值得一提的是，有些學(xué)生會(huì)把二些好的詞句運(yùn)用到自己的作文中，試圖讓它在自己的習(xí)作里生根發(fā)芽，甚至是天衣無(wú)縫。這樣做，某種程度上增強(qiáng)了他們寫(xiě)作的信心。這比他們草草了事的寫(xiě)作更讓他們感到有挑戰(zhàn)性。

2激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。是作文教學(xué)的關(guān)鍵

美國(guó)學(xué)者H.C.Lindgren曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就不是學(xué)習(xí)”。作文課堂容易變成枯燥的語(yǔ)法課或者翻譯課。忽視學(xué)生個(gè)體合理的心理和情感需要，忽視學(xué)生潛在的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，致使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，再加上條條框框的限制，學(xué)生無(wú)法自由地表達(dá)自己。這就打擊了他們寫(xiě)作的積極性。我認(rèn)為作文教學(xué)必須從學(xué)生興趣出發(fā)，涉及孩子的情感領(lǐng)域才會(huì)激發(fā)寫(xiě)作的興趣，促使他們積極主動(dòng)、心情愉快地寫(xiě)好作文。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先在課堂上教師運(yùn)用鼓勵(lì)的表情(面部表情、體感表情)、眼神以及一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上多進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，像“excel－lent”“great”“well done”等積極評(píng)價(jià)的使用。會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的信心。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲情境，使學(xué)生被融入到集體的活動(dòng)和語(yǔ)言的運(yùn)用中來(lái)。這種形式可以有效激活學(xué)生的思維，把學(xué)習(xí)潛能極大地發(fā)揮出來(lái)。再次，巧妙運(yùn)用綜合實(shí)踐(訪(fǎng)問(wèn)本地先進(jìn)人物或事)、班級(jí)活動(dòng)，參觀旅游等來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的需要和習(xí)慣。

3材料積累是作文的基礎(chǔ)

學(xué)生在寫(xiě)一些觀點(diǎn)性文章時(shí)，往往無(wú)話(huà)可寫(xiě)。關(guān)鍵是缺少平時(shí)的材料積累。材料的積累從哪里來(lái)?從生活中來(lái)，因?yàn)樯钍菍?xiě)作的源泉。平時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣。逐步積累素材。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)”，“有了充實(shí)的生活才能有好文章”。我認(rèn)為作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活；學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。只有這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)，寫(xiě)出的作文才會(huì)有價(jià)值。

4從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)是根本方法

中學(xué)階段的學(xué)生，往往詞匯量有限，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。缺少靈活運(yùn)用的能力。這就使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)患得患失，被捆住了手腳?；谶@一理解。我在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，注重從簡(jiǎn)單人手，循序漸進(jìn)使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程不斷加強(qiáng)詞匯量，不斷理解語(yǔ)法的要義。在表達(dá)自己思想的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

5利用檢查表(checklist)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是有效的提高方式

批改作文對(duì)于老師來(lái)說(shuō)。是一項(xiàng)量很大很耗時(shí)的任務(wù)，而且往往批改過(guò)后，學(xué)生不能進(jìn)行自我修改。教學(xué)收效甚微。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師改文，業(yè)至辛勤。茍學(xué)生弗曉其意，即功夫同與虛擲”。由此看來(lái)。作文評(píng)改方式要進(jìn)行變革。因此要提高作文教學(xué)的有效性就必須加強(qiáng)自我修改、自我評(píng)價(jià)作文的有效性。但是，自我修改往往操作起來(lái)困難，學(xué)生不知道如何下手。而分析學(xué)生的寫(xiě)作錯(cuò)誤，就會(huì)發(fā)現(xiàn)主要集中在段落結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法，句型，單詞拼寫(xiě)等幾大類(lèi)。教師可以設(shè)計(jì)一份段落檢查表(paragraph checklist)來(lái)幫助學(xué)生查找和改正錯(cuò)誤。

三、小結(jié)

總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。寫(xiě)作能力的提高需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。作為教師，應(yīng)堅(jiān)持不懈地、踏踏實(shí)實(shí)地做好每一步，以學(xué)生為中心，運(yùn)用多種方法發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。并要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。