【摘要】依據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求和素質(zhì)要求為指南，就如何提高西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，提出了專業(yè)分類培養(yǎng)辦學(xué)新模式。文章詳述了分類培養(yǎng)的課程設(shè)置及要求，分類培養(yǎng)模式實(shí)施策略;并從本專業(yè)教學(xué)策略改革、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)及評(píng)價(jià)方式改革等方面，提出了分類培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。期望能為西部高校本專業(yè)的更好開(kāi)辦提供一些新思路。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)專業(yè);分類培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)周;校企合作

【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)06—0149—04

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出了新的更高要求，如何針對(duì)本專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)需求，探索具有西部地區(qū)特色的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)教學(xué)新模式，以應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，是目前西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)與改革的熱點(diǎn)課題。就此，我們專門(mén)申請(qǐng)到陜西省高等教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究課題，并以西部高校延安大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)為例做了專門(mén)探索和研究。

一 西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)西部高校所開(kāi)設(shè)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面可以說(shuō)是大同小異，后面開(kāi)設(shè)的院校模仿前面尤其是名牌院校的辦學(xué)體系。培養(yǎng)目標(biāo)大而籠統(tǒng)，不分培養(yǎng)方向，課題設(shè)置缺少特色和重點(diǎn)，教學(xué)模式以教為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大都以中小學(xué)教育實(shí)習(xí)為主，最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有特色，缺乏實(shí)際鍛煉，不能應(yīng)對(duì)社會(huì)不同行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求的素質(zhì)要求。是導(dǎo)致目前西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵原因。

如何應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求變化，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了分類培養(yǎng)思想，并構(gòu)建出分類培養(yǎng)新模式。

二 構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)的前提

要構(gòu)建分類培養(yǎng)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)新模式，必須以專業(yè)的社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，針對(duì)未來(lái)人才市場(chǎng)的變化需求，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。在具體做法上就是要細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向，圍繞專業(yè)方向特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使所培養(yǎng)的人才除具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)更具有明確的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)還必須滿足本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的6大能力方面的素質(zhì)要求(教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)信息處理能力，媒體資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力，構(gòu)建并維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力，教育技術(shù)研究能力、教育技術(shù)管理能力)[1]。

三 西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)類型

經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，我們確定了西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)的5個(gè)方向:

(1)中小學(xué)信息技術(shù)教師、中專及職業(yè)技術(shù)院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師;

(2)IT產(chǎn)業(yè)中教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站維護(hù)與管理的技術(shù)人員;

(3)廣電系統(tǒng)、影視制作部門(mén)、信息廣告公司攝、錄、編及設(shè)備維護(hù)等方面的傳媒工作者;

(4)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)及提高教師專業(yè)工作績(jī)效的科研人員;

(5)電大、網(wǎng)絡(luò)中心，計(jì)算中心的業(yè)務(wù)人員，遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域、基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)工作的技術(shù)人員。

四 構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)課程設(shè)置及要求

依據(jù)培養(yǎng)方向，本專業(yè)課程設(shè)置可分為專業(yè)基礎(chǔ)課(平臺(tái)課)和專業(yè)方向課(模塊課)兩大類型:

1 專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課(平臺(tái)課)是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)的前提。本專業(yè)的基礎(chǔ)課主要包括四個(gè)方面:[2]

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備專業(yè)基本素質(zhì)。又分為專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)學(xué)位課。課程設(shè)置主要圍繞教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的核心課程來(lái)開(kāi)設(shè)。

(2)常規(guī)教學(xué)媒體類基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)掌握常規(guī)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)類、影視制作類等現(xiàn)代教學(xué)媒體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為分類培養(yǎng)打好技術(shù)基礎(chǔ)。

(3)藝術(shù)理論基礎(chǔ)課。使學(xué)生具有相應(yīng)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，為教育技術(shù)在教育中應(yīng)用及相關(guān)技術(shù)在社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用打下扎實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來(lái)從事軟件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)字媒體處理等工作創(chuàng)造條件。

(4)專業(yè)實(shí)踐課。主要培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向和信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)方向所必須具備的基本知識(shí)、基本技能。

2 專業(yè)方向課

(1)網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程培養(yǎng)方向。培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件開(kāi)發(fā)方面的人才。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、軟件工程與項(xiàng)目管理、多媒體課件制作、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。

(2)數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)從事數(shù)字化軟硬件媒體的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)等方面的工作。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:計(jì)算機(jī)原理與維護(hù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)、攝影藝術(shù)、攝錄像機(jī)原理與應(yīng)用、影視寫(xiě)作、教育電視系統(tǒng)、電視教材編制、非線性編輯、圖形圖像處理等。

