【摘要】文章分析了精品課程教學(xué)錄像的特征與優(yōu)勢(shì)，指出其當(dāng)前存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建包括教學(xué)質(zhì)量，錄像質(zhì)量和技術(shù)質(zhì)量三方面內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，最終得出評(píng)價(jià)體系總表，并提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像的發(fā)展有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià);指標(biāo)體系;教學(xué)錄像;精品課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)06—0035—06

一 引言

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，它鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等內(nèi)容上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”。[1]自精品課程建設(shè)工作實(shí)施以來(lái)，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到共享，讓更多的師生從中受益。

申報(bào)精品課程需要提供網(wǎng)上資源(課程網(wǎng)站)，這其中包括流媒體課堂教學(xué)錄像。為了配合精品課程建設(shè)的要求，每門(mén)課程必須制作相應(yīng)配套的課堂教學(xué)實(shí)況錄像節(jié)目，許多學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)課程實(shí)況錄像效果的探索。

但是到目前為止，精品課程評(píng)估指標(biāo)體系中教學(xué)錄像的指標(biāo)項(xiàng)依然不夠詳細(xì)，沒(méi)有細(xì)分的指標(biāo)和權(quán)重，不能為教學(xué)錄像進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。雖然除了評(píng)審指標(biāo)外，還有一份《國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(2009年)》的文件，但這對(duì)于教學(xué)錄像的整體質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，是不夠全面的。針對(duì)精品課程網(wǎng)站的教學(xué)錄像的特點(diǎn)，構(gòu)建出科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是十分必要，也是非常急迫的。

二 精品課程教學(xué)錄像的特征與優(yōu)勢(shì)

1 精品課程教學(xué)錄像與其它教學(xué)視頻的比較

網(wǎng)絡(luò)課程包括精品課程，精品課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的范疇有重疊之處。為了能更好說(shuō)明精品課程教學(xué)錄像的特點(diǎn)，在此將它與常見(jiàn)的兩種教學(xué)視頻進(jìn)行比較:

(1)與課堂直播錄像的區(qū)別

拍攝精品課程的教學(xué)錄像有其一定的特殊性，在拍攝前期，教師要有精心的準(zhǔn)備，對(duì)教材和教法有嚴(yán)格的要求。在拍攝時(shí)，不僅要對(duì)教師的講授過(guò)程進(jìn)行錄制，還要進(jìn)行后期編輯、配音等加工工作，最后轉(zhuǎn)換為流媒體視頻，發(fā)布到網(wǎng)上共享。而現(xiàn)場(chǎng)的課堂直播錄像則大大省去了后期的編輯工作，它更重視對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)表現(xiàn)，缺乏對(duì)藝術(shù)性的后期整理。

(2)與其它網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)視頻的區(qū)別

網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)視頻是指主講教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授的視頻。類(lèi)似于傳統(tǒng)意義上的講授型電視教材。這類(lèi)視頻資源的制作方法較簡(jiǎn)單。通常采用單機(jī)拍攝，機(jī)位和景別基本上變化不大，較少用到后期編輯。視頻畫(huà)面以教師的近景為主，很少有師生的互動(dòng)及變換的鏡頭，或者根本就沒(méi)有學(xué)生參與的鏡頭，由始至終只是教師一人對(duì)著鏡頭講課。這種模式將瀏覽器窗口分為三個(gè)板塊，分別呈現(xiàn)教師講授的教學(xué)視頻、檢索區(qū)和同步PPT，教學(xué)視頻以小畫(huà)面呈現(xiàn)，如圖1所示。

這種模式不利于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注意聽(tīng)講，不符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。教師長(zhǎng)時(shí)間坐在攝像機(jī)前，身體姿勢(shì)較少變化，容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，而且，教師缺乏體態(tài)語(yǔ)的表現(xiàn)，容易失去教學(xué)自身的魅力。

相比起來(lái)，精品課程教學(xué)錄像更能發(fā)揮電視手段的長(zhǎng)處，它不僅有鏡頭的變換運(yùn)動(dòng)，各種景別的變化，還加入了師生間交互的情景，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 精品課程教學(xué)錄像的基本特征

精品課程教學(xué)錄像具有以下幾點(diǎn)特征:

(1)示范性

精品課程是百里挑一，經(jīng)過(guò)層層篩選評(píng)估而得出的優(yōu)質(zhì)課程，并且由資深教師親自授課。因此，教學(xué)錄像必須體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課程的精髓所在，代表優(yōu)質(zhì)課程的課堂教學(xué)水平。

