摘要：對(duì)于初中思想品德課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績(jī)差等現(xiàn)象。究其原因，就是思想品德課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷水冰、干巴巴的面孔。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效；初探

中圖分類號(hào)：G423.07

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-056-001

當(dāng)前的教育改革正在尋求教育的活力與效率，為此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)思想品德教學(xué)作了一些思考和探索，以求拋磚引玉，供同仁參考。

一、樹立教師威信

傳統(tǒng)思想中，教師在很多時(shí)候就是權(quán)威。隨著教育思想的不斷進(jìn)步，教師的“特權(quán)”正在被逐漸淡化，舊式的老套的雄獅怒吼式的教育已然負(fù)荷不了現(xiàn)代教育的內(nèi)容。教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系的質(zhì)量和水平是衡量教育成敗的要素之一，教師的威信越高。其教育效果越好，反之則差。思想品德課教學(xué)更是如此。它需要教師樹立很高的威信，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。那么，如何樹立教師的威信呢?

(一)要提高自身的品德修養(yǎng)，身正為范

教師要有高尚的師德，有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和滿腔的工作熱情，要用自身的精神力量感召學(xué)生。(這種榜樣的力量，是潛在的，無形的，正大的，是一種動(dòng)態(tài)的非智力因素的教科書)孔子說，“身教重于言教”，教師生活在學(xué)生中間，面對(duì)的是一群涉世不深，思想單純的孩子，他們的可塑性很強(qiáng)，教師的道德品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、言談舉止，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。

(二)要有一顆愛心

沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛護(hù)學(xué)生。這就要做到熱愛和關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，公正平等地善待學(xué)生。我們要改變與學(xué)生的關(guān)系，變敵對(duì)為友好，變統(tǒng)治為平等。我們要用愛心孕育愛心，用民主培養(yǎng)民主，用信任換取信任，用尊重贏得尊重。只有這樣，才能打開師生情感交流的渠道，才能使思想品德教育如春風(fēng)化雨，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

二、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì) 做到思想品德教學(xué)的擴(kuò)展與濃縮

思想品德課具有政治性、知識(shí)性、科學(xué)性、教育性、實(shí)踐性。知識(shí)性和實(shí)踐性是所有學(xué)科都具有的，他要求教師講的內(nèi)容要正確、科學(xué)，要符合自然規(guī)律或社會(huì)規(guī)律；政治性、教育性、實(shí)踐性則是思想品德學(xué)科尤為突出的特點(diǎn)。如何把思想品德學(xué)科的知識(shí)性、科學(xué)性、政治性、實(shí)踐性完整的統(tǒng)一起來，這里面就有一個(gè)思想品德教學(xué)的擴(kuò)展與濃縮的問題。

(一)思想品德教學(xué)的擴(kuò)展

思想品德教學(xué)有從教材到學(xué)生、從課堂到課外，有從知識(shí)到能力到覺悟的擴(kuò)展問題。為了實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)擴(kuò)展，教師必須深挖廣掘各種資源，分析教材，分析學(xué)生，分析形勢(shì)，完成思想品德教學(xué)的任務(wù)。

1.從觀點(diǎn)——分析——材料三個(gè)層面去把握教材

思想品德教材涵蓋了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想以及黨和國(guó)家的路線、方針政策和社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容。教材是由觀點(diǎn)、分析、材料三部分組成。一般是先提出一個(gè)觀點(diǎn)，再分析，再用有關(guān)材料去佐證。觀點(diǎn)即知識(shí)點(diǎn)，它是教材的核心主干知識(shí)，要求學(xué)生必須理解和記住。分析即圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證的內(nèi)容，它是幫助學(xué)生理解的，學(xué)生可以不記。材料就是用來證明觀點(diǎn)或論證的現(xiàn)實(shí)材料或名人、名言、警句等，學(xué)生可以不記。

是什么——為什么——怎么樣，這是教材的思路。作為教師要明確觀點(diǎn)是什么，要給學(xué)生準(zhǔn)確、完整地指出來。圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，要向?qū)W生明確在行為上應(yīng)做到什么、怎樣做。這既是知識(shí)的延伸，又是思想教育的切入點(diǎn)。

2.從知識(shí)、能力、覺悟三方面去拓展教材

(1)從知識(shí)方面去拓展教材。教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是獨(dú)立的，又與其他知識(shí)點(diǎn)相銜接。我們?cè)谥v這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要把它納入到該知識(shí)體系中去思考和分析。教材上的知識(shí)點(diǎn)有它的來龍去脈，我們教師要去探究。教材使用過去的人或事去證明一個(gè)觀點(diǎn)，而我們教師則要用新出現(xiàn)的人和事去說明道理，這是由思想品德課的時(shí)代性決定的。

(2)從能力方面去拓展教材。在知識(shí)的講解過程中，使學(xué)生既掌握知識(shí)本身，又鍛煉分析、綜合、歸納能力。因此在教學(xué)中。教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生處于矛盾中，在矛盾中尋求解決問題的辦法。

(3)從覺悟方面去拓展教材。思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要功能就是要提高學(xué)生的思想道德覺悟。教師要尋找教材中進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)，把這個(gè)切入點(diǎn)與黨的路線方針政策結(jié)合起來，與思想教育的要求結(jié)合起來，與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來。幫助學(xué)生摒棄不良的思想。弘揚(yáng)正確的思想。思想品德教學(xué)具有知行相統(tǒng)一的特點(diǎn)，因此，平時(shí)要督促學(xué)生按要求規(guī)范自己的言行。

(二)思想品德教學(xué)的濃縮

思想品德課教學(xué)的濃縮主要是“簡(jiǎn)化”和“升華”。

1.簡(jiǎn)化，就是“書越讀越薄”：第一、用簡(jiǎn)明的方式把知識(shí)點(diǎn)羅列出來，進(jìn)行歸納與總結(jié)，如列圖表等方式。第二、去粗存精，去掉書上分析證明性的文字、材料，把“凈知識(shí)點(diǎn)”教給學(xué)生。第三、摒棄非重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，交給學(xué)生，讓學(xué)生理解與記住，這一點(diǎn)在最后復(fù)習(xí)階段尤為重要。

2.升華。第一、使學(xué)生真正理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想的精髓。第二、使學(xué)生能學(xué)以致用、用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，提高思想道德水平。第三、形成分析問題解決問題的能力。第四、針對(duì)考試考點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的理解記憶并能靈活運(yùn)用去解題。

總之，思想品德教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)改革中努力實(shí)踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力!