摘要：本文主要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的作用及其使用原則，闡述多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的好處。

關(guān)鍵詞：教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；多媒體；三角形

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-097-01

學(xué)生對所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)利用多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

把多媒體融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就如使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助多媒體輔助教學(xué)，有利于小學(xué)生對新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

一、使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)我運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)人教學(xué)，引起學(xué)生極大的興趣，收到了良好的效果。上課開始屏幕上出現(xiàn)畫有三個(gè)不同的三角形的人物，并帶有配音。身體大的三角形說：“我的個(gè)頭最大，我的三個(gè)角的和一定比你們兩個(gè)的大。”直角三角形不服氣地說“我有一個(gè)角是直角，我的三個(gè)角的和一定比你大?！鄙眢w最小的三角形比較自卑說：“那我的三個(gè)角的和是最小的了”。我趁機(jī)問他們誰說得對呢?同學(xué)們的回答不一致，有的說大三角形說得對，有的說直角三角形說得對。那怎么檢驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們有的拿量角器測量，有的進(jìn)行折疊，(每組都有一張這樣的圖片)求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

二、使用多媒體化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：①掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；②在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫：有兩輛汽車，由動(dòng)畫顯示兩車相遇的全過程。如果這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a.時(shí)間——同時(shí)；b.地點(diǎn)——兩地；c.方向——相對；d.結(jié)果——相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過多媒體的演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的食義。即速度和p_位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間——從兩車同時(shí)出發(fā)到相遇所經(jīng)過的時(shí)間；相距距離——相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。教者通過一個(gè)小小的Flash動(dòng)畫的直觀演示，突出了相向而行的兩車各自從起點(diǎn)出發(fā)開始直到兩車相遇的難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來就會(huì)得心應(yīng)手。

三、運(yùn)用多媒體恰到好處的驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論

在驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論時(shí)，借助電教手段，通過多媒體的參與，使結(jié)論一目了然，便于學(xué)生理解記憶。

如《三角形內(nèi)角和》這一課，學(xué)生通過測量、剪拼，得出“三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°”這一數(shù)學(xué)結(jié)論。通過多媒體課件展示，三個(gè)角拼到一起，形成一個(gè)平角。非常直觀、形象，學(xué)生感興趣，便于理解記憶。

四、運(yùn)用多媒體解決學(xué)生思維困惑

教師如能在學(xué)生思維困惑時(shí)介人多媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊?還有幾塊一面紅色也沒有的?

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。利用多媒體教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素去綜合考慮，絕不可認(rèn)為多媒體用得越多越好，弄成了滿堂灌。