摘要:加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。筆者作為一名基層信息技術(shù)教學(xué)研究人員，多次深入中小學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn):信息技術(shù)學(xué)科教師明確信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)的目的;精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性;認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作的方式等，對(duì)于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是非常重要的。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);開(kāi)設(shè)目的;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2010)04-0045-03

一、提高認(rèn)識(shí)，明確信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)目的

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)目的主要有以下幾點(diǎn)。

第一，向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，形成良好的信息素養(yǎng)。主要包括:使用信息工具的能力;主動(dòng)地、有目的地獲取信息的能力;善于綜合、處理信息的能力;利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;信息的創(chuàng)新能力;協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。

第二，使學(xué)生掌握一種有效的獲取知識(shí)的方法。信息技術(shù)課教給學(xué)生的不僅是“學(xué)什么”，更重要的是“如何學(xué)”，不僅要使學(xué)生能夠快速掌握不斷更新的學(xué)科內(nèi)容，也能適應(yīng)今后社會(huì)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，使學(xué)生把信息技術(shù)作為提高他們未來(lái)學(xué)習(xí)能力的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，信息道德的培養(yǎng)無(wú)疑成為信息素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)應(yīng)具備的倫理、道德以及法制知識(shí)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別真假信息的能力，使其能負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。當(dāng)今的社會(huì)各種信息尤如浩瀚的海洋，層出不窮，既有大量豐富的學(xué)科知識(shí)、也有及時(shí)的動(dòng)態(tài)新聞，同時(shí)也泛濫著一些不科學(xué)、不真實(shí)、不健康的信息垃圾，網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果。因此，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)就顯得刻不容緩。

二、更新理念，重視信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，涉及面廣，更新速度快，傳統(tǒng)的教學(xué)法已不能滿足學(xué)生的要求，更跟不上時(shí)代的步伐。信息技術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)地探索、實(shí)踐，走出過(guò)去計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式的束縛，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，儲(chǔ)備淵博的知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，恰到好處地利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，激勵(lì)和喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的活動(dòng)。學(xué)生在信息的獲取、加工、交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中，偏理論的課主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)，掌握概念和基本原理，這類課定位在了解和理解上，教師可運(yùn)用直觀的插圖、形象的比喻進(jìn)行教學(xué);側(cè)重操作技能的課讓學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成操作技能，教師要通過(guò)規(guī)律性知識(shí)的講授，讓學(xué)生形成動(dòng)手操作能力。針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒的教學(xué)任務(wù)，如果只是一味地講解傳授理論知識(shí)，學(xué)生就不易領(lǐng)悟，更不能形成信息技術(shù)學(xué)科的操作技能，有許多理論知識(shí)不是抽象的講解可以說(shuō)得清楚的，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中跟隨一步一步的操作，通過(guò)可視化的圖形界面，逐一為學(xué)生進(jìn)行講解或是介紹，把抽象理論知識(shí)分成小塊滲透到每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，這樣學(xué)生更容易掌握。

因此在教學(xué)過(guò)程中，只有教師更新教學(xué)理念，鉆研吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們操作計(jì)算機(jī)的能力。

三、注重實(shí)際，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.認(rèn)識(shí)差異分層教學(xué)

就同一個(gè)地區(qū)而言，由于不同層次學(xué)校的信息技術(shù)裝備條件不一樣，尤其是村小和村完小信息技術(shù)裝備還相對(duì)缺乏，相當(dāng)一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀，進(jìn)行分層分組教學(xué)，在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，不拘一格，提倡自主式學(xué)習(xí)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性展開(kāi)課堂教學(xué)，以求在愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生人人都體會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

(1)教學(xué)練習(xí)的分層

針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。通常情況下，每節(jié)課都有課堂練習(xí)，有師生共同完成的，有學(xué)生獨(dú)立完成的，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，要盡量分出不同層次。從練習(xí)形式上設(shè)計(jì)必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃得飽”，“吃得下”又能“消化了”。從練習(xí)內(nèi)容上難易程度要有所差異，最好分為基本題和提高題，要求學(xué)生都能完成基本題，對(duì)于那些已經(jīng)掌握課堂知識(shí)并且學(xué)有余力的學(xué)生，可以采取在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們不必拘泥于課堂的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，布置一些提高題，以發(fā)揮他們的潛能。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層

確定和選用信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該以允許學(xué)生通過(guò)不同的方式展示自己為原則。一方面，要讓不同起點(diǎn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步都能得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn);另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一作品的不同創(chuàng)作思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、對(duì)同一問(wèn)題的多種技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

多數(shù)人普遍認(rèn)為:中小學(xué)生應(yīng)該都喜歡信息技術(shù)課，大家難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生上信息技術(shù)課那個(gè)興奮的場(chǎng)面嗎?還需要教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的興趣嗎?筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn):在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣往往并不是源于對(duì)信息技術(shù)知識(shí)本身的追求，而是來(lái)源于對(duì)電腦游戲、上網(wǎng)等娛樂(lè)性內(nèi)容的熱衷，更有甚者對(duì)電腦游戲“迷戀”程度很高、“網(wǎng)癮”很大，信息技術(shù)掌握得不怎么樣，但談?wù)撈鹩螒騺?lái)卻如魚(yú)得水、頭頭是道。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)挖掘?qū)W科教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的好奇心、求知欲。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望。

一要，充分利用信息技術(shù)學(xué)科的媒體、資源優(yōu)勢(shì)。結(jié)合成熟的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)知識(shí)直觀的演示、互動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，向?qū)W生提供知識(shí)背景材料，向?qū)W生提供實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理信息和綜合運(yùn)用信息的基本能力。

二要，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的方法。正確的導(dǎo)入方式是一堂課成功的關(guān)鍵。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過(guò)展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫(huà)等等，并且內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣，使學(xué)生處于多種感觀的刺激中，從而激起學(xué)生的求知欲，最后順勢(shì)導(dǎo)入新課。

三要，展示學(xué)生作品，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。對(duì)于在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生完成的作品，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示學(xué)生的作品，或者將學(xué)生的作品放在校園網(wǎng)上，給學(xué)生提供一個(gè)自我展示和交流的平臺(tái)，不斷激勵(lì)學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在自我展示中愉快成長(zhǎng)。

3.以學(xué)生為主體進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多，因此中小學(xué)信息技術(shù)課要著力體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我意識(shí)得到了尊重，養(yǎng)成了積極樂(lè)觀的態(tài)度。

教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為中心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。同時(shí)，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重任務(wù)的可操作性，要設(shè)計(jì)出學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作能夠完成的任務(wù)。

4.小組協(xié)作共同提高

信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生之間相互幫助，共同提高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程，通過(guò)互相交流、探究，促使各種見(jiàn)解、觀點(diǎn)、意見(jiàn)趨于豐富與完善，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和協(xié)作意識(shí)，從而達(dá)到共同提高的教學(xué)目標(biāo)。因此，分組教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成有著極為重要的意義。

(1)小組成員之間對(duì)于問(wèn)題的看法進(jìn)行交流討論，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也消除了學(xué)生與老師交流時(shí)存在的問(wèn)題;

(2)以分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互交流，彼此尊重，共同進(jìn)步，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

(3)教師要把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是掌握好在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)學(xué)生所演練的知識(shí)點(diǎn)的難易程度，對(duì)操作難度大的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予解決，不要讓學(xué)生無(wú)休止地討論，以便提高課堂教學(xué)效率。

(編輯:郭桂真)