精品課程教學(xué)錄像展示的是教學(xué)示范課。它的示范性體現(xiàn)在課堂的很多細(xì)節(jié)中，對(duì)其它同類(lèi)課程的教學(xué)能給予一定的參考價(jià)值，起到模范榜樣的作用。教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，都是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師的言行舉止，也是在課前經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

(2)實(shí)用性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)緊扣課程教學(xué)的需要，教學(xué)錄像力求精品、實(shí)用，不可盲目追求“大而全”，不能過(guò)分注重外在包裝，更要重視內(nèi)在的質(zhì)量。這些錄像必須能夠直接運(yùn)用在教學(xué)上，并且可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

(3)真實(shí)性

教學(xué)錄像不是師生在課堂上“演戲”、“做秀”，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。主講教師面對(duì)的是真實(shí)的學(xué)生，他們的提問(wèn)都反映了學(xué)習(xí)者真實(shí)的心理活動(dòng)，因此拍攝課堂上師生的交互非常重要。教學(xué)錄像必須是真實(shí)的、客觀的課堂記錄，只有這樣才能用于課程教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)，對(duì)精品課程的評(píng)比才有實(shí)際意義?？傊氛n程教學(xué)錄像要盡量保持錄制和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的最大一致，保持教學(xué)各個(gè)過(guò)程的完整性。

(4)可視性

教學(xué)錄像具有電視教材的優(yōu)點(diǎn)，以視覺(jué)形象和活動(dòng)圖像為主，多維度地傳遞教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)攝錄環(huán)境的技術(shù)與藝術(shù)處理和后期編輯加工，它優(yōu)化了視頻效果，符合美學(xué)規(guī)律，從視覺(jué)上看，更具可視性和可欣賞性。

三 精品課程教學(xué)錄像的主要問(wèn)題

通過(guò)到國(guó)家精品課程建設(shè)網(wǎng)站對(duì)所有課程的教學(xué)錄像進(jìn)行抽樣觀察，可以看出很多課程的教學(xué)錄像都存在共同的不足，現(xiàn)將它們出現(xiàn)的問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn):

1 畫(huà)面單一乏味

主講教師成為畫(huà)面中唯一的主角，很少穿插教師與學(xué)生交互的鏡頭。景別變化不大，長(zhǎng)時(shí)間都是教師上身像。畫(huà)面呆板，缺乏運(yùn)動(dòng)和美感。

2 教師講課缺乏感染力

由于教師在面對(duì)鏡頭時(shí)容易緊張，因而在講課過(guò)程中體態(tài)語(yǔ)不自然，表達(dá)不夠流暢、甚至多次出現(xiàn)口頭禪，講課缺乏感染力，不能夠吸引學(xué)生的注意力。

3 師生衣著搭配不適當(dāng)

拍攝時(shí)沒(méi)有注意師生的服裝搭配。教師衣著隨意，不能較好體現(xiàn)教師風(fēng)范，或者衣著的色彩與背景搭配不協(xié)調(diào)。應(yīng)提醒教師注意衣著搭配，鼓勵(lì)化淡妝。此外，課堂中有些學(xué)生的衣著不夠得體，過(guò)于花、亂，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生積極向上的精神面貌。有些女生甚至穿露肩露背的吊帶背心，這在鏡頭前是很不雅觀的，也影響了教學(xué)錄像的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在服裝上要注意選擇和搭配，營(yíng)造一種教與學(xué)的氛圍。

4 視頻亮度不佳，演示幻燈片看不清楚，學(xué)生機(jī)電腦顯示屏閃爍

在多媒體教室里，由于要拍攝投影屏幕，通常會(huì)把教室前排的燈關(guān)掉，這樣就導(dǎo)致了室內(nèi)光線不足，看不清楚站在投影屏幕旁的教師。還會(huì)出現(xiàn)的一種情況就是室內(nèi)光線充足，但投影屏幕由于曝光過(guò)度，亮度過(guò)高，看不清屏幕的內(nèi)容，影響了畫(huà)面效果。

顯示器的場(chǎng)頻和攝像機(jī)的拍攝頻率如果不一致，在拍攝電腦顯示器的近鏡頭和特寫(xiě)時(shí)會(huì)看到顯示屏幕閃爍和出現(xiàn)條紋的現(xiàn)象，不但看不清楚內(nèi)容，還容易讓人頭暈?zāi)垦?，直接影響了整體的錄像效果。

