?貴州省貴陽市第1中學袁章奎

迷戀“開心農(nóng)場”的心理分析與引導策略

?貴州省貴陽市第1中學袁章奎

時下最流行的網(wǎng)絡游戲也許要數(shù)“開心農(nóng)場”（Happy Farm）了，這是一款以種植為主的社交游戲（SocialGame），用戶可以扮演一個農(nóng)場的農(nóng)場主，在自己農(nóng)場里種植各種各樣的蔬菜和水果。作物從種植到成熟有著不同的階段，每個階段可能會發(fā)生干旱、病蟲害、長雜草等情況，需要農(nóng)場主細心照顧。由于該游戲以在網(wǎng)絡上“種菜”和“偷菜”為玩點，吸引了各個年齡層次的不少玩家?；蛟S從表面上看，這款游戲似乎很積極，通過網(wǎng)絡的方式讓大家體會農(nóng)耕生活、體驗播種與收獲、積極與人交流。其實不然，從這款游戲問世至今，大量的個案顯示，它已經(jīng)給很多自我控制能力較差的人帶來了很多生活上的困擾，其中很多一部分就是在校中小學生，這必須引起我們的廣大教師的注意，加強對學生的引導和管理。

●真實個案

【案例一】某小學的三年級學生小濤因為好幾天沒去開心網(wǎng)護理自己的莊園，再次登錄時，看著自己農(nóng)場里喂的小雞餓得奄奄一息，連走路都抬不起頭來了。他在日記里寫到：“我的小雞快被餓死了！我好心疼它，以后我決不能這樣懶惰了?！睆拇艘院螅汩_始了自己的愛心計劃，每天中午必須去自己的“莊園”溜達一下，晚上也要去看看，而且有時還在家里把電腦打開，隨時盯著。小濤的爸媽發(fā)現(xiàn)他變得越來越內(nèi)向、孤僻，不愿意和周圍的人交流，因為小濤覺得自己在莊園里有更好玩的事情可以做。

【案例二】某中學初一學生小旭每天放學回家后第一件事就是上網(wǎng)看自己的莊園，看看什么菜能收獲了，收獲之后把它賣掉再播種新的種子。他說，這種農(nóng)場勞動的過程感覺很新鮮，種上菜之后，上面會有提示的時間告訴我什么時候可以收獲，短則三、四小時，長則十幾天。那種等待收獲的心情特別有成就感。可是時間一長，小旭開始半夜三更起床打開電腦看自己的莊園，嚴重影響第二天的精神。因為睡眠不足，經(jīng)常課堂上打瞌睡，成績也漸漸下滑。

【案例三】40多歲的陳老師是一名高中教師，平時工作閑暇時，非常喜歡玩“開心農(nóng)場”，并沉迷其中。一次陳老師所在教研組組織老師到郊外一處農(nóng)家樂游玩。陳老師看到附近菜地里的南瓜長勢喜人，并看上了其中一個特別大的，很想將它帶回去。于是，他對一個也喜歡玩“開心農(nóng)場”的同事說:“那些南瓜長得很好，等下我們每人去偷一個吧?！蹦俏煌抡f：“以前還從沒偷過東西，在網(wǎng)上‘假偷’不過癮，偷南瓜比買南瓜刺激多了，我們一起去試試?！碑斕欤麄兊讲说乩锿盗宋?、六個南瓜。沒過多久，又一次出游，陳老師再次和同事去菜地偷了南瓜。之后便偷南瓜上癮了，以后每次出來，都要偷點菜回去。

●心理分析

1.體驗成就感

為什么學生在網(wǎng)上種菜、偷菜，關注網(wǎng)上虛擬環(huán)境比關注自己現(xiàn)實中的環(huán)境還要花心思呢？只要我們稍微觀察一下現(xiàn)今中學生們的學習生活就知道，他們在現(xiàn)實的世界里是很難獲得成就感和滿足感的。我們成年人上班如果總不發(fā)工資，工作積極性都會受影響。同樣道理，孩子上學也需要得到“工資”，才能保持其積極性。由于很多孩子在學習中體驗不到這種成就感和滿足感，對開心農(nóng)場上癮就顯得很容易理解，因為開心農(nóng)場從某種角度來說，就是為這樣一群人設立的。很多學生的學習成績平平，但在農(nóng)場中可以是富翁，這樣的虛榮心讓學生欲罷不能。