(3)信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)培養(yǎng)方向。主要培養(yǎng)大、中、小學(xué)校及其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師、信息技術(shù)(含計(jì)算機(jī))教師和《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教師。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:《信息技術(shù)課程》教學(xué)法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育研究方法、現(xiàn)代課程論等，同時(shí)還需增設(shè)技能性課程如信息技術(shù)與教育、多媒體課件制作、教育技術(shù)設(shè)備維護(hù)與維修，教育培訓(xùn)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練等相關(guān)課程，從多方面塑造一名合格的信息技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)老師。

(4)教育技術(shù)基本理論研究培養(yǎng)方向。目的是為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深造(考研)打好基礎(chǔ)。主要開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育學(xué)、教學(xué)媒體理論與實(shí)踐、學(xué)與教的理論、信息技術(shù)與課程整合、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐等。

五 構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)分類培養(yǎng)模式實(shí)施策略

1 分類培養(yǎng)模式實(shí)施基本思路

第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課(不分方向)，從第二學(xué)年起逐漸轉(zhuǎn)入相應(yīng)模塊進(jìn)行分類培養(yǎng)。對(duì)于不同的培養(yǎng)方

向要采取不同的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)要求和考核方式。在實(shí)施過(guò)程中，要正確處理好專業(yè)基本理論、技術(shù)與實(shí)踐之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于起著培養(yǎng)平臺(tái)作用的專業(yè)素質(zhì)課及教育理論課采取以專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座為主，課程設(shè)置為輔的形式，從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育直到學(xué)生畢業(yè)，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后期的專業(yè)方向課培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 分類培養(yǎng)教學(xué)策略

不同的培養(yǎng)方向要有不同的具體教學(xué)實(shí)施策略:

網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向:由于本方向主要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)策略的選擇中要大量采取案例講解、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、模擬真實(shí)環(huán)境下的練習(xí)等策略實(shí)施教學(xué)。同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，以職業(yè)工作者的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)，最終使其成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件工程開(kāi)發(fā)人員。

數(shù)字媒體技術(shù)方向:宜采取案例賞析，現(xiàn)場(chǎng)講解，實(shí)物練習(xí)等教學(xué)方法，同時(shí)突出小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)方向:宜采取微格教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，再對(duì)照視頻庫(kù)中的案例和教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修正改進(jìn)，最后在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行演練以鞏固掌握所學(xué)的教學(xué)技能。

通過(guò)“平臺(tái)”+“模塊”的方式實(shí)施教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握專業(yè)基本理論和基本技能，又可以通過(guò)“模塊”進(jìn)行分類培養(yǎng)，確保了學(xué)生能夠?qū)W有專長(zhǎng)。為以后順利就業(yè)或進(jìn)一步深造打下牢固基礎(chǔ)。

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)方向，我們認(rèn)為宜采取“5+3”的培養(yǎng)模式比較合適。即在前5個(gè)學(xué)期不突出此方向，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)選擇其它方向的骨干課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，到了第六學(xué)期再進(jìn)入本方向?qū)W習(xí)。這種培養(yǎng)模式的好處是，前五學(xué)期是以培養(yǎng)一專多能面向普通就業(yè)渠道的學(xué)生為主，到了第六學(xué)期，當(dāng)有的學(xué)生希望從事中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí)，就可以選擇這一方向。若學(xué)生沒(méi)有如愿以償，由于在前三年的學(xué)習(xí)中還是按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，仍然可以很方便地轉(zhuǎn)型到其它領(lǐng)域就業(yè)。此外，該方向注重教育實(shí)習(xí)，而通常情況下教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一般安排在第七、八學(xué)期實(shí)施。

3 設(shè)立實(shí)踐教學(xué)周，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

本專業(yè)五個(gè)不同的培養(yǎng)方向都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這就需要不斷加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革力度?？梢詮牡谌龑W(xué)期起每學(xué)期選取一到兩周時(shí)間開(kāi)展“實(shí)踐教學(xué)周”活動(dòng)。它是在學(xué)生掌握了一定的實(shí)踐技能后，教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立查閱資料、自行構(gòu)思策劃實(shí)施方案，逐步開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，直至最后完成的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。[4]“實(shí)踐教學(xué)周”又分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)周、專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)周和綜合項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐周三類，并輔以課外學(xué)生科研和與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)周期間需要師生投入大量時(shí)間和精力，所以在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)集中安排綜合實(shí)踐訓(xùn)練周，如多媒體CAI綜合設(shè)計(jì)周、影視作品創(chuàng)作周、自選項(xiàng)目周等。“實(shí)踐教學(xué)周”期間不安排理論課程的學(xué)習(xí)，只用來(lái)做實(shí)踐項(xiàng)目。