5 畫(huà)面清晰度不足，視頻畫(huà)面小

《國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(2009年)》規(guī)定，視頻格式采用至少總比特率為300kbps、幀速度為30fps、大小為320*240。小畫(huà)面的視頻容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)者看不清楚畫(huà)面的細(xì)節(jié)而成為一個(gè)被忽略的角落。教師面部神態(tài)和表情看不清，影響了學(xué)生聽(tīng)課的興趣和積極性，從而只能依賴(lài)音頻維系學(xué)習(xí)過(guò)程。建議在條件許可的情況下，盡可能地采用480*360以上的視頻大小。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，網(wǎng)速和帶寬不應(yīng)成為限制網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻傳輸?shù)钠款i。

四 精品課程教學(xué)錄像評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

1 確定一級(jí)指標(biāo)

針對(duì)精品課程教學(xué)錄像普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合教育電視編制理論，參考李運(yùn)林、徐福蔭主編的《電視教材編導(dǎo)與制作》一書(shū)中的“電視教材評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[2]，以及對(duì)一些電視制作專(zhuān)家和一線教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談，本研究綜合多方面意見(jiàn)來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教學(xué)錄像評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)可以分為三大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是攝錄方面，三是技術(shù)方面。教學(xué)活動(dòng)包括了教師，學(xué)生，以及上課過(guò)程中的一切教學(xué)活動(dòng);攝錄方面包括了拍攝手法、圖像表現(xiàn)、聲音效果、后期編輯等因素;技術(shù)方面包含了視頻錄制和上網(wǎng)發(fā)布的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如色調(diào)、清晰度、信噪比、系統(tǒng)服務(wù)、協(xié)議、視頻格式等。一級(jí)指標(biāo)分別是:教學(xué)質(zhì)量、攝錄質(zhì)量和技術(shù)質(zhì)量。

2 確定二級(jí)指標(biāo)，并細(xì)分三級(jí)指標(biāo)項(xiàng)

指標(biāo)體系的項(xiàng)目大體由三個(gè)部分組成:目標(biāo)、過(guò)程和條件，因而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可相應(yīng)地由以下三個(gè)部分構(gòu)成。[3]目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，主要指成績(jī)、成果和效益的數(shù)量和質(zhì)量;過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，主要是對(duì)工作過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);條件標(biāo)準(zhǔn)，即評(píng)價(jià)完成教育活動(dòng)所必需的基礎(chǔ)條件的指標(biāo)。

按照該方法，將一、二級(jí)指標(biāo)逐層進(jìn)行分解，如表1所示，并且在二級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)分出三級(jí)指標(biāo)項(xiàng)。在初擬指標(biāo)所分解出來(lái)的因素中，有的能反映評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)，有的則未必;有的是主要因素，有的可能是次要因素。各因素間很可能出現(xiàn)彼此交叉、重復(fù)、包含等關(guān)系。因此必須對(duì)初擬指標(biāo)進(jìn)行篩選、歸類(lèi)與合并，以遵循指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則和全面性原則。篩選指標(biāo)采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)法來(lái)進(jìn)行，在第一輪問(wèn)卷調(diào)查階段，向從事精品課程研究、教學(xué)錄像攝制以及從事遠(yuǎn)程教育研究的專(zhuān)家、教師和華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育電視方向的研究生發(fā)放問(wèn)卷29份，回收25份。問(wèn)卷回收率為86.2%，問(wèn)卷有效率為92%。在回收的問(wèn)卷中統(tǒng)計(jì)“很重要”、“重要”兩檔的人數(shù)，并將其按從高到低的順序進(jìn)行排序，把低于三分之二即67%的指標(biāo)刪除，得到的剩余指標(biāo)保留，并適當(dāng)進(jìn)行合并與修改。經(jīng)過(guò)這一程序，指標(biāo)項(xiàng)目可以得到精簡(jiǎn)，指標(biāo)質(zhì)量得到提高，從而達(dá)到少而精，不冗余的要求。

