李 娟

摘要：“寫(xiě)”是語(yǔ)言運(yùn)用的四項(xiàng)基本技能之一，它既是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的較高目的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”主要是作為鞏固強(qiáng)化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的一種有效手段。通過(guò)“寫(xiě)”。學(xué)生可以練習(xí)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，強(qiáng)化口頭上練習(xí)過(guò)的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)各種文體的寫(xiě)法等。因此，本文主要探討如何培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高中生，英語(yǔ)，寫(xiě)作能力，培養(yǎng)研究。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

1趣味性原則

寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容最好是學(xué)生感興趣的。一般說(shuō)來(lái)，跟學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容是他們感興趣的。所以，訓(xùn)練時(shí)盡量讓他們寫(xiě)發(fā)生在身邊的事，他們關(guān)心的事，即使是虛構(gòu)的也要注意符合學(xué)生的心理和生活經(jīng)驗(yàn)。

2漸進(jìn)性原則

這一原則要求我們給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要從易到難，從少到多。從慢到快?？偟膩?lái)說(shuō)，要先從句子寫(xiě)作開(kāi)始訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后開(kāi)始段落寫(xiě)作訓(xùn)練，最后過(guò)渡到篇章的寫(xiě)作，但是，即使在寫(xiě)作的中級(jí)階段仍有必要練習(xí)句子寫(xiě)作。

3實(shí)用性原則

寫(xiě)作的目的基本可分為兩大類(lèi)：一是做事；二是文學(xué)創(chuàng)作。實(shí)用性原則指的是前者，即寫(xiě)作是為了做成某一件具體的事情。例如寫(xiě)信(如感謝信、投訴信、邀請(qǐng)書(shū)、求職信)、通知、日記、填寫(xiě)履歷等等，因?yàn)閷?shí)用，學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)才有可能激發(fā)起來(lái)。

4基礎(chǔ)性原則

首先是指要重視英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基本功，在高中第一個(gè)學(xué)期，一定要抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練，如字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。其次是指從單句開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，句子是表達(dá)意義的基本單位，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)就不可能寫(xiě)出段落和文章。

二、培訓(xùn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練方法

寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多少取決于你的想象力?？梢酝ㄟ^(guò)以下介紹的幾種形式進(jìn)行逐步或同步的訓(xùn)練：

1抄寫(xiě)訓(xùn)練法

寫(xiě)作訓(xùn)練從抄寫(xiě)開(kāi)始是最容易、最有效的辦法，因?yàn)槌瓕?xiě)幾乎涉及了寫(xiě)的方方面面，如大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫(xiě)、語(yǔ)法、段落和文章的結(jié)構(gòu)等等。初中階段不應(yīng)忽視課文的抄寫(xiě)訓(xùn)練。

2聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練法

可以聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生學(xué)過(guò)的對(duì)話、文章段落。單獨(dú)聽(tīng)寫(xiě)單詞不是可取的方法，尤其是高中階段，詞匯畢竟不是孤立存在的，只有在句子中詞匯才有生命。只會(huì)單詞的拼寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在句子中名詞、動(dòng)詞、形容詞等會(huì)有詞形變化，這些變化直接跟意思相關(guān)。聽(tīng)寫(xiě)最好播放標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶，尤其是在教師本人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不是很好的情況下，聽(tīng)寫(xiě)的另一個(gè)好處是鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。

3默寫(xiě)訓(xùn)練法

默寫(xiě)有很多跟聽(tīng)寫(xiě)相似的作用，但它的特點(diǎn)是可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，非常方便。默寫(xiě)應(yīng)該從句子開(kāi)始，然后可以是段落、課文的縮寫(xiě)等。聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)的共同點(diǎn)之一是要求精確，因此，它們可以高效率地鞏固語(yǔ)言知識(shí)和較快地培養(yǎng)語(yǔ)感，默寫(xiě)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

4連詞成句訓(xùn)練法

這種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，目的主要是鞏固英語(yǔ)的詞序，還有培養(yǎng)學(xué)生句首字母大寫(xiě)和句末使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)等習(xí)慣。這種訓(xùn)練形式可以是已經(jīng)提供正確動(dòng)詞形式的，也可以是只提供動(dòng)詞原形，要求學(xué)生使用正確動(dòng)詞形式的。

5替換改寫(xiě)訓(xùn)練法

可以要求學(xué)生替換句子的主語(yǔ)部分。并注意其他部分的變化，如謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)、人稱代詞、物主代詞、反身代詞等的變化。或者是替換時(shí)間狀語(yǔ)，要求改寫(xiě)動(dòng)詞時(shí)態(tài)等。

6直接引語(yǔ)、同接引語(yǔ)改寫(xiě)訓(xùn)練法

直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)本身是寫(xiě)作中常用的語(yǔ)言表達(dá)形式。通過(guò)兩者間的互改可以使學(xué)生熟悉從句連詞的選擇，謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)，人稱、時(shí)間、地點(diǎn)的相應(yīng)變化以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及字母大小寫(xiě)的正確使用。把會(huì)話改寫(xiě)成敘述或相反是一種很好的訓(xùn)練方式。

7句式改寫(xiě)訓(xùn)練法

要求學(xué)生把一個(gè)肯定句改為否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句或反意疑問(wèn)句等，也可以把一般的陳述句改成強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等。

8連句成段訓(xùn)練法

這種練習(xí)的重要目的是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，以及了解英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，例如，闡釋文體的段落，第一句往往是主題句(topic sentence)，然后是支持主題的具體事實(shí)或論述。最后一句往往是結(jié)論或歸納性的句子。

9故事梗概縮寫(xiě)訓(xùn)練法

讓學(xué)生在讀完一個(gè)故事后把它的大意寫(xiě)出來(lái)，這是一種概括能力的培養(yǎng)方式。這種寫(xiě)作訓(xùn)練方式也可以叫做縮寫(xiě)。

10看圖作文訓(xùn)練法

看圖作文的最大好處是可以發(fā)揮學(xué)生的想象力?？磮D作文的第一步是觀察，第二步是通過(guò)觀察進(jìn)行想象并在頭腦中形成故事，第三步是用語(yǔ)言把故事表達(dá)出來(lái)。這類(lèi)作文限制比較小，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培訓(xùn)高中學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，并非一朝一夕之事，教師要在課堂教學(xué)中善于循序漸進(jìn)。由淺入深。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，模仿其句式及語(yǔ)言表達(dá)方式，通過(guò)廣播，看新聞等途徑提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。