第三學(xué)期進(jìn)行的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)周，要求各方向?qū)W生掌握各種教學(xué)媒體的基本操作技能，參觀學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備和教育技術(shù)設(shè)備展，參與教學(xué)設(shè)備的使用、維修等工作，最后要達(dá)到使學(xué)生能獨(dú)立維修一套教學(xué)設(shè)備的目的。第四、五學(xué)期開(kāi)展專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)周，目的是讓學(xué)生掌握具體的技術(shù)，如訓(xùn)練學(xué)生制作小型的多媒體教學(xué)軟件或電視教學(xué)片并能寫(xiě)出完整的編導(dǎo)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能及軟件的編制方法。第六、七學(xué)期開(kāi)展綜合項(xiàng)目實(shí)踐周，側(cè)重于整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新應(yīng)用能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的提高。在綜合實(shí)踐周，學(xué)生要制作出具有較高水平的專業(yè)作品，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向的學(xué)生要在專業(yè)課實(shí)踐周的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善作品，更加注重作品的藝術(shù)性、編程技巧與交互，爭(zhēng)取開(kāi)發(fā)出一套優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)方向的學(xué)生要求以小組為單位設(shè)計(jì)出一套較復(fù)雜的文字稿本和分鏡頭稿本，高質(zhì)量完成一部?jī)?yōu)秀電視教學(xué)片或校園DV作品。對(duì)于信息技術(shù)教師與培訓(xùn)方向的學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生講課的實(shí)際能力并進(jìn)行階段性的專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的方法去設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案來(lái)解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，綜合實(shí)踐周活動(dòng)的開(kāi)展為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

4 實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，有效解決就業(yè)難題

校企聯(lián)合培養(yǎng)就是走出去和有關(guān)企業(yè)、公司合作辦學(xué)、共同培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才。使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有更多的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷，早日進(jìn)入工作狀態(tài)，縮短工作后的適應(yīng)期，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)都有幫助。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的知識(shí)更新、設(shè)備換代速度非?？欤瑢?duì)教師素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)儀器配置、場(chǎng)地等要求都比較高，學(xué)校難以在很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)。通過(guò)校企合作，可以聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)中熟練的技術(shù)人員有針對(duì)性的對(duì)相應(yīng)方向中的核心技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)，既減輕了專業(yè)教師授課壓力又提高了教學(xué)質(zhì)量，滿足了學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)專業(yè)教師也可以充分利用此次機(jī)會(huì)向技術(shù)人員學(xué)習(xí)實(shí)用的技能，以促進(jìn)教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的及時(shí)更新和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生也可以使用企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，節(jié)省學(xué)院經(jīng)費(fèi)開(kāi)支;同時(shí)學(xué)院通過(guò)開(kāi)放相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，吸引社會(huì)資金或設(shè)備投入并利用企業(yè)的雄厚資金和完全真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)企業(yè)信息資源建設(shè)和人才培訓(xùn)基地，以改善教學(xué)條件和辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。通過(guò)校企合作，可以使學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，在做中學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向，可以在電腦公司進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí);對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及教育培訓(xùn)方向的學(xué)生可在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉遠(yuǎn)程教育的工作流程，同時(shí)協(xié)助技術(shù)人員解決遠(yuǎn)程教學(xué)中的技術(shù)問(wèn)題;對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)方向的學(xué)生可以到電視臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，切身體會(huì)電視片的攝、錄、編及后期制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)熟悉有線電視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程;對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)方向的學(xué)生可以參加學(xué)?；虻胤浇逃峙e辦的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目，為日后成為一名合格的信息技術(shù)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作培養(yǎng)開(kāi)課形式及要求見(jiàn)下表1所示:

5 改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用效果

在分類培養(yǎng)的模塊化課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋來(lái)貯存學(xué)生的作品、老師或同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)習(xí)素材等。[5]要求學(xué)生修完每一門(mén)課程后都要有自己的作品，當(dāng)課程修完以后作為學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合匯報(bào)。如網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向的學(xué)生可匯報(bào)在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中所做的具體項(xiàng)目;數(shù)字媒體技術(shù)方向的學(xué)生可介紹所創(chuàng)作的DV作品;信息技術(shù)教育培訓(xùn)方向的學(xué)生，可設(shè)計(jì)出一個(gè)信息化教學(xué)方案或培訓(xùn)方案。同時(shí)各方向?qū)W生還可以以興趣小組為單位，共同開(kāi)發(fā)出一個(gè)難度較大的項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后要進(jìn)行小組作品匯報(bào)來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)感想、自我評(píng)價(jià)、其他組員的評(píng)價(jià)寫(xiě)入檔案袋中，為后續(xù)學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

本文以當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能力素質(zhì)新要求和應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，采取劃分專業(yè)方向所構(gòu)建的分類培養(yǎng)模式，目的是為了適應(yīng)社會(huì)需求滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和一專多能的要求，力圖創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)適宜于本專業(yè)多元技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，有利于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)此方案具有較強(qiáng)的可操作性和推廣性，對(duì)西部院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的開(kāi)辦具有一定的借鑒意義。

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