摘要：本文主要是運(yùn)用教育評(píng)價(jià)和心理評(píng)價(jià)的知識(shí)，對(duì)中專體育學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)進(jìn)行了評(píng)述，在評(píng)價(jià)理念、方法上進(jìn)行了深入思考，并對(duì)解決這些問題提出了一些具體的建議。

關(guān)鍵詞：中專體育教學(xué)；學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-117-001

體育新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主，由體育教師來制定學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)三維健康觀、體育的特點(diǎn)以及課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系。

一、中專體育課程評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變

1.以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主

通過分析我國現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)的問題，新課程提出發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以育人為本，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，選擇正確的評(píng)價(jià)方法，全面有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.以學(xué)生為主，體育教師參與制定成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師是處于核心地位的，他成了知識(shí)的傳播者和灌輸者，而把學(xué)習(xí)者視為知識(shí)的被動(dòng)接受者，是灌輸?shù)膶?duì)象，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是教師，評(píng)價(jià)的內(nèi)容，圍繞教師的教展開。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，所以教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，必然從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

過去我國學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)抹煞了學(xué)生的個(gè)性，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予教師很大的自主權(quán)，把制訂評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給體育教師，提倡教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。給了教師很大的自主權(quán)，允許教師在實(shí)踐中摸索具體的評(píng)價(jià)方案。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師或許可以形成自己的評(píng)價(jià)體系。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

以往的評(píng)價(jià)忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、合作等方面的評(píng)價(jià)，忽略了過程表現(xiàn)；重視結(jié)果性的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生努力和投入。這樣的評(píng)價(jià)不僅不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而且打擊了不少學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意和能力等方面的發(fā)展。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：一是與健康有關(guān)的體能，如心肺耐力、柔韌性、肌肉耐力等；二是掌握和運(yùn)用體育與健康知識(shí)與技能的能力；三是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度；五是學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是比較全面的。

二、對(duì)中專體育評(píng)價(jià)的方法

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要解決評(píng)什么的問題。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義，教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出描述和確定。方法如下：

1.采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量和程度，用的是定量評(píng)價(jià)法。在體育課程中，定量評(píng)價(jià)比較適合于評(píng)定學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，但是很難評(píng)價(jià)學(xué)生的非智力因素，非智力因素多是用語言加以描述的，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心和自尊心等。目標(biāo)內(nèi)容過于抽象、籠統(tǒng)；目標(biāo)內(nèi)容不符合同級(jí)水平學(xué)生的實(shí)意志品質(zhì)、自信心和自尊心等。所以，用定量與定性相結(jié)合的方法、以衡量學(xué)生整體健康水平為主的評(píng)價(jià)體系，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)。

2.采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)加以改進(jìn)，然后再對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展作一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣才能準(zhǔn)確、公正全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，既能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相時(shí)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

絕對(duì)性評(píng)價(jià)是一種在評(píng)價(jià)對(duì)象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或者理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象的教學(xué)評(píng)價(jià)類型，如高考。而相對(duì)性評(píng)價(jià)是一種依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的集合來確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中的相對(duì)位置的教學(xué)評(píng)價(jià)類型。典型的如：標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗(yàn)和智力測驗(yàn)。

新課標(biāo)應(yīng)將絕對(duì)性與相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)期初，建立一套學(xué)生個(gè)人的體育檔案，包括對(duì)學(xué)生的體能、技能等方面的摸底，并把它們作為學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)成績，然后將每學(xué)期結(jié)束時(shí)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)成績進(jìn)行對(duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度，從而使每個(gè)學(xué)生看到自己在不斷進(jìn)步。

4.采用評(píng)價(jià)主體多元化的方法

在過去的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中都是采用教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體單一。評(píng)價(jià)主體多了，觀察點(diǎn)也就多了，這樣的評(píng)價(jià)反映出來的成績就比較全面。事實(shí)上，學(xué)生自己是最了解自己學(xué)習(xí)情況的。所以，我們可以采用從同學(xué)和家長等不同方面對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉進(jìn)行了解，把它當(dāng)做成為評(píng)價(jià)學(xué)生成績的主體之一。所以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生互相之間的評(píng)價(jià)，或家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣既有利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和家長的積極性，又有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人，讓家長了解體育與健康。從而建立良好的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，中專體育課在課程理念、價(jià)值取向、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)方法等方面都做了一定調(diào)整，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績?cè)谠u(píng)價(jià)方面也都做了較大的改革，重視體育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。