馬永青

小學(xué)游泳校本教材開發(fā)與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)研究

馬永青

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，通過(guò)小學(xué)游泳校本教材的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施，取得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料。研究證明：小學(xué)游泳校本教材的開發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生生活自理能力的提高；使學(xué)生感受到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；改善和提高了學(xué)生的身體形態(tài)和生理機(jī)能等指標(biāo)；鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

小學(xué)；游泳；教材；開發(fā)；實(shí)驗(yàn)

1 研究目的

2007年5 月7 日頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育和增強(qiáng)青少年體質(zhì)》(七號(hào))文件中指出：“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)?！敝行W(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課；并提出“把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃”。為貫徹落實(shí)“中央七號(hào)文件”精神，全面推行上?！扼w育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，我校開發(fā)了《小學(xué)游泳校本教材》，將游泳項(xiàng)目納入《體育建身》教材，并在“體育活動(dòng)課”中也全面開展游泳活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃，有目地推進(jìn)本校普及游泳活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施。

白玉蘭小學(xué)是一所以游泳為特色的學(xué)校，坐落于浦東游泳館附近，這對(duì)學(xué)校開展游泳活動(dòng)提供了有利條件，同時(shí)學(xué)校5位體育老師都具有游泳的特長(zhǎng)，這對(duì)于全面開展游泳活動(dòng)，開發(fā)游泳校本教材，推進(jìn)全校性游泳普及活動(dòng)，以及形成以游泳為特色的學(xué)校提供了人才保證。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象

白玉蘭小學(xué)和臨二小學(xué)2008年9月入學(xué)新生177人（見(jiàn)表1）。

2.2 方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的文件，課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教材、生理學(xué)、心理學(xué)等資料與書籍，以及學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)檔案材料，為開發(fā)游泳校本教材與計(jì)劃的制訂、實(shí)施與分析提供依據(jù)。

表1 研究對(duì)象Table Ⅰ Subjects of the Experiment

2.2.2 實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)每周2課時(shí)《體育與健身》課、每周3課時(shí)“體育活動(dòng)課”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的游泳活動(dòng)實(shí)踐，以獲得學(xué)生在身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)4個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成度的有效實(shí)施成果，同時(shí)采用兄弟學(xué)校平行年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)照。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生生活能力，生理，心理發(fā)展的水平與能力，學(xué)習(xí)狀況、思想品德的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)與建議等！

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生和對(duì)照校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)身體素質(zhì)、生理機(jī)能與形態(tài)、體能、技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

2.2.5 總結(jié)歸納法

通過(guò)上述諸多方法研究的文字與數(shù)據(jù)信息，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果與分析，進(jìn)行歸納性總結(jié)。

3 結(jié)果與分析

3.1 游泳校本教材的開發(fā)

3.1.1 小學(xué)游泳校本教材開發(fā)的依據(jù)

3.1.1.1 中央七號(hào)文件

(七號(hào))文件中指出：“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)?！敝行W(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課；并提出“把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃”。

3.1.1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)

以新課程標(biāo)準(zhǔn)化提出的“課程設(shè)計(jì)思路”為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)的課程，著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。研究型課程的內(nèi)容由學(xué)校組織開發(fā)與實(shí)施。

3.1.1.3 兩綱教育

學(xué)校將民族精神教育納入教育教學(xué)的總體規(guī)劃，充分挖掘各門學(xué)科的民族精神內(nèi)涵，探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，迫切需要系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育。

3.1.1.4 學(xué)校發(fā)展

為形成本校的體育教學(xué)特色，在拓展型課程中開設(shè)游泳校本教材。

3.1.2 小學(xué)游泳校本教材開發(fā)的原則

3.1.2.1 需要與實(shí)效相整合的原則

校本課程的開發(fā)以國(guó)家課程管理政策、課程規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分反映社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，既遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要講求課程實(shí)施效益。

3.1.2.2 內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則

課程的開發(fā)和實(shí)施應(yīng)增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，同時(shí)還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

3.1.2.3 自主與自愿相結(jié)合原則

尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.1.2.4 靈活性與開放性相結(jié)合原則

教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活地對(duì)內(nèi)容形式進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，評(píng)價(jià)的差異性。使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3.1.3 小學(xué)游泳校本教材開發(fā)的結(jié)果