3 確定權(quán)重

確定權(quán)重采用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。在第二輪問(wèn)卷調(diào)查階段，調(diào)查對(duì)象選取自全國(guó)各高校的一線學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師、主持或參與精品課程建設(shè)項(xiàng)目的專(zhuān)家、從事精品課程研究者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)管理或資源建設(shè)者、遠(yuǎn)教研究者、攝制專(zhuān)業(yè)人員和教育電視方向的研究生。通過(guò)查閱在教育技術(shù)學(xué)核心期刊曾發(fā)表過(guò)精品課程教學(xué)錄像相關(guān)研究論文的作者，并在了解作者的研究方向和所從事工作的基礎(chǔ)上，有選擇地向這些專(zhuān)家和教師發(fā)放“精品課程網(wǎng)上教學(xué)錄像質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系加權(quán)意見(jiàn)調(diào)查表”，征求他們對(duì)指標(biāo)權(quán)數(shù)的意見(jiàn)和看法。問(wèn)卷總共發(fā)出35份，回收35份，有效率100%。

計(jì)算權(quán)數(shù)采用統(tǒng)計(jì)加權(quán)的方法，讓專(zhuān)家和教師們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度進(jìn)行投票，根據(jù)各指標(biāo)的得分率來(lái)計(jì)算指標(biāo)權(quán)重，其分析結(jié)果如下:

(1)計(jì)算各指標(biāo)的得分率

采用單向評(píng)等量表公式:Fi= ，其中aH為最高等級(jí)分值，aH=3，ai為各個(gè)等級(jí)分值，N為總響應(yīng)人數(shù)，N=35。得分率統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示:

(2)根據(jù)30個(gè)三級(jí)指標(biāo)的得分率，統(tǒng)計(jì)各指標(biāo)項(xiàng)所占總數(shù)的分值比例(即為各指標(biāo)項(xiàng)所占的分值)

(3)計(jì)算出權(quán)重系數(shù)，得出精品課程教學(xué)錄像質(zhì)量評(píng)價(jià)表

將各項(xiàng)所占分值除最高等級(jí)分?jǐn)?shù)(4分)，即為權(quán)重。最終得出的精品課程教學(xué)錄像質(zhì)量評(píng)價(jià)表如表3所示。

五 結(jié)束語(yǔ)

1 結(jié)論

本研究采用評(píng)價(jià)研究方法，參照了電視教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文獻(xiàn)建立了包括教學(xué)質(zhì)量、錄像質(zhì)量和技術(shù)質(zhì)量三個(gè)方面內(nèi)容的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系借鑒了電視教材評(píng)價(jià)和教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中的合理成分，既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)錄像的教學(xué)功能，也重視它作為一個(gè)錄像教材應(yīng)具有的技術(shù)性，力圖能夠?qū)氛n程教學(xué)錄像進(jìn)行系統(tǒng)、全面和客觀的評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)指標(biāo)可以用于對(duì)精品課程教學(xué)錄像的評(píng)價(jià)，也可以為網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)視頻課件的評(píng)價(jià)提供參考，還可以供教學(xué)錄像的攝制人員進(jìn)行參考和自評(píng)使用。

2 建議

現(xiàn)階段各學(xué)校制作的教學(xué)錄像規(guī)格不一，難以進(jìn)行統(tǒng)一管理。有些學(xué)校早期制作的教學(xué)錄像質(zhì)量不高，視頻尺寸較小，經(jīng)過(guò)若干年技術(shù)更新?lián)Q代后，這些小視頻已不能滿足時(shí)代要求。建議有關(guān)學(xué)校和部門(mén)在制作教學(xué)錄像的時(shí)候，最終產(chǎn)生有多種規(guī)格的教學(xué)視頻。如提供在線觀看的精簡(jiǎn)視頻，提供可下載的完整清晰版視頻，和用于以后二次開(kāi)發(fā)作為素材的高清錄像等等。

其次，建議教學(xué)錄像參評(píng)時(shí)附上相關(guān)的材料。1專(zhuān)家教授的鑒定書(shū)。對(duì)參評(píng)片的理論水平和教學(xué)上的使用效果做一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，如能有外校專(zhuān)家的參與更好。因?yàn)樵u(píng)委很難掌握各學(xué)科的知識(shí)，如果不進(jìn)行這樣的鑒定，有可能在評(píng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性上有失誤。2使用設(shè)備和相關(guān)技術(shù)數(shù)據(jù)的說(shuō)明。這樣在評(píng)技術(shù)性時(shí)，比較公平，而且操作起來(lái)更加簡(jiǎn)單。

最后，建議每個(gè)教學(xué)錄像都備有配套的教師講義(演示PPT也可)和教學(xué)錄像的資料要點(diǎn)(主講教師，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和章節(jié)目錄等)。這樣有利于教學(xué)錄像的管理和搜索，也有助于學(xué)習(xí)者了解該課程的內(nèi)容。

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