摘要：成功的課堂教學(xué)始于良好的開端，“興趣是最好的老師”。教師導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心。教學(xué)中，教師的操作姿勢，動(dòng)作要領(lǐng)對形成學(xué)生初步技能起看潛移默化的示范作用。教師要適時(shí)抽測，并讓學(xué)生從操作過程到技術(shù)理論、從主觀到客觀。詳細(xì)分析自己的不足，肯定長處，充分討論，互相溝通，從而找到操作的訣竅，這樣既能溝通了師生關(guān)系，又提高了學(xué)生的技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效果；動(dòng)手能力；鋸割；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G648.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-118-001

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，企業(yè)的長久發(fā)展有賴于創(chuàng)新，教育的發(fā)展更是離不開創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，重視師生間，學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，是素質(zhì)教育的迫切需要。有機(jī)滲透創(chuàng)新教育，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，不斷演繹新的教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的課堂教學(xué)始于良好的開端，“興趣是最好的老師”。教師導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心。教學(xué)中，教師應(yīng)他設(shè)愉悅的情境，選準(zhǔn)理論知識(shí)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些與課程緊緊相扣的富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的系列問題，并運(yùn)用直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，互相爭論，大膽質(zhì)疑。與此同時(shí)，教師要善于捕捉、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維火花。例如在講授《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》“據(jù)削”課題時(shí)，圍繞開始鋸割，鋸縫不易鋸直的教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難。由簡到繁的規(guī)律設(shè)計(jì)若干的探究性問題，從鋸條正確安裝，一直到鋸割姿勢的掌握，使學(xué)生的初始興趣貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)中；通過模擬操作演示，全方位、多角度闡述鋸割不易鋸直的有關(guān)因素，最后求同存異，歸納總結(jié)出正確鋸割的方法要領(lǐng)。

二、上課過程明確方法

記憶中，自己老師曾說過，“操作動(dòng)作一定要規(guī)范，從一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，就能知道他的老師是誰”。教學(xué)中，教師的操作姿勢、動(dòng)作要領(lǐng)對形成學(xué)生初步技能起著潛移默化的示范作用。教師在完成標(biāo)準(zhǔn)的示范操作時(shí)，應(yīng)注意整體與分解相結(jié)合，將操作過程分解成若干個(gè)小動(dòng)作，邊示范邊講解要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生充分地理解，并按照連續(xù)動(dòng)作——分解動(dòng)作——連續(xù)動(dòng)作的順序進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上有目的地指定學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行示范，其他同學(xué)觀摩比較，自由討論并且發(fā)表自己的見解，當(dāng)場點(diǎn)評、糾正，以加深學(xué)生對要領(lǐng)的理解。如“鏨切”課題的練習(xí)。在保證“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“狠”的基礎(chǔ)上，保證手臂動(dòng)作的準(zhǔn)確，通過整體與分解的示范相結(jié)合，以學(xué)生模擬演示和自主點(diǎn)評為主，提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

三、突出最終評價(jià)

充分的讓學(xué)生參與到最終的評價(jià)過程中去。評測課題完成情況及實(shí)習(xí)效果。應(yīng)按照國標(biāo)及課題應(yīng)達(dá)到的技能等級要求，擬定好課題的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并充分了解評價(jià)過程。教師要適時(shí)抽測，并讓學(xué)生從操作過程到技術(shù)理論、從主觀到客觀詳細(xì)分析自己的不足，肯定長處，充分討論，互相溝通，從而找到操作的訣竅，這樣既能溝通師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如在老師給出工件圖及測量標(biāo)準(zhǔn)后，讓同學(xué)完成配分、制作、自測、互測工件。此時(shí)教師要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，對普遍問題集體指導(dǎo)，通過多次地訓(xùn)練，使學(xué)生在自己努力的過程中，親身體驗(yàn)成功的快樂。