2.追求速成

中學生面臨著學習、交往、升學等很多現(xiàn)實難題，從眾多中學心理教師接待的心理個案中也不難發(fā)現(xiàn)，他們咨詢的主要問題也集中在這幾個方面。而這些問題的解決并不是一朝一夕的，都需要花費很多的精力。中學生沒有過多的人生經(jīng)歷，對事情缺乏耐心和韌性，目的一旦不能及時達到，很有可能會讓他們喪失信心。而網(wǎng)絡游戲會讓他們即刻如愿，幾乎不需要付出更多的努力就可以看到成功的希望。就拿種菜這個游戲來說，每播下一粒種子后，旁邊就會有圖表顯示，告訴你什么時間可以收獲，相對于現(xiàn)實中的學習而言，理想變得觸手可得，這種能即刻如愿的游戲，自然會讓中學生迷戀起來。

3.自我中心

從上面的個案中我們也看到，有一些中學生凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，置別人的需求不顧，不愿為別人做半點犧牲，表現(xiàn)為自私自利。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。不過奇怪的是這些自我中心意識很強的中學生在自己的“莊園里”卻變成了有責任心的莊農(nóng)。分析認為，這正是中學生成人感的一種體現(xiàn)。中學生隨著年齡的增長，依賴性減少，他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨特的性格?！拔沂窃鯓拥囊粋€人？”進入青春期的中學生總是不停地問自己這樣的問題。他們開始越來越清楚地意識到自己，以及自己與周圍人的區(qū)別，開始更迫切地出現(xiàn)了“我長大了”的需要。而開心農(nóng)場以及類似的飼養(yǎng)小雞、小狗等虛擬寵物正好可以滿足他們的成人感需求，因為他們有能力自己獨立飼養(yǎng)自己的寵物了。而且他們會在虛擬世界里十分關注自己所飼養(yǎng)的小寵物，關心他們的吃喝拉撒，對于照顧不當導致的小寵物死亡表示出內(nèi)心的痛苦，這些都是他們在現(xiàn)實世界無法體驗到的。

●引導策略

綜上所述，網(wǎng)絡中的開心農(nóng)場等虛擬世界一定程度上滿足了中學生的心理需求，因而受到他們的追捧是十分自然的。值得我們關注的是，他們的這些需求是完全可以在現(xiàn)實世界里得到滿足的，然而我們卻又在什么時候真正地關注過他們的需求了呢？又是如何去滿足他們的這些需求的呢？

1.親手種植

與開心農(nóng)場相類似的是，在一些城市開始興起在郊區(qū)認領或租賃小塊農(nóng)田，家長帶領著自己的孩子在農(nóng)田里種植和收獲，其實此刻的孩子比在虛擬農(nóng)場里要幸福得多。還有家庭因有配套的屋頂花園，他們也在上面開辟一小塊菜地，指導孩子在菜地里種植各種農(nóng)作物和花草，此時的孩子們也是快樂的。有的孩子也在現(xiàn)實生活中飼養(yǎng)著各種小寵物，也表現(xiàn)出了極強的愛心。

作為學校，也可以通過在學校的荒地、空地、花園里開辟出一些小塊的土地，分配給學校的各個班級進行種植活動，可以引導學生們種植各種蔬菜、水果，也可以種植各種花草。曾經(jīng)有學校就號召全校學生在校園內(nèi)種植向日葵，整個校園非常富有特色，一到每年的七、八月份，整個校園就成了向日葵花的海洋。

2.護蛋體驗

感恩是每一個人都必須具備的意識，不過也是一種需要教育的能力，而不是天生就具有的。因此，不論是老師還是家長，都應有意識地培養(yǎng)學生的感恩意識。這里給大家介紹一個用于培養(yǎng)感恩的富有趣味性和挑戰(zhàn)性的感恩心理游戲——護蛋行動。要求學生從老師處認領一只生雞蛋，吃穿住用行，每時每刻保護生雞蛋不破碎、不變質，一直要持續(xù)一周、兩周、一月甚至更長的時間，在這一長長的護蛋過程中，很多學生都會深刻地體驗到責任與愛，學會感恩。

3.賞識教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！币虼耍徽撌窃诮虒W中還是在家庭教育中，我們都應該學會賞識他們，多對他們說“你能行”，從而激發(fā)學生積極主動而又有效地去學習。經(jīng)常我們在生活中發(fā)現(xiàn)，凡是沉迷于網(wǎng)絡游戲中的孩子往往其受到的教育方式都是放任式或專制式的，如果我們都采取賞識的眼光來看待和教育他們，是完全可以讓他們學會合理使用網(wǎng)絡，積極面對現(xiàn)實的。

以上介紹的這些活動或教育方法都是可以輕易的讓我們的中學生在現(xiàn)實生活中體驗成功感、成人感、滿足感、責任感和感恩意識的好方法，相信他們沉溺于這些活動中將得到更多的快樂，生活得更加幸福。

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?編輯/李莉