摘 要:生物學(xué)是以生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)特征及規(guī)律、生命系統(tǒng)與外界環(huán)境的動(dòng)態(tài)聯(lián)系為研究對(duì)象。在教學(xué)中這些信息的傳遞占據(jù)著十分重要的地位，其傳遞效率和質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文就生物教學(xué)中電教媒體的使用，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);電教媒體

中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8454(2010)04-0070-02

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)教育要轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。面對(duì)21世紀(jì)高科技時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為教育現(xiàn)代化重要內(nèi)容和標(biāo)志的電教媒體，在中小學(xué)素質(zhì)教育中起著重要的作用，它以新穎、直觀、形象、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出愉快的情緒，就會(huì)執(zhí)著地追求、鉆研知識(shí)。培養(yǎng)了興趣，教學(xué)就成功了一半。

運(yùn)用電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像素材，使抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如:在《保護(hù)動(dòng)植物資源》一課教學(xué)時(shí)，筆者首先播放我國(guó)特有的珍稀保護(hù)動(dòng)物——大熊貓的生活習(xí)性與保護(hù)的錄像片段，展示它那可愛(ài)的憨態(tài)，把大熊貓的可愛(ài)可親展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如同身臨其境。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛活潑而有序，而且使學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感知，輕松愉快地掌握了教材內(nèi)容，接受了新知，收到了“一箭雙雕”的效果。

二、運(yùn)用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用電教媒體，不僅能突出重點(diǎn)，而且在突破難點(diǎn)上也可收到事半功倍之效。例如:在《細(xì)胞有絲分裂》一節(jié)中，其分裂過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是教學(xué)的難點(diǎn)，利用傳統(tǒng)的講解法、講授法等教學(xué)方法，很難使學(xué)生對(duì)有絲分裂過(guò)程有一個(gè)比較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在講授“細(xì)胞有絲分裂”一課時(shí)，筆者利用投影儀展示“細(xì)胞有絲分裂過(guò)程”多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生可以清晰地看到細(xì)胞有絲分裂間期的變化以及前、中、后、末各期的主要特征與事件，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂各期的主要特征有一個(gè)直觀的了解和感知，從而能更好地理解細(xì)胞有絲分裂各期的主要特征。

教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，本課的重、難點(diǎn)在輕松愉快的課堂氣氛中得以突破，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生的觀察、思維能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

電教媒體在教學(xué)中具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生各種意識(shí)的培養(yǎng)，收到知識(shí)、情感、思維、志向融于一體之效。它對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也具有獨(dú)特的功效。

與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題是非常嚴(yán)峻的，如水土流失、大氣污染、氣候異常等等。其主要原因是我國(guó)公民缺乏自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，許多人不懂得維持生態(tài)平衡的道理和重要性?！叭丝?、糧食、資源、環(huán)境、和平”是影響和困擾21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的五大難題。隨著各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資源過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境急劇惡化，已成為嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。

當(dāng)前，啟發(fā)青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，引導(dǎo)他們從小關(guān)心環(huán)保和資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，也是生物教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生介紹我國(guó)及世界的各種瀕危珍稀動(dòng)、植物資源，讓他們明白，保持地球上的生物多樣性，維持一種良性的循環(huán)過(guò)程，才是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑。

生物教學(xué)中，在使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)錄像、幻燈片和多媒體課件，向?qū)W生展示水土流失、山洪、泥石流、土地荒漠化、赤潮、森林銳減、物種滅絕等殘酷事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)自然資源、控制人口和保護(hù)環(huán)境等意識(shí)，使他們從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，并促使他們積極地充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

四、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明:伴有生動(dòng)情境刺激的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極愉快的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造一種良好的認(rèn)知氛圍，有利于學(xué)生非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)取得最佳的效果。

情境教學(xué)法，是教師根據(jù)教材所描繪的情境，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美追求的一種教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)乩眠@種方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，《生物學(xué)》的緒論課，利用電視錄像或多媒體電腦播放形形色色的生物圖像，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，便會(huì)立即激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的探索，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中欣賞豐富多彩的生物物種，感嘆大自然的神奇，這樣可喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

又如，在“生物與環(huán)境”一課中，可用錄像或幻燈片表現(xiàn)動(dòng)植物形態(tài)的千奇百怪及各自獨(dú)特的生活環(huán)境，以體現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生情感

在生物教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，可將枯燥的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音和直觀的具體畫(huà)面，圖、文、聲、像并茂，從而巧妙地激發(fā)學(xué)生的思想情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，“生物的多樣性”一節(jié)，筆者利用幻燈、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等播放我國(guó)幾大自然保護(hù)區(qū)豐富的動(dòng)植物資源及我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物——大熊貓，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幅員遼闊、動(dòng)植物資源豐富，而且還有一些我國(guó)特有的珍稀物種，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感，喚起他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的激情，并立志通過(guò)今天的勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

總之，在生物教學(xué)中，我們要不斷地研究探索，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種電教媒體，做到用得準(zhǔn)、用得好、用得巧，起到引發(fā)興趣、激發(fā)情感、創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維等作用，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效果的最優(yōu)化，推動(dòng)生物教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

(編輯:劉軒)