編制游泳校本教材提綱和低年級(jí)游泳校本教材細(xì)目（見(jiàn)表2、3）。

表2 白玉蘭小學(xué)游泳校本教材提綱Table Ⅱ Outline of the School-Based Swimming Teaching Materials of Magnolia Primary School

表3 白玉蘭小學(xué)低年級(jí)游泳校本教材細(xì)化內(nèi)容Table Ⅲ Detailed Contents of the School-Based Swimming Teaching Materials for the Lower Grades of Magnolia Primary School

3.1.4 游泳校本教材實(shí)施的課時(shí)安排

白玉蘭小學(xué)將每周《體育與健身》課中安排為“游泳校本教材”，將“體育活動(dòng)課”安排為“游泳活動(dòng)課”。

3.2 各階段游泳活動(dòng)的教學(xué)效果與分析

3.2.1 學(xué)前階段游泳教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析（見(jiàn)表4）

3.2.2 暑期學(xué)前階段學(xué)生游泳活動(dòng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)過(guò)學(xué)前兩個(gè)月的游泳學(xué)習(xí)，在新生的生活自理能力上有63.9%的男生表現(xiàn)出較好的效果(即“很好”與“好”的相加之和)，仍有21.9%的男生自理能力較差。在兩個(gè)月的游泳培訓(xùn)中，有53.6%的男生較好的掌握了熟悉水性的基本動(dòng)作，但是仍有27.7%的男生在學(xué)習(xí)熟悉水性方面顯得較差。

統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)過(guò)學(xué)前兩個(gè)月的游泳活動(dòng)，有73.4%的女生在生活自理能力上有較好的表現(xiàn)，仍有15.4%的女生顯得差些，在游泳熟悉水性活動(dòng)中有64.6%的女生能較好的掌握水性，也有23.4%女生情況較差。

男生與女生相比，女生的生活自理能力略高于男生9.5%；在熟悉水性方面，女生也高出男生11%，說(shuō)明女生在初學(xué)游泳階段能力與水平略高于男生。

3.2.3 第一階段學(xué)生游泳活動(dòng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析

表5顯示，經(jīng)過(guò)一年的游泳學(xué)習(xí)，在4項(xiàng)技術(shù)中，“劃一次手蹬二次腿”動(dòng)作有69.9%的男生掌握較好，60.6%的男生能較好學(xué)會(huì)“踩水平衡”和“跳水出發(fā)”技術(shù)，從完整的蛙泳技術(shù)講，也有近48.1%的男生能較好地完成50 m蛙泳距離。在整體評(píng)價(jià)中，可以看到有59.9%的學(xué)生能較好地掌握蛙泳技術(shù)并達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。一年級(jí)女生經(jīng)過(guò)一年的蛙泳學(xué)習(xí)，在4項(xiàng)技術(shù)中，掌握水平基本差不多，也能在50%左右。另部分女生相比較，在蛙泳學(xué)習(xí)水平上，一年級(jí)的男生要略高于女生8%。

表4 白玉蘭小學(xué)2008年入學(xué)新生學(xué)前身體形態(tài)、生理機(jī)能測(cè)定表Table Ⅳ Measurement Results of the Body Shape and Physiological Functions of the Magnolia Primary School Pupils Enrolled in 2008

表5 低年級(jí)學(xué)生第一階段游泳活動(dòng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表Table Ⅴ Teaching Result Evaluation of the First Phase Swimming Activities of the Lower Grades Pupils

3.2.4 第二階段學(xué)生游泳活動(dòng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析

表6數(shù)據(jù)顯示，二年級(jí)第一學(xué)期的男生自由泳學(xué)習(xí)的4項(xiàng)基本動(dòng)作中，“打腿”技術(shù)有57.1%的男生能較好的掌握，有53.6%男生較好掌握“扶板交替劃手“技術(shù)。有51.1%的男生能較好掌握“雙手前伸三節(jié)奏分解”動(dòng)作；有44.6%男生能較好掌握“單手前伸單邊呼吸”技術(shù)，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看呼吸技術(shù)較能掌握，其有39.9%的男生掌握有一定困難。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，二年級(jí)第一學(xué)期女生自由泳學(xué)習(xí)的4項(xiàng)基本動(dòng)作中，有58.1%的女生能較好掌握“雙手前伸三節(jié)奏”分解動(dòng)作；有54.8%的女生能較好掌握“打腿”和 “扶板交替劃手”動(dòng)作，而有42%的女生對(duì)“單手前伸單邊呼吸”技術(shù)掌握仍有較大的困難。

總體說(shuō)明，男生與女生的4項(xiàng)技術(shù)掌握性能差異性不大。單手前伸單邊呼吸是男女生共同的練習(xí)環(huán)節(jié)。

表6 低年級(jí)學(xué)生第二階段游泳活動(dòng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表Table Ⅵ Teaching Result Evaluation of the Second Phase Swimming Activities of the Lower Grades Pupils

3.3 學(xué)生身體素質(zhì)、形態(tài)評(píng)價(jià)的比較與分析

實(shí)驗(yàn)組低年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的游泳鍛煉后，在身體形態(tài)、身體素質(zhì)均有一定幅度的提高，跑、跳、擲成績(jī)均高于對(duì)照組?？梢?jiàn)在小學(xué)生中進(jìn)行游泳普及和鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的健康水平作用明顯（見(jiàn)表7、8、9）。

3.3.1.4 實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查情況與分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表10），家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生活自理能力滿意度達(dá)73.5%；對(duì)學(xué)生健康狀況滿意度達(dá)72.4%；對(duì)學(xué)生思想作風(fēng)滿意度達(dá)70.1%，認(rèn)為參加游泳的必要性占63.1%總體水平較高。

表7 低年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年游泳鍛煉后身體形態(tài)、生理機(jī)能測(cè)定表Table Ⅶ Measurement Results of the Body Shape and Physiological Functions of the Lower Grades Pupils after One-Year Swimming Exercise

表8 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表Table Ⅷ Evaluation of the Pupils' Physical Fitness of the Experiment Group and Control Group

表9 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照學(xué)生生理機(jī)能與形態(tài)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表Table Ⅸ Evaluation of the Pupils' Physiological Functions and Body Shape of the Experiment Group and Control Group

表10 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)游泳活動(dòng)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表Table Ⅹ Comments of the Parents of the Experiment Group Pupils on Swimming Activities

4 小結(jié)

5.1 通過(guò)游泳活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生生活自理能力的提高。

5.2 在學(xué)校進(jìn)行游泳普及教學(xué)，不僅消除了學(xué)生怕水的心理，使他們學(xué)到了游泳的技巧，更是讓他們學(xué)會(huì)一種自救的本領(lǐng)；感受的不只是運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而是生活的激情和質(zhì)量的提高。

5.3 學(xué)生通過(guò)游泳學(xué)習(xí)，對(duì)游泳的興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性也提高了。同時(shí)也有效促進(jìn)了智力的發(fā)展。

5.4 通過(guò)學(xué)習(xí)游泳，學(xué)生在身體形態(tài)、生理機(jī)能等方面的提高是明顯的。

5.5 通過(guò)普及游泳活動(dòng)，學(xué)生的心理品質(zhì)得到鍛煉和提高。

5.6 在低年級(jí)自由泳教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)單手前伸單邊呼吸方法的掌握，這也是男女生共同的練習(xí)環(huán)節(jié)。

5.7 在小學(xué)起始年級(jí)開展游泳，普遍受到家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)更要與家長(zhǎng)互動(dòng)，求得支持。

[1]嚴(yán)偉莉. 怎樣學(xué)游泳[M].上海:金盾出版社，1999.

[2]中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）[M].上海:上海教育出版社，2004.

[3]張建林.體育科學(xué)研究方法[M].上海:人民教育出版社1994.

Experiment on Development and Implementation of the School-Based Swimming Teaching Materials in Primary Schools

MA Yong-qing
(Shanghai Magnolia primary school, Shanghai 200125 China)

By the methods of literature study, experiment and questionnaire and through the development and teaching practice of the school-based swimming teaching materials, the author obtained the relative experiment data. The research proves that the development and implementation of the schoolbased swimming teaching materials in primary schools improves students' self-care ability, make students feel the happiness of exercise, enhance the indices of students' body shape and physiological functions and train students' willpower.

primary school; swimming; teaching material; development; experiment

G80-05

A

1006-1207(2010)04-0100-04

2009-11-12

上海市浦東新區(qū)科研項(xiàng)目。

馬永青，男，小學(xué)高級(jí)教師。主要研究方向：體育教學(xué).

上海浦東白玉蘭小學(xué)， 上海 200125

陳